10以内的加减法教学设计

10以内的加减法教学设计

作业内容

10以内的加减法教学设计

教学目标：

1、从熟识的事物中发觉数学信息，提出有关10的简洁加减问题。2、列出不同的算式。

3、培育学生提出问题的兴趣。

教学重、难点：

提出有关10的简洁问题，列出不同的算式。

教学过程：

(一)情境激趣，自然引入

(课件显示情景图)谈话：小朋友，你们喜爱秋游吗?那就随着音乐跟着教师一起春游吧(同时播放欢快的音乐)。你看，小河边多美啊，高高的大树，绿绿的青草，青青的河水，引来一群嘎嘎叫的小鸭子，数一数，水里有几只小鸭子，岸上有几只小鸭子，想一想你能提出哪些数学问题?

(二)由扶到放，探究新知

1、师生互动

(1)学生可能围绕小鸭图会提出以下数学问题：

①水里有9只小鸭，岸上有1只小鸭，一共有几只小鸭?

②一共有10只小鸭，有9只下水了，岸上还剩下几只?

③一共有10只小鸭，有1只上岸了，水里还剩几只?

问：求一共有几只小鸭?应用什么方法计算?(加法)

为什么要用加法算?把9和1合起来应当怎样列式?

(出示板书91=10;19=10)

问：你是用什么方法算91=10的?

学生可能说出：①由于9添上1是10;②数出来的;③由于9和1组成10(或10可以分成9和1);④由于会算19=10，所91=10等等。

师：孩子们算91=()的方法可真不少，又怎样求水里还剩几只鸭子?为什么要用减法算?(板书10-1=9)

问：求岸上还剩几只小鸭?又该怎样算呢?(板书：10-9=1)你是用什么方法很快算出10-9=1的?

学生可能会说出：①数出来的;②由于10可以分成9和1(或9和1组成10);③由于91=10(或19=10;或10-1=9)所以10-9=1等等。

小结：孩子们真棒，不管算加法还是算减法，使用的方法都许多，既可以数，还可以想组成，也可以想加法算加法，想加法算减法。

问：观看刚刚我们看小鸭图列出的四个算式，它们都有什么一样的地方?那10、9、1这3个数字分别表示什么意思呢?

2、集体合作

师：刚刚，孩子们看小鸭图提出了问题，而且又写出了四个算式，真能干，你看，小河边更喧闹了，小鸟也飞来了(伴随舒缓的音乐，课件出示小鸟飞来，其中天空中8只，树上2只)。数一数，天空中有几只小鸟，树上有几只小鸟?看小鸟图，你又能提出哪些问题，还能写出哪些算式呢?下面分四人小组说一说，比一比，看哪一组说得最好，说出的算式最多。

汇报争论结果。一个小组答复不全面别的组可以补充。

可能提出的问题是：

①天空中有8只鸟，树上有2只鸟，一共有几只?算式是：8+2=10;

②树上有10只鸟，飞走了8只小鸟，还剩几只?算式是：10-8=2;

③天空中有10只鸟，停下来2只鸟，还剩几只?算式是：10-2=8;

师：孩子们真能干，通过相互说一说，提出了问题，而且列出了算式，下面教师要考一考大家，你是用什么方法算82的?你最喜爱用什么方法算10-2=?[进一步把握计算方法]

师：看小鸟图和小鸭图列出的两组算式，加法算式都等于几?减法算式都从几里面去掉?(10)谁来给我们这节课学的内容取个名字?

提醒课题：10的加减法

3、同桌合作，

师：我们来到这么漂亮的地方秋游，快乐吗?想和身边的小伙伴一起玩个嬉戏吗?(“抛花列式”的嬉戏)

规章说明：同桌两个小朋友轮番抛花片(有正反面)在桌上。一共十个花片一起抛，落在桌面上有正有反，依据正面和反面的状况写出多组算式。

(1)同桌合作操作，写算式。

(2)全班沟通算式、算法。

教师请学生把写有算式的纸片贴在黑板上，有漏下的算式其他组补上，从而逐步得到10的加减法的全部算式。

在得到全部算式的过程中，发觉杂乱无章的排列简单重复和漏下。引导学生用肯定的规律整理排列这些算式。

沟通方法：①用一样的三个数写成的算式排成一组。

②分加法排一列，减法排一列，加法按第一个数从小到大排，减法按减号后面的数从小到大排。

学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。

教师鼓励谈话：小朋友真行!你们通过抛花片，学会了全部10的加减法算式，而且把这些算式有序地排列起来。想表扬一下自己吗?(教师嘉奖五角星。)

(三)轻松一刻，儿歌记忆

师：刚刚的嬉戏运动了一下我们小朋友聪慧的脑子，现在让我们来运动一下我们的身子吧。跟教师一起做做课间操。

师生共同做课间操。在开心的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着美丽的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲切，四六四六一起走，五五凑成一双手。(边动作边说儿歌)“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活泼了课堂气氛，活泼了学生身心。

(四)稳固练习，整理新知

师：开心的秋游马上完毕，小朋友预备要排队回家了。每两个小朋友手拉手来排队。要求手拉手的两个人手中的卡片上的数字相加要等于10。

师生互动师范：找呀找呀找朋友，谁是我的好朋友?

我是3来你是几?谁是我的好朋友?(拍