2023年2022年河南教师招聘考试教育基础知识练习题1

年河南教师招聘考试教育基础知识练习题一、单项选择题

1."教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐进展'。最早提出这一教育思想的教育家是()。

A.柏拉图B.亚里士多德C.孟子D.昆体良

1.【答案】B。解析：此题主要考查对教育学萌芽时期教育家教育思想的识记。

A项，柏拉图重视学前教育，提出"寓学习于嬉戏'的思想，并未提出"和谐全面进展的教育'的教育思想。

B项，亚里士多德提倡对同学进行和谐全面进展的教育，也是最早依据儿童身心进展的特点提出按年龄划分教育阶段的主见，B项符合题意。

C项，孟子提出"性善论'，主见道德教育，并未提出"和谐全面进展的教育'的教育思想。

D项，昆体良著有《论演说家的教育》是西方最早的教育著作，也是世界上第一部讨论教学法的书，但并未提出"和谐全面进展的教育'的教育思想。

结合题干，强调全面和谐的教育的教育家是亚里士多德，故本题选B。

2.一般来说，当上下两节课的内容或形式具有亲密联系或相宜迁移时，最适合哪种结课方法?()

A.归纳式结课方法B.悬念式结课方法

C.探究式结课方法D.震颤式结课方法

2.【答案】B。解析：中学校课堂教学常用的结课方法包括：归纳式、悬念式、探究式、震颤式、回应式、自然式等。

A项，归纳式结课方法指老师就课堂教学叙述的主要内容，进行归纳、概括和总结，用简明扼要的语言或辅之以板书表达给同学，强调"归纳'而非"迁移'。

B项，悬念式结课方法指利用人们急迫期盼的心理状态，使用"预知后事如何，且听下回分解'的说书方式，在表述到扣人心弦处戛然而止，给同学留下一个有待探究的未知数，激起同学连续探究的剧烈愿望，给同学以合理的学习期盼。一般来说，上下两节课的教学内容或形式具有亲密联系或相宜迁移的，最适合使用悬念式结课方法，B项符合题意。

C项，探究式结课方法即老师利用课堂教学的结束环节，结合该节课的教学内容，提出问题，引导和鼓舞同学把所学的学问向课外延长，激发同学学习和讨论新学问的爱好，提高分析问题和解决问题的力量，强调"向课外延长'而非"课程内容的联系和迁移'。

D项，震颤式结课方法是指老师用富有情感式的语言，触动同学的心灵深处，以共享老师的情感体验，主要通过激发同学的情感体验，实现对教学内容的升华，强调"情感共鸣'而非"迁移'。

