PEP英语三年级上册unitloatme第五课时教案一等奖

PEP英语三年级上册unitlookatme第五课时教案一等奖

1、PEP英语三年级上册unitlookatme第五课时教案一等奖

教学重点：进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,finger,foot。

教学难点：

1、Let’sdo局部是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或精确说出，能依据指令正确理解并做出快速的反响。

2、head和hand发音易混淆。

教具预备：

1、教师预备body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。

2、教师预备一个活动木偶。

3、教师预备Let’sdo局部的图片。

4、教师预备“Ifyouarehappy”、“Head,shoulders,kneesandtoes”两首歌的录音带。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放“Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head,eyes,ears,nose,mouth

（3）让学生试唱此歌曲。

（4）嬉戏：Simonsays

教师发出指令，学生执行指令。规章是：假如指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：

T:Simonsays,touchthehead.学生摸摸地。如教师只说：Touchthehead.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）

（5）学生表演上节课所练对话。

2呈现新课(Presentation)

（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的根底上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，留意区分发音。

（3）让学生听Let’slearn局部的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。留意辅导学生的发音，但不要盲目订正发音，挫伤孩子的积极性。

（5）让学生站起来，听Let’sdo局部的录音。一边听录音一边仿照书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。

（6）教师通过动作示范，强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的动作。

（7）教师带着学生做动作，并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区分。留意“s”的不同发音不必讲解，屡次带读即可。

3趣味操练(Practice)

（1）Listenandchoose：听Let’sdo局部的录音，选择正确图案。

（2）Singanddo：教师播放歌曲“Ifyouarehappy”的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

（3）嬉戏：比一比

教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为Let’sdo局部的内容），学生按指令做动作，

教案《PEP英语三年级上册unit2lookatme第五课时教案》，来自网！http://

看谁做得准、做得快。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5局部练习。

5扩展性活动(Add-activities)

SilentSpeech

告知学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的.速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课Let’sdo局部和Let’slearn局部的内容。

板书设计：

UnitTwoLookatme

黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。

教案点评：

本课时主要学习表示身体各部位的名称：body,leg,arm,hand,finger,foot。首先教师通过播放歌曲《Head,shoulders，kneesandtoes》引入表示身体部位的单词复习。通过嬉戏“Simonsays”复习所学和身体部位相关的指令语。呈现新知环节，教师通过出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth导入身体各部位的学习。教学中，利用木偶、图片和单词卡帮忙学生更好的学习身体各部位的词汇：body,leg,arm,hand,finger,foot。学生再辅以适当的动作，听、说、做、练相结合把握本课时的单词。Let’sdo局部的指令语中每个动词都较难把握，教师通过动作示范帮忙学生领悟其含义，再带着学生做动作，同时引导学生留意单复数的区分。趣味操练环节，不但稳固Let’sdo局部的内容，而且通过唱歌曲《Ifyouarehappy》参加了一些动作，有活泼了课堂气氛。最终在SilentSpeech轻松的嬉戏中复习了本课时Let’sdo和Let’slearn两大局部的内容。

探究活动：

智力画谜看特殊头像说单词

同学们，观察下面图中这个特殊的男孩头像了吗？他是由一些数字组成的。你能在一分钟内将它们找出来，并说一说不同数字代表的英文吗？

备注：教师可将该图印发给学生，或将该图用投影仪放大，让学生认真观看该图，然后争论，说出头像中每个数字所代表的头部部位的英文。

2、PEP英语三年级上册unitlookatme第五课时教案一等奖

教学目标：

1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容把握的状况。

2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和稳固本单元所学的内容，并进一步培育学生语音语调力量。

教材分析：

本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的把握状况。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和稳固本单元所学身体各部位的名称，并进一步培育学生语音语调力量。

设计说明：

学习歌谣的目的是活泼学习气氛，感受语音语调，效劳语言的学习。因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进展即可。

教学重点：做本课Let’scheck局部的听力练习和学习Let’schant局部的歌谣。

教学难点：Let’schant局部的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进展即可。

教具预备：

1、教师预备教材配套录音带。

2、教师预备身体各部位图片和单词卡。

3、师生共同预备第一单元所学文具的实物。

教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同唱歌曲Ifyouarehappy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓舞学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

（2）用教师预备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的状况下，为学生预备身体各局部的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

（4）Simonsays

教师发出指令，学生执行指令。规章是：假如指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下。

呈现新课(Presentation)

（1）教师带着学生接着做Showmeyour…的嬉戏，边做边用体态语提示学生留意他们的物品。之后，教师说Closeyoureyes.（动做示意），将局部物品藏起，引出Whereisyourpencil/pen/…?教师示意学生找，找到后说Hereitis!。教师示范后找学生进展。

（2）师生共同拿出预备好的第一单元所学文具的`实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Whereismypencil?然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说pencil。在从包中拿出铅笔答复：Hereitis!其它一些文具用一样的方法练习。

（3）教师播放Let’schant局部的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。

（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。留意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进展即可。

趣味操练(Practice)

（1）操练Let’schant

将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Whereisyournose?其次组学生答复Hereitis!

