《乐山龙舟会》教案

《乐山龙舟会》教案【3篇】大家知道乐山龙舟会是怎么回事吗？来，我们一起读一读其次段。

谁来给大家介绍一下乐山龙舟会？

今日呀，我们一起去乐山龙舟会去看看那里的喧闹场面。

说走就走，看，乐山到了。快点下车吧，看看，这里的自然环境怎么样？

（结合阅读第一段进展沟通。重点体会“山光水色，绿杨夹岸水平铺，得天独厚”的意思）

今日啊，我们还有一个任务，就是采访和报道。我们先把赛会前的会场盛况向观众们介绍一下吧。谁来为观众做朗读报道？

（朗读第三段，沟通。）

感动人心的乐山龙舟赛会立刻就要开头了。我都有点按捺不住自己的感动了。赛会的节目许多，这样吧，我们分成几个报道组，分头行动。大家看看，我们分成几个报道组好呢？

快速扫瞄课文，沟通，分成三组---

龙舟夺标报道组

抢鸭子竞赛报道组

放漂灯活动报道组

下面就请大家分头采访，呆会带着你们各组的报道稿来这里沟通。

我这里对各组的采访活动有一个要求---

1各组要反复朗读报道稿，把报道稿读通顺

2各组要派出一名记者为观众作现场朗读报道

现在请各组的汇报员把你们各组的报道稿读给大家听一听由于报纸版面的关系，这乐山龙舟会只能选择一个报道组的稿件。大家看，哪组的报道稿写得更好呢？这样，现在，请同学们默读三个报道稿，哪一篇更精彩？现在请大家评议。把你认为的精彩之处画下来今日我们的笔会不亚于我们刚刚观看的乐山龙舟会。果教师将担当本次笔会的评委。毕竟三篇稿件花落谁家呢？让我们拭目以待吧。今日的评比，果教师将针对稿件的记叙挨次写作内容修辞手法做一些现场提问，欢送热心观众积极抢答

1龙舟夺标稿

这篇龙舟夺标稿件共几句话？根据什么挨次写的？其次句和第四句写的是是正面描写，第三句和第五句写的是，是侧面描写。这种描写的好处是

你认为龙舟夺标竞赛的特点是什么？

结合“如箭离弦，顺流而下，狠劲猛划，奋力冲刺”等描写选手动作的此体会龙舟竞赛速度快的特点

结合“乐声响彻江面，皮鼓咚咚，铜锣当当，号子高亢，山呼海啸，加油声浪”这些描写声音的词汇体会龙舟夺标赛的剧烈和紧急

教师点评----

这个场面描写共七句话。

根据时间挨次来写。

第一句先交待竞赛开头，然后根据选手观众选手观众的挨次交替来写。写选手，紧急剧烈；写观众，是为了更加衬托出这种紧急剧烈。最终引用了一句诗作总结。总分总的段式，构造完整，能抓住观众和赛手两组人物来写，相得益彰，优秀指数，4。

现在请大家为观众作现场朗读报道

2抢鸭子竞赛稿

传统的抢鸭子竞赛是龙舟会上精彩纷呈的节目之一，也是白天活动的高潮。请大家快速扫瞄这篇稿件，你能概括出这项活动的特点吗？

结合详细语句沟通，可以是好玩或者紧急，或者剧烈

3放漂灯稿

放漂灯活动是压轴节目。读读课文，你能结合文中的语句说说放漂灯活动的特点吗？

结合“光线四溢，五颜六色，齐放光华，闪耀迷离，点缀河面，万点繁星，奇光异彩交相辉映，银河流星，变幻莫测，五彩霞光，光的天地，色的世界”体会放漂灯活动的漂亮。

现在请大家为观众作现场朗读报道

这三篇稿件都写得实在太好了。果教师都想采纳。可是三个大事怎样联系在一起来写呢？我想到了用过渡句的方法。请大家快速扫瞄文章，找到…一秘1…其中的过渡句。

出示----

信号弹划过天空，龙舟夺标开头了传统的抢鸭子竞赛是龙舟会上精彩纷呈的节目之一，也是白天活动的高潮。

放漂灯活动是压轴节目。

你们真是果教师的知音哪。说说，觉得我这种连接段的方式怎么样？

今日一天，大家玩得快乐吗？有什么感受，说说？

那好，我看得出，大家都玩得很尽兴。最终，我们一起来把我们大家写的报道读一读，再感受一下乐山龙舟会那欢快祥和的场面吧。

《乐山龙舟会》教案篇二

【教材分析】

我国乐山地理环境美丽，山光水色独特，是进行龙舟竞渡得天独厚的地方。

【教学目标】

通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会，能用词语概括这一盛况。激发学生民族骄傲感；学会本课重点词句，并能够敏捷运用；学习课文描写一种活动的写作方法；有感情的朗读课文。

