新课程下的语文教学六步法教学模式研究结题总结

“新课程下的语文教学六步法教学模式研究“结题总结

一、课题讨论的治理

1、建立领导机制，确立试验班级。

学校成立由教学校长、教研室、科研事主任、局部骨干教师组成的课题讨论领导小组，负责课题讨论工作的治理、指导及实施工作，并确立了试验班级和试验教师。

2、加强教师培训，学习试验方案。

加强教师培训是课题讨论扎实深入进展的根本保证，是提高教师素养的根本措施。学校组织参加讨论的教师学习课题试验方案，提高教师推动课题试验的自觉性，提高教师课题讨论的力量，使教师们全身心投入课题讨论之中。

3、重视课题研讨，准时总结阅历。

我们要求参加课题讨论的的教师应围绕“六步法教学模式”在日常教学中进展讨论，进行常常性的教学研讨，仔细积存资料，做好个案分析，写好课后反思，准时总结阅历，每学期进行一次课堂教学观摩活动，力求辐射一片，使其他教师也能积极参加课题讨论，并仔细总结阅历，撰写成文。

二、课题讨论实行的策略。

在课题的讨论和实践中，为实现“构建新课程下语文课堂教学模式”这一试验目标，我们主要实行以下策略：

（一）营造自主探究的”学习气氛，帮忙学生确定学习目标。

闻名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”为了满意学生这种需要，我们努力营造良好的教学气氛帮忙学生确定学习目标：教师要敬重学生的共性选择，满意学生的奇怪心、求知欲，使教学过程变成学生自觉自愿的探究过程，从而依据自身的需求和学习根底确定有针对性的学习目标，这样，师生共同设计和制定学习目标，学生就能产生剧烈的求知欲望和制造欲望，就会以探究者、讨论者的心态进入自主探究的学习中，为制造性地学习埋下伏笔。

（二）设计充分表达民主、敬重、公平的教学过程、指导学生把握学习方法。我们要求教师在教学过程中把自己置身于参加者的位置，效劳者的地位。热忱鼓舞每个学生，实实在在营造出公平、敬重、和谐的学习气氛，在这样的气氛中教师要针对不同体裁的阅读，教给学生相应、适当、可行的学习方法，使学生在教师的喜爱、敬重、期盼和鼓舞中把握学习方法，学会学习。

（三）转变学生学习方式，引导学生自主探究。

转变学生学习方式，引导学生自主探究学习，是本课题讨论中的一个最重要的任务。对于学生来说，学习方式的转变，为他们供应了一个呈现个体进展的舞台，每一个人都可以依据自己的兴趣爱好和思路，选择探究的主题和探究的方式。另外，我们转变了学生在学习中的地位，供应给学生不同的自主学习的空间和平台，在这个空间内，学生可以不受任何人的强行指令，他们可以自己提出学习任务，选择学习伙伴，考虑学习时间，设计学习过程，可以自由地将自己的发觉、想法和结论说出来与同学进展沟通和共享。教师在学生自主探究学习的过程中或成为参加者、或成为指导者、或成为质疑者，在充分敬重学生对阅读内容的独特理解的根底上进展适当的引导和点拨，使学生自主探究的学习过程能正确的沿着已制定的学习目标前进，进而完成学习任务，同时实现学习方式的转变。

（四）提倡合作沟通，培育创新意识。

课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们提倡合作沟通，充分发挥每一个体学习的积极性，引导学生主动参加合作沟通，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发觉规律，使探究的问题深化、明白，充分发挥学生的主动性、互补性，培育学生的合作精神、交往力量与创新意识，实现师生共同达标。

（五）准时反应信息促进教学互动。

在完成学习任务的根底上，为了准时了解学生的学习状况，通过学习性测试等方式查找问题，教师依据学生的把握状况有针对性的查漏补缺，课堂通过有效的教与学的互动、沟通，师生都清晰地掌控学习状况，尽量做到当堂任务当堂解决。

（六）提倡质疑问难，提高创新力量。

古人云：“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番进步。”常有疑点，才能常有思索，常有探究，才能常有创新。这是进展制造性思维的重要途径。教学中，我们鼓舞学生敢于超越课本，敢于超越教师，敢于用批判的眼光去思索并发觉问题，这一过程，大大地提高了学生的制造性思维。同时，开放探究时空，也能拓宽运用领域，在语文教学中，我们还留意积极引导学生走进生活这个大课堂，通过关注生活现象来拓展学生的探究渠道，开放探究的时空，开发和利用丰富的语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域。

以上六步教学模式环环相扣，解决了教师上课存在的盲目性和随便性的问题，教师对每个环节都精雕细琢，全面扎实的提干了学生的综合素养。

三、课题讨论的成效。

一年来，我校参加本课题讨论的试验教师大胆进展课题试验，付出了艰辛的劳动，也取得了阶段性的成果。

1、形成了初步的阅历，培植了一批优质课，熬炼和培育了一批具有教学和讨论力量的青年教师，在11月份学校进行的课堂教学研讨活动中，试验教师任秀波教师的《送元二使安西》、孙丹教师的《索溪峪的野》等课取得了较好的教学效果。

2、学生的素养得到进展。通过开展课题试验活动，试验年级（四、五、六年级）学生在学习兴趣、学问积存、语言表达、创新思维等方面都有相应的提高，在参与各级各类的活动竞赛中，取得了可喜的成绩，各方面的素养得到了普遍提高。

3、在教学活动中，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的，主体是凸现的，共性是明显的，创新意识是勃发的；教师的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。

四、努力方向

课题讨论中，我们做了大量的工作，虽然取得了肯定的成绩，但试验过程中也存在着许很多多缺乏的地方，因此，提出如下努力方向：

1、连续加强教师培训，提高课题讨论水平。

鼓舞教师努力学习，积极参与各种培训，不断完善自己，并将制造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体教师都能受益，使课题试验更有利地开展。

2、探究试验中的问题，准时总结阅历和教训。

课题试验中难免会消失些没有猜测到的问题，我们将准时发觉、探讨试验中的问题，准时调整行动方案，使课题试验扎扎实实地进展下去。

我们坚信只要我们努力