综上所述，本题选择B项。

3.第一次提出"教育是为完满的生活做预备'的教育家是()。

A.斯宾塞B.康德C.陶行知D.涂尔干

3.【答案】A。解析：本题主要考查斯宾塞的教育思想。

选项A，斯宾塞明确提出，教育目的是为"完满的生活'做预备，教育的主要任务就是教会人们怎样生活，教会他们运用一切力量，做到"对己对人最为有益'。

选项B，康德首次将教育学作为一门课程在高校里讲授。

选项C，陶行知重视生活教育理论，强调"生活即教育'、"社会即学校'、"教学做合一'。

选项D，涂尔干是社会本位论的代表人物，重视教育对社会的重要作用，强调"教育在于使青年一代系统的社会化了'。

综上所述，强调"教育是为完满的生活做预备'的教育思想的是斯宾塞，故本题选A。

4.我国学校德育的基本方法是()。

A.陶冶教育法B.心理询问法C.自我修养法D.劝说教育法

4.【答案】D。解析：本题主要考查德育方法。

选项A，陶冶教育法是老师利用高尚的情感、美妙的事物和美丽的环境感染和熏陶同学的方法。

选项B，心理询问法不属于德育方法。

选项C，自我修养法是老师指导同学自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为掌握。

选项D，劝说教育法是通过摆事实、讲道理，提高同学熟悉，形成正确观点的方法。劝说教育法是德育工作的基本方法。

综上所述，德育的基本方法是劝说教育法，故本题选D。

5.班主任通过制定和执行规章制度来管理班级的模式是()。

A.平行管理B.民主管理C.常规管理D.目标管理

5.【答案】C。解析：本题主要考查班级管理模式。

班级管理模式包括：班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理、班级目标管理。

选项A，平行管理：班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

选项B，民主管理：班级成员在听从班集体的正确打算和担当责任的前提下参加班级全程管理的一种管理方式。

选项C，常规管理：通过制定和执行规章制度管理班级的常常性活动。

选项D，目标管理：班主任与同学共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

题干中，通过制定和执行规章制度来管理班级的模式属于班级常规管理。故本题选C。

6.橙色往往使人感到暖和，蓝色往往使人感到凉爽。这种心理现象属于()。

A.联觉B.感觉对比C.感觉适应D.感觉后像

6.【答案】A。解析：本题考查的是感受性变化的规律。联觉是指一个刺激不仅能引起一种感觉，同时还能引起另一种感觉的现象。题干中描述橙色往往使人感到暖和，蓝色往往使人感到凉爽，体现的是视觉和温度觉的相互作用，这与联觉的定义相契合。

B选项，感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。在感觉对比的过程中，要有不同的刺激，而题干是一个刺激引起两种感觉，因此不符合题意。

C选项，感觉适应是指在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。关键在于一个刺激的持续作用，这与题意不合。

D选项，感觉后像是指在对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不马上消逝，仍能保留短临时间的现象。题干所述并未体现感觉后像。

B、C、D三项均与题意不符，故此题选A。

7.老师通过清晰而细致地演算例题来关心同学形成智力技能的阶段属于()。

A.原型定向B.原型仿照C.原型操作D.原型内化

7.【答案】A。解析：本题主要考查心智技能形成阶段。

我国教育心理学家通过教学试验，在加里培林和安德森等学者讨论的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。

选项A，原型定向的阶段也就是使主体把握操作性学问(即程序性学问)的阶段。原型定向阶段提出了对老师教学的要求：(1)要使同学了解活动的结构。(2)要使同学了解各个动作要素、动作执行挨次和动作执行方式的各种规定的必要性，提高同学学习的自觉性。(3)实行有效措施发挥同学的主动性与独立性。(4)老师的示范要正确，讲解要准确，动作指令要明确。

选项B为干扰项

选项C，原型操作就是依据智力技能的实践模式，把同学在头脑中建立起来的活动程序方案，以外显的操作方式付诸实施。

选项D，原型内化，是指心智活动的实践模式(实践方式)向头脑内部转化，由物质的、外显的、绽开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程。

题干中描述老师为同学清晰而细致地演算例题属于原型定向阶段，故本题选A。

8.同学用记忆术将《辛丑条约》内容记为"钱禁兵馆'，运用的记忆方法是()。

A.位置记忆法B.关键词法C.简缩法D.视觉想象

8.【答案】C。解析：本题主要考查记忆术。

选项A，位置记忆法：是学习者在头脑中创建一幅熟识的场景，先在这个场景中确定一条明确的路线，再在这条路线上确定一些特定的点，最终将所要记的项目全部视觉化，并按挨次和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。

选项B，关键词法就是将新词或概念与相像的声音线索词，通过视觉表象联系起来。

选项C，简缩法(缩略词法)就是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字或字母，然后形成一个缩写词或者一个句子，变成自己熟识的事物，从而将材料与过去阅历联系起来。

选项D，视觉想象就是要通过心抱负象来关心人们对联系的记忆。如前述位置记忆法实际上就是一种视觉想象法，利用了心理表象。

题干中将《辛丑条约》的内容简化成四个字，属于简缩法。故本题选C。

9.学校生初学英文字母时，经常将其读成汉语拼音，这属于()。

A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移

9.【答案】B。解析：本题主要考查迁移的分类。

依据迁移发生的方一直划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。从前学习对后继学习的影响称为顺向迁移，后继学习对从前学习的影响称为逆向迁移。

