圆明园的毁灭教案

《圆明园的毁灭》教案教学目标：知识与技能：1、认识6个生字，会写14个生字，理解“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2、有感情地朗读课文，能够背诵第三、四自然段。3、理解课文内容，想象圆明园辉煌的过去和了解它毁灭的经过。过程与方法：1、以读激情，以悟促读，提高朗读能力。2、以悟促诵，能够背诵重点段落。情感态度与价值观：1、理解课文中重点词语和句子的深刻含义。2、体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，培养勿忘国耻，振兴中华的爱国情操。教学重难点：1、教学重点：理解课文内容，想象圆明园辉煌的过去和了解它毁灭的经过。2、教学难点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，培养勿忘国耻，振兴中华的爱国情操。教学方法：讲授法、讨论法、交流法教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、构建话题，激发情感同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习第21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，自读感悟1、默读课文，标出课文段落，把课文读准、读通，边读边圈出黑板上的“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。（教师巡视指导）2、指名学生读黑板上的字词，教师指导字音，易错字。（如：“玲珑剔透”中“剔”读ti；“掠走”中的“掠”读“1优；要注意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。）3、教师带学生圈出课文中的一些重点词组，边圈边解释其含义。三、初步感知，知文大意划分课文段落，归纳大意，重点理解课文1至2自然段1、自由地朗读课文，想一想可以把课文分成几部分？并归纳其大意。2、课文第一自然段这么说一一引读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）（1）读了这一句话，你知道了什么？（2）理解“不可估量”，连续出现两次不可估量说明什么？3、读一读第二自然段，说说圆明园的位置及其布局特点是怎样的？“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。）（它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）第二课时：四、品读课文，想象辉煌让我们再走进圆明园，看看当年的圆明园是什么样子的，而圆明园又是怎样被毁灭的？1、全班齐读第三、四自然段，边读边想象圆明园辉煌的过去。2、圆明园的哪些建筑给你留下了哪些深刻的印象？（同桌之间互相交流感受，教师提问）（1）课件出示：圆明园中，有（ ）的殿堂，也有（）的亭台楼阁；有象征着（ ）的“买卖街”，也有象征着（ ）的山乡村野。（2）想象一下这些建筑是怎样的？课件出示图片帮助学生理解圆明园的建筑。（3）请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。3、园中有什么景物？（PPT出示图片感受美景）4、当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹一一学生齐读：漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。5、全班再次齐读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。6、指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。7、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）8、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。（课件出示材料）圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。9、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。10、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。五、研读“毁灭”，激荡情感1、请同学们读一读课文的第五自然段，看看圆明园是怎样毁灭的？2、读了这段文字，你的心情是怎样的？（愤慨、痛恨、痛惜……）3、哪一句让你最愤慨、痛恨、痛惜？重点感悟:课件出示句子（他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。）（1）同学们，这些加粗的词语能不能去掉？为什么？（不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。）（2）请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。4、指名学生有感情的读这段话。（大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。）六、升华主题，激发情感1、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？（建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）2、这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？3、再看第一自然段，加深理解，激发学生勿忘国耻，振兴中华的使命感。七、课堂总结，布置作业1、教师总结：学习了这篇课文