2023年广东教育理论模拟试题

广东教育理论模拟试题一、单项选择题

1.人口的地理分布和流淌是政治，经济，文化，历史等因素()作用的结果。

A.统一B.融合C.相互D.综合

1.【答案】D。解析：本题考查教育与社会的学问点。人口分布是指在肯定区域内的人口增长状况和实居地的人口密度。引起人口的地理分布和流淌是政治、经济、历史、自然环境等多种因素综合作用的结果。故本题选D。

2.在学校中()是物质、精神、制度文化的统一体。

A.学风B.校风C.班风D.校内文化

2.【答案】B。解析：在学校中，校风是物质、精神、制度文化的统一体，是经过长期实践形成的，一旦形成就不易消散。

3."培育德、智、体、美全面进展的社会主义建设者和接班人'是指()。

A.把一部分人培育成建设者，把另一部分人培育成接班人

B.培育德、智、体、美平均进展的人

C.培育体力和脑力充分结合且自由进展的人

D.将人培育成为既是建设者又是接班人的综合素养人才

3.【答案】D。解析：B说法错误，我国教育目的中建设者和接班人要求坚持思想政治道德素养与科学文化学问力量的统一。C说法过于片面。

4.在教学过程中，素养教育强调的是()，而不是简洁地获得结果。

A.记忆学问B.发觉学问C.积累学问D.搜集学问

4.【答案】B。解析：传统教育强调的是对过去学问的记忆，素养教育强调的是"发觉'学问。

5.裴斯泰洛齐认为："进展是个人天赋的内在力气，使其经过熬炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的目的。'这观点反映的教育目的价值取向是()。

A.生活本位论B.社会本位论C.个人本位论D.文化本位论

5.【答案】C。解析：个人本位论主见从个人本能的需要动身，强调教育要听从人的成长规律和满意人的需要;注意教育对个人的价值;主见教育的目的是培育"自然人'，进展人的共性，增进人的价值，促进个人自我实现。代表人物包括孟子、卢梭、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。故本题答案为C。

6.不同国家的同学在入学年龄及教育划分上仍旧存在全都性，其根本缘由是学制的建立和()的制约。

A.社会经济进展B.教育水平进展

C.政治经济制度D.青少年的身心进展规律

6.【答案】D。解析：学制的建立与改革必需遵循青少年儿童身心进展规律，否则就有可能贻误对青少年进行教育的最佳时机。

7.将课程分为必修课和选修课的依据是()。

A.学科固有属性B.课程内容组织形式

C.课程方案对课程实施的要求D.课程设计开发和管理主体

7.【答案】C。解析：从课程方案对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课;根据学科固有的属性来划分，分为学科课程和阅历课程;根据课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程;从课程设计、开发和管理主体来区分，分为国家课程、地方课程和校本课程。

8.老师在教育教学活动中具有的作用是()。

A.桥梁作用B.引导作用C.打算作用D.主导作用

8.【答案】D。解析：教学是以教材为中介的师生双方教和学的共同活动;在教学中，老师教起着主导作用，同学学居于主体地位;教学对同学全面进展具有促进功能。同学学习的乐观性、主动性，成为同学学习的引导者。

9.《礼记中庸》中描述的"博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之'是指现代教学论中的()。

A.教学内容B.教学过程C.教学方法D.教学目标

9.【答案】B。解析：题干意思是要广博地学习，要对学问具体地询问，要慎重地思索，要明白地辨别，要切实做到身体力行。所以"博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之'这说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。

二、多项选择题

1.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的进展趋势的是()。

A.重视个别差异B.重视课程内容的现代化、综合化

C.重视基础学科和学问的结构化D.重视力量的培育

1.【答案】ABCD。解析：重视个别差异、重视课程内容的现代化、综合化、重视基础学科和学问的结构化、重视力量的培育，是当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的进展趋势。

2.德育教育体谅模式的特征有()。

A.坚持性善论，敬重儿童进展需求

B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向

C.注意个体认知进展与社会客体的相互作用

D.大力提倡民主的德育观

2.【答案】ABD。解析：体谅模式的理论特征有：(1)坚持性善论;(2)坚持人具有一种天赋的自我实现趋向;(3)把培育健全人格作为德育目标;(4)大力提倡民主的德育观。

3.贯彻因材施教德育原则，要求老师()。

A.深化了解同学的共性特点和内心世界

B.依据同学个人特点有的放矢地进行教育

C.依据同学的年龄特征有方案地进行教育

D.统一校内各方面的教育力气

3.【答案】ABC。解析：贯彻因材施教德育原则，要求老师：深化了解同学的共性特点和内心世界;依据同学个人特点有的放矢地进行教育;依据同学的年龄特征有方案地进行教育。

三、推断题

1.以同学所在团体的平均成果为参照标准，依据其在团体中相对应位置和名次，报告评价结果的评价方式称为常模参照评价。()、

1.【答案】。解析：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对同学的学习成果进行的评价。它主要依据同学个人的学习成果在该班同学成果序列或常模中所处的位置来评价和打算他的成果的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。因此该说法正确。

2."狼孩儿'在7岁时发觉并获救，虽经培育和训练，但再也达不到正常的语言进展水平，这体现了进展的不行逆性。()

2.【答案】。解析：错过了语言进展的关键期，在今后的教育中无法弥补，体现了个体身心进展有不平衡性。

四、案例分析

我是一个9岁孩子的家长。在孩子5岁时，我就开头带孩子去各种特长班上课，以培育和开发孩子的智力。可是，近一段时间，孩子拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何新东西，而且性格变得孤僻。我想尽了各种方法，他都不愿再学习。我真不知道该怎么办，请关心我。

这位家长望子成龙的努力为什么适得其反?请从教育与人的身心进展的关系方面进行分析。

【参考答案】

(1)这位家长的做法违反了孩子身心进展的规律。教育与年轻一代身心进展的关系是辩证的。一方面，教育促进青少年的进展，青少年的进展依靠于教育;另一方面，教育作用的发挥又受年轻一代身心进展状况的制约。要使教育发挥其主导作用，就必需依据年轻一代身心进展的规律去进行。

(2)年轻一代身心进展的挨次性，打算了教育必需循序渐进地进行。年轻一代身心进展的阶段性，又打算了教育必需针对不同年龄阶段的同学选择不同的内容，采纳不同的方法。该家长在孩子5岁的时候就带孩子去各种特长班，没有考虑到孩子身心进展的特点和孩子的学习基础，这种拔苗助长的做法必定会适得其反。

(3)个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体进展从潜在