【教学重点】

这篇课文风格清爽，通过朗读和单独吟诵，学生的情感和的情感发生共鸣，学生会通过朗读和吟诵把乐山龙舟的盛会的规模宏大，喜气洋洋表达出来。学习课文的写作方法。

【教学设想】

先让学生自读课文，读准字音。说说乐山龙舟会有哪些内容。默读课文，做课后两个思索题。重点写了什么活动？(抢鸭子)是怎样写的？(找出动词体会)

【教学预备】

乐山龙舟会的资料。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、提醒课题，导入课题

1.齐读课题，说说你从课题中知道了什么？还有什么问题？

2.让我们带着这些问题一起到课文中去查找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

2.理解词语：得天独厚、游弋、狡黠、乍起。

3.争论沟通课文主要写了什么？

三、细读感悟，合作探究

1.学生以喜爱的方式再读课文，把自己感兴趣的局部多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题登记来。

2.小组内汇报沟通：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起争论。

3.集体汇报沟通，教师相机点拨指导。

(1)理解“绿树夹岸水平铺”及“千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先”的意思。

指名说泛指在水中游动声音高而嘹亮包围起来剿灭宽阔的水面犹如玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军。(2)《乐山龙舟会》这篇文章重点写了什么活动？可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？

龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯活动

规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈

(3)你最喜爱那一项活动？用自己的话讲给大家听。

比方说：放漂灯：这是晚上的高潮，处处呈现出一派光的天地、色的世界。由于晚上彩船上会亮起很多五颜六色的霓虹灯、日光灯，它们交相辉映、与水中的倒影连成一片，在探照灯的扫射下，仿佛是一条闪动着的五彩的银河

(4)乐山龙舟会有什么特点？

四、感情朗读，升华熟悉

1.学生自由练读。

2.指名读喜爱的局部，师生评议。

3.读完这篇文章，你有什么体会？

【作业设计】

搜集有关乐山龙舟会的资料。

【板书设计】

乐山龙舟会

龙舟夺标抢鸭子竞赛放漂灯活动

规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈

《乐山龙舟会》教案篇三

《乐山龙舟会》教学反思

当语文教师将近7年了，和其它学科比拟，我总是感觉孩子们在语文课上的眼神不够光明，自己讲课时那种“心跳的感觉”也不多。是什么缘由昵？想来想去，觉得这并不是语文课本身就缺少趣味的问题，也不是孩子的问题，而是教师的问题。教师的问题就在于，我们把本应情趣盎然的语文课，简洁化为机械地灌输和繁琐的分析。这样远离现实、不食人间烟火的语文课学生固然不喜爱，课堂气氛固然会死气沉沉，由于这一切距离童心太遥远了。

一、“投入地讲一次，忘了自己”

擅自改了一句歌词，由于觉得它能代表一个语文教师的心声。教师要想让学生投入，自己必需先放下架子，领先投入到文本当中，然后才能带着学生投入其中。比方：我在我们班里讲《乐山龙舟会》第一课时的时候，就完全把自己当成一名在场的观众，带着学生激情昂然地读书。由于我“忘”了自己是教师，在范读“立即喊声乍起”时，学生们竟然也忘了自己是学生，情不自禁地跟我大喊：“鸭子在那儿呢！快抓！”整堂课，我们就像置身于抢鸭现场一般，“玩”得不亦乐乎。也正是由于有了第一课时朗读的根底，上其次课时，学生对课文的感悟才比拟深刻，也有得可说。

固然，我们不行能把每节语文课都上得热喧闹闹，应当思索感悟的时候就得引导学生要静下心来，潜心体会，语文课才会张弛有度，文味十足。但无论如何，教师都要真实地投入。

二、联系学生的实际生活，挖掘文本中“好玩”的“宝臧”。

《乐山龙舟会》课文中的场面描写堪称典范，我设计了读写结合的环节，在充分感悟课文的根底上，我留意联系了学生在不久前参与的铲雪活动，指导学生借鉴课文中的抢鸭子场面来修改自己的习作，体验在感悟课文后创作的欢乐。让语文课既“好玩”，又有用。

回忆这堂课，还有许多缺乏之处，比方：如何让学生之间的沟通更自然、更自由，如何让全体学生的思维都活泼起来等等我引导得还远远不够。