（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

（3）听力练习：Let’scheck

要求学生依据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

课堂评价(Assessment)

学生做活动手册本单元第6局部的练习。此项练习旨在训练学生的观看和反响力量。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容(head,eye,face,ear,nose,mouth,body,leg,arm,hand,finger,foot)。本练习可以小组为单位进展活动，指导学生进展相互评价。小组中的每个成员可以进展竞赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最终教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参加活动的积极性，引导学生进展自我评价和小组评价。

3、PEP英语三年级上册unitlookatme第五课时教案一等奖

【题目】

Unit6Atthezoo?第三课时

【教学目标】

1.把握中国、加拿大、英国、美国的国名缩写,并识别四国的国旗。

2.会说英语chant.

【教学重点】

1.中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。

2.会说英语chant。

【教学难点】

1.四国国名的缩写。

2.chant中，国名的全称。

【教学预备】

1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。

2.教师预备字母卡片。

3.教师预备四国国旗。

4.教师给学生预备作为嘉奖的小礼物。

【教学过程】

Step1:Warm-up

1.教师热忱地和学生打招呼问好，请同学到前面来做英语小嬉戏，教师手拿一个百宝袋，让学生摸一摸，然后用前面两个课时所学的单词和句型对摸到的物品进展描述，让大家猜一猜，假如猜对了，说明描述地很棒，教师要赐予这位同学肯定形式的嘉奖。

2.教师请一名学生说一个形容词，其他同学说出这个单词的反义词。看看哪个同学说得既快又对，教师给与表扬。

Step2:Presentation

1.教师出示字母卡片，学生齐读或者个别读。教师可以请学生以小火车的形式进展。

2.教师出示一组字母卡片，然后抽出一张，学生说出这个字母，教师板书，抽去的几张刚好可以组成PRC。接着教师出示我们国家的国旗，并在PRC下面写上China,教师带读。

3.同样的方法教读CAN和Canada.USA,UK。教师告知学生它们是国家名称的缩写，因此必需用大写字母来表示。

4.教师播放媒体资源中“Let’ssay”的教学内容，让学生依据图文音进展跟读识记，

5.播放完毕后，教师呈现此局部的对点练习，让学生在练习中稳固所学。教师放录音，先让学生依据录音内容找到四个国家的缩略语以及对应的国旗，并分别连线，再大声朗读出这四个词。让学生在练习中稳固所学。

6.接着，教师播放“Let’schant”的资源内容，让学生听录音，一句一句跟读。将China,Canada,theUnitedKingdom,America板书与各国国旗下。告知学生PRC和USA是中国和美国的简称，完整的形式应当是thePeople’sRepublicofChina(中华人民共和国)以及theUnitedStatesofAmerica(美利坚合众国)。而平常多使用China和America两个单词。之后教师可以实行打节拍的方法读歌谣。可以依据学生状况，学生读前半句，教师读后半句，或者男生读前半句，女生读后半句等多种方式进展练习。

Step3:Practice

1.教师和学生玩嬉戏“找一找”。

教师把本节课所学的国家名称的缩写所包含的.全部字母卡片贴在黑板上。把全班分成两个小组。每组每次派出一名学生，一个组的学生说出一个国家的全称，另一个组的同学就从黑板上找出这个国家名称缩写所包含的字母，并按正确的挨次排列好。看看哪个小组的同学表现最好，协作最默契。

2.教师带学生玩“配对嬉戏”

教师将国旗、国名缩写和全称给12个同学，请他们将词与图配对后贴在黑板上。教师很快地出示国旗，学生快速说出国名。教师出示国名的缩写，学生很快说出全称。学生了解活动内容后，可以由师生互动转为生生互动。最终教师对在此次活动中表现优秀的同学发送小礼物表示嘉奖。

Step4:Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点，稳固新知。

Step5:Homework

1.听录音并朗读Let’schant和Let’ssay中的内容。

2.将今日所学的英语chant讲给爸爸妈妈听。

3.通过各种途径搜集其他国家的国旗和缩写，下节课沟通。

4、PEP英语三年级上册unitlookatme第五课时教案一等奖

教学重点：询问对方的姓名及答复的用语What’syourname?Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou.

教学难点：What’syourname?Mynameis…中name的发音和欢送用语Welcome!的发音。

教具预备：

1教师应预备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；

2要求学生预备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)唱“Hello”歌

(2)师生相互问候Hello!/Hi!