依据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生乐观的促进影响和作用称为正迁移，两种学习之间相互干扰、阻碍称为负迁移。

题干中，汉语拼音影响英文字母的发音，这是负迁移。又由于学汉语在前，英语在后，所以是顺向。综上所述，属于顺向负迁移。故本题选B。

10.在教学过程中同学得到老师的关注，赏识与期望后，经常表现出更乐观的学习行为，这种心理效应是()。

A.蝴蝶效应B.鲶鱼效应C.马太效应D.罗森塔尔效应

10.【答案】D。解析：本题考查老师期望效应。

A选项，蝴蝶效应是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。

B选项，鲶鱼效应是指鲶鱼在搅动小鱼生存环境的同时，也激活了小鱼的求生力量。鲶鱼效应是实行一种手段或措施，刺激一些企业活跃起来投入到市场中乐观参加竞争，从而激活市场中的同行业企业。

C选项，马太效应是指一种强者更强，弱者更弱的现象。反映的社会现象是两极分化，富得更富，穷得更穷。

D选项，罗森塔尔效应是指老师的期望会间接的影响同学，同学会根据老师所期望的方向塑造自己的行为，又叫做皮格马利翁效应。

题干强调老师期望影响同学行为，符合罗森塔尔效应的概念，所以D选项正确。

11."爱之，能勿劳乎?忠焉，能勿诲乎?'这体现的职业道德规范是()。

A.为人师表B.爱岗敬业C.爱国守法D.关爱同学

11.【答案】B。解析：本题考查老师职业道德规范。

选项A，为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关怀集体，团结协作，敬重同事，敬重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

选项B，爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，仔细备课上课，仔细批改作业，仔细辅导同学。不得敷衍塞责。

选项C，爱国守法：喜爱祖国，喜爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行老师职责权利。不得有违反党和国家方针政策的言行。

选项D，关爱同学：关怀爱惜全体同学，敬重同学人格，公平公正对待同学。对同学严慈相济，做同学良师益友。爱护同学平安，关怀同学健康，维护同学权益。不讽刺、挖苦、卑视同学，不体罚或变相体罚同学。

题干中，孔子说："爱一个人，能不操劳付出吗?忠于领导，能不尽心劝谏吗?'强调的是个人的对他人的奉献和付出。体现在老师职业道德规范中的爱岗敬业。故本题答案为B。

12.老师职业道德价值的蕴含不包括()。

A.教育价值B.文化价值C.经济价值D.伦理价值

12.【答案】C。解析：本题主要考查老师职业道德的价值。老师职业道德的价值包含教育价值、文化价值和伦理价值。

选项A，教育价值：老师是从事教育工作的人，其职业道德的教育价值是客观存在的。老师的劳动是一种特别的劳动，劳动对象是活生生的、具有主体意识和主动精神的人，这打算了老师劳动效果的取得不仅仅在于老师具备肯定的专业学问，更重要的是老师与同学之间各种良好关系的建立和进展。老师职业道德对社会成员也具有教育价值。老师职业道德所含有的教育价值也体现在它对老师自身的教育中。

选项B，文化价值：道德是人类文化体系中的重要组成部分，而老师职业道德是一般社会道德在老师职业中的特别体现。老师职业道德蕴含人类的文明追求和人文才智，是人类以向善的情怀和人文才智对社会文明的思索，是对社会文明的一种构建。

选项C为干扰项

选项D，伦理价值：老师职业道德作为老师的行为规范，在本质上表现为老师职业行为中的向善和"应当'的价值取向，它经常以公正、喜爱、民主、团结、廉洁、文明等概念体现出来。

