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文档简介

15.《惊弓之鸟》教学目运用学过的朗读技巧，读出疑问、惊叹的不同思想情教学时间：1。一、谈话导入新课，整体进出示板书不用【更羸|“射|↓大雁（引出第8节）用手势告诉老师出示练习，自读第8节，思考填空，用（）在书上括出答案 出示小黑板：【因果——先果后因（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所（叫得悲惨）师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所（飞得慢师引读：叫得悲惨，是因（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。出示填空：【它一听到，心里很 【弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。（一……就……拼命指名读，齐（出示板书：观察师引读：他又分析到——（生）飞得慢（出示板书：分析师引读：最后更羸判断出——（生）它一听到弦响（出示板书：判断下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再三、进入对应师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。用手势告诉老师（第四节） 法射下大雁的？（嘣（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，然再指名读，齐这个“直”字有4种解释，出示默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解条老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。四、朗读训练重出示三句话【“是吗？”信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这的本事师：朗读要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤三找重音四有感情地朗读。按照这个方法请一个同学来读第一句①我从这句话的提示语中找 一词，这句句子要读 语气②我从标点符号上知道这是一句 ③我认为这句话 应该读出重音④我认为这句话应该这样 根据老师教的方法，分小组讨论如何读好2、3句。齐读这三句话下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。五、朗读总师：更羸怎么能听出大雁叫很悲惨，在书上第一节找答案，指名读句出示句式：【我的××因为……所以是什么能手在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手请你用上“我的××因为……所以是什么能手”的句式来话思交流：观察、分析、判断事这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只——（生）惊弓之鸟

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