(3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a.Hello,I’mMary.

b.Hi!I’mPeter.

2呈现新课(Presentation)

(1)教师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMiss/Mr….然后用Myname’s反复说三到四遍自己的名字，接着教师对一名学生发问What’syourname?（用清楚、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸大的口型提示他/她答复Myname’s….教师

对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓舞学生仔细听别人的问答，努力仿照教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进展问答练习，留意引导学生用Myname’s….回答下列问题。

(2)跟读、仿照What’syourname?留意学生对name一词中a的发音。

(3)教道别语Seeyou.，告知学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意，在不怜悯景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.感谢的时候，通常可以答复Youarewelcome.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简洁了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

(4)听录音，放投影或通过录像、VCD来展现B局部Let’stalk的内容。

3趣味操练(Practice)

（1）Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。

（2）Let’splay中的嬉戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’syourname?进展发问后，嘉宾须用Myname’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢送。教师留意提示学生区分发音的正、误，培育学生练习听力的力量，养成会听的习惯。在订正发音时要适度，切不行挫伤孩子的积极性。

四人或六人为一个小组，先

将学生自制的”名卡头饰收集在一起，再由每组的“小教师”通过问What’syourname?其他同学答复Myname’s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

教学反思：

一年级英语Unit1Hello第一教时中，主要让学生能听懂、会说常用问候语：Hello/Hi;会用I’m…介绍自己，且I’m的发音正确。

在教授这堂课时，我通过直接介绍自己引出了I’m.同时又设置了情景，引出两个所要熟悉的人物（SuHaiandMike）.并引导学生用Hello,Hi与所熟悉的新朋友打招呼，由于所制作的头饰只有两个，所以在操练：Hello,I’m….和Hi,I’m…..时操练的不够多，气氛也不够活泼。

在学习完新授内容后，要进展适当的稳固与拓展。于是我就引导学生用I’m……来介绍自己。T:Hello,I’mMissSun.S1:Hello,I’mS1.(自己的姓名)。当我问到一男生时，他站起来答复说：I’mZhuzhu.刚说完，全班学生哄堂大笑（由于zhuzhu与猪猪发音一样）。我刚想发火批判他，但是转念一想，或许他是有缘由的。果真，问他为什么要这样答复。他就洪亮的说“我的小名叫朱朱”（他姓朱）。我想想他还是挺聪慧的，挺有创意的，不但没有批判他，反而表扬了他（由于他I’m的发音很准）。其他小朋友看到我并没有批判他，就纷纷仿效也用I’m….说自己的小名，课堂气氛立刻活泼了起来，学生的学习积极性提高了，甚至连一些平常比拟内向的小朋友也积极举手。I’m…..这一句型也得到的充分的操练。这个效果是出乎我的意料之外。假如当时我一顿批判，把他的答复否认了，我不知道效果会不会不一样，但是那个学生的英语学习积极性或许就会被我消除了。

5、PEP英语三年级上册unitlookatme第五课时教案一等奖

一、教学目标与要求：

能够听、说、认读句子：Thereisa…near/…the…和The…isnear/…the…,并能在情景中运用。能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

二、教学重、难点：

1、重点是娴熟把握Therebe构造较长句式的表达法，同时这也是本课的

2、教学难点是Thebooksareontheshelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

三、课前预备：

词卡、蜡笔、纸。

四、教学过程：

Step1：Warm-up

1、Dailytalk.

2、“HangMan”嬉戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。

Step2：Preview

1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Putyourrulerunderyourpencil-case.”学生依据指令将各自的文具按指定位置放好。

2、Let’stry：教师放录音，学生依据所听到的内容，把四周的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进展问答练习，看图描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin?It’sinfrontoftheshelf.”等。

Step3：Presentation

1、仍旧让学生看着Let’stry的.图（把物品放到房间里面），教师说：“Lookathere!Thesofaisunderthepicture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生依据图片信息，说一说，比一比，假如学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。

教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“Thebooksareonthedesk.”，学生理解后，做替换练习。

2、猜一猜，引出Therearetwo/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’sinthebag?”，教师引导学生说：“Therearetwobooksinthebag.Therearethreepencilsinthebag.”等，然后做替换练习。

3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分thereis和thereare

4、“MemoryGame”嬉戏：如教师出示学生用书62页Let’spractise图或其他居室图，让学生观看2分钟，然后把一些物品消逝，让学生说出消逝物品的相对位置，引导学生用句子：“Thereis/are…near/…the…”来表达。

5、学生翻开课本62页，教师放Let’stalk的录音，学生跟读。

Step4：Consolidationandextension

1、做C局部Tasktime活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进展描述。这个任务型活动可以分小组进展，比一比哪个小组的设计最奇妙。