老师职业道德价值不包含经济价值，故本题选C。

13.教育法律关系是一种()。

A.管理与被管理的关系B.教育与被教育的关系

C.权利与义务的关系D.规范与教育的关系

13.【答案】C。解析：本题主要考查教育法律关系。

教育法律关系是教育法律规范在调整教育关系的过程中形成的人与人之间的权利与义务的关系。故本题答案为C。

14.家长已经明确告知小明患有严峻的心脏病，但是老师并没有阻挡小明参与800米测试，结果其在测试中倒地猝死，该老师的行为()。

A.触犯了刑法B.不违法，但负有道义责任

C.属于不作为侵权D.侵害了同学的人格尊严

14.【答案】C。解析：本题主要考查教育法理。

《同学损害事故处理方法》第九条第七款规定：同学有特异体质或者特定疾病，不宜参与某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的留意的，学校应担当相应的责任。

题干中家长已经明确告知小明患有严峻的心脏病，但是老师并没有阻挡小明参与800米测试，结果其在测试中倒地猝死，该老师的行为属于不作为侵权。不作为侵权的表现形式中，同学有特异体质或特定疾病，不宜参与某种教育教学活动，而老师应当知道或知道但未予以必要的留意属于对同学身体状况关照不力。故本题答案为C。

二、多选题

1.选择教学方法的依据有()。

A.教学环境B.教学任务C.教学内容D.家长要求

E.老师和同学的特点

1.【答案】ABCE。解析：选择教学方法依据：(1)教学目的和任务的要求;(2)课程性质和教材特点;(3)同学年龄特征;(4)教学时间、设备、条件;(5)老师业务水平、实际阅历及共性特点。(6)教学手段、教学环境等因素。故本题答案为ABCE。

2.建立良好的师生关系，除具备很高的自身素养外，还应留意()。

A.了解和讨论同学B.发扬教育民主

C.喜爱敬重同学D.正确处理师生冲突

E.树立正确的师生观

2.【答案】ABCDE。解析：本题主要考查建立良好师生关系的途径。

建立良好的师生关系，老师需要从以下几方面做出努力：(1)了解和讨论同学;(2)树立正确的同学观;(3)提高老师自身的素养;(4)喜爱敬重同学，公正对待同学;(5)发扬教育民主;(6)主动与同学沟通、擅长与同学交往;(7)正确处理师生冲突;(8)提高法制意识，爱护同学的合法权利。故本题答案为ABCDE。

3.课程的纵向结构的表现形式有()。

A.工具类课程B.直线型课程C.记忆类课程D.螺旋式课程

E.学问类课程

3.【答案】BD。解析：本题主要考查课程的纵向结构。

课程的纵向结构，又叫垂直结构，是指课程要素的不同质量之间在纵向上或垂直维度上的结构过程及其结果。国内外很多学者对课程的纵向结构进行了大量的讨论，提出了很多优化课程纵向结构的主见，其中主要有："直线型课程'、"螺旋型课程'和"阶梯型课程'三种。故本题答案为BD。

4.学习动机的功能有()。

A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.信号功能

E.保健功能

4.【答案】ABC。解析：本题主要考查学习动机的功能。

学习动机的作用有激活功能、定向功能、强化功能和调整功能。

选项A，激活功能是指当同学对于某些学问或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力，唤起内部的感动状态。

选项B，定向功能是指学习动机以学习需要和学习期盼为动身点，使同学的学习行为在初始状态时就指向肯定的学习目标，并推动同学为达到这一目标而努力学习。

选项C，强化功能是指学习的动机水平打算了同学的学习仔细与否、勤奋与否、坚持与否。调整功能是指学习动机调整学习行为的强度、时间和方向。

选项DE为干扰项。

故本题答案为ABC。

5.制造性是思维的核心，其主要特征有()。

A.目的性B.流畅性C.序列性D.变通性

E.独创性

5.【答案】BDE。解析：本题主要考查制造性的特征。

制造性思维的核心是发散思维，其基本特征为：流畅性、变通性、独创性。

选项B，流畅性：个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。

选项D，变通性：即敏捷性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。

选项E，独创性：个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的看法。具有新颖性。对同一问题所提看法愈新颖独特者，其独创性越高。

选项AC为问题解决的特征，目的性：问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。这个过程是自觉行为，它是在肯定的目的指引下进行的。序列性：问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。而且这些心理操作是存在肯定序列的，一旦序列出错，问题就无法解决。