2、做BLet’stalk局部活动手册配套练习。

6、PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时的教学反思

本节课是节词汇课，主要学习6个关于职业的单词，初步认知句型Whatdoesyourfatherdo?。在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比方用teach+er引出有些动词后加er变成名词的规律，教授新词singer,writer，同时完成let’sstart；用学生学过的职业单词policeman和policewoman，引出英语有些职业有男女之分，教授actor和actress，同时学习C局部的goodtoknow;用卡片直接教授artist和TVreporter。用不同的”方法教授新词，避开单一的卡片教学，而且敏捷处理教材，把整个单元中和本课有关联的内容都融合在一起教学，到达事半功倍的效果。

在操练单词时，不是为了操练而操练，而是把职业单词放在句型She/Heisa/an…里面操练，做到在句型中操练单词。在学完问句Whatdoesshe/hedo?并进展操练时，虽然课文里的句型问的是父母的职业，但由于班上学生父母的职业不在本课所学单词里，而且许多家长无正规职业（课前我做过调查），假如让学生问答父母的职业，沟通起来有困难，所以我放弃了让学生问答其父母的职业，而是让学生问答熟知的影视明星、作家、画家、记者这些和本课职业相关的，比方WhatdoesZhouJielun/BingXindo?这样不仅沟通起来便利，而且很好的操练了本课所学单词，学生兴趣也非常高涨。

固然，在本节课中也存在一切问题。比方singer的发音虽然教师强调了，但学生还是简单读错，需要作进一步讲解；学生对a/an的用法简单消失混淆，在板书设计上应当在每个职业单词前都加上a和an，也需要反复强调。

7、三年级上册英语Unit2第一课时教学反思

在小学英语教学当中，我们经常更注意于兴趣的培育，而无视学生课堂行为习惯的养成，因此，本课时，在兼顾兴趣激发的同时，我侧重学生学习习惯的培育，设计各种评价方式，以此来训练英语课堂常规。教学中，注意培育学生积极用简洁的英语进展表达，并通过创设真实情境，让学生把所学学问运用到日常生活中。

在热身阶段，我通过改编生日歌曲，把Goodmorning奇妙地放入歌曲中，引入课题。激起学生学习兴趣的同时，也到达了铺垫新知的作用。为了让孩子们在真实情境中感知学习内容，我通过介绍Amy的一天学生家庭生活，让所学的句型Goodmorning/afternoon/evening穿插在故事中，即联系实际，又能激发学生的学习兴趣。

此次听课教研活动的主题涉及一年级学生课堂常规，为了让孩子们从小养成良好的课堂学习习惯。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化学问，更重要的是让孩子把握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的.学习习惯。好的习惯可以克制惰性、化解困难、培育自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。小学是根底教育时期，在打好孩子根本功的同时，培育他们良好的学习习惯是关键。我结合自身的教学风格，设计了各种活动，比方炸弹嬉戏，拍手嬉戏等来稳固所学的新知Goodmorning/afternoon/evening，让孩子们在玩中学，学中完，真正到达了寓教于乐的目的。同时，我还通过各种评价方式，调控课堂的同时，鼓励学生学习的兴趣。

固然，通过这一堂课，我也熟悉到自己还有许多待改良的地方。比方，在一年级英语课堂教学中，教师不必顾忌使用，有时候中文的提示往往会到达事半功倍的效果。Amy的一天这个故事，没能充分利用好，可以在稳固拓展环节时，和学生一起，把故事复述一遍。既到达了复习的目的，又可以让学生在真实场景中运用所学学问。整节课下来感觉“前紧后松”，前半节课节奏很快，但新单词未深入，导致后面学生很难在真实场景中运用，难点难以突破。板书设计可以更科学，应把三个重点句型始终贴在黑板上，起到提示的作用。最好的Homework全是英文，学生看不懂，不应当为了展现而去设计，要充分考虑到学生的实际特点和需要。

通过万教师的点评，我受益菲浅，感觉到我有许多要学习的地方，由于课堂始终属于变化之中，没有最好，只有更好。闻名的教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年教学反思可能成为名师”。只有不断反思，教书育人，记录教育现象，思索教育问题，体会教育感受，才能不断提高。

8、英语五年级上册Unit4其次课时教学反思

重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参加课堂嬉戏活动。通过这些活动不仅能培育学生[此文转于淘教案网]大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生供应充分的语言实践时机。我在上五年级第四单元本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生制造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的力量得以进展。

上课一开头，播放PartBLet’schant这首歌谣，让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律，为新句型的.教学作好铺垫。

接着,教师事先将PartBLet’slearn中的词组和以前说过的词组写在纸条上，词组如下：dohomework,watchTV,readbooks,playfootball,watertheflowers,dohouseworketc.然后每小组抽两名学