幼儿园歌唱活动的

幼儿园歌唱活动的第1页/共25页文章摘要：幼儿音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使幼儿获得全面和谐的发展，不应只局限于知识、技能上的学习与练习。在幼儿园歌唱活动中，却出现了与其相悖的现象。本文从目前幼儿园歌唱活动中普遍存在的现状谈起，探析原因，寻找对策。提出了通过转变观念、提高教师音乐素质、优化幼儿园歌唱活动的各个环节等途径，在关注幼儿本身歌唱技能获得的同时，更好地促进幼儿在身体、智力、情感、个性、社会性等方面发展。第2页/共25页关键词：

歌唱现状对策第3页/共25页现状

1.教学目标单一。

2.缺少引领教师专业成长的平台。

3.教师自身的素质影响了歌唱活动的开展。

4.过多的活动限制了教师的专业发展。第4页/共25页对策1.注重学习，转变教育观念。深刻领悟《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿园音乐教育目标》的内涵。树立正确的儿童观、教育观。

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2.全面提高教师素质。

掌握正确的唱歌姿势及发音方法。

学会正确的情感表达方式。准确分析、锁定目标。

从轻声入手进行教学。

第6页/共25页3.优化歌唱活动中的每一环节。多手段的切入多形式的练习

多情趣的激发

多元素的累加

多元化的表现

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最后：

以上系列的活动开展，切实改变了我园前阶段歌唱活动的现状，在我园歌唱教学活动中，幼儿的主体地位更为突显，教师的教育方法和指导策略更为多样，歌唱的内容与形式更为丰富，幼儿在快乐歌唱中，形成了活泼、开朗，积极、向上的良好个性，促进幼儿情感、知识、技能、社会性等方面全面和谐的发展。不仅提高了幼儿园歌唱活动的质量，同时也促进了教师的专业成长。第8页/共25页谢谢第9页/共25页①正确的歌唱姿势②正确的发声方法③正确的呼吸方法④嗓音运用、保护的知识技能⑤曲调的选择第10页/共25页在教学过程中，教师应该遵循的原则和采取的方法主要有:教师要提供正确的歌唱榜样。教师自身应具有良好的情感感染性。

教师应针对不同性质的歌曲，结合其表现内容，指导儿童应用各种基本演唱技能（如咬字、吐字、气息断续变化以及速度、力度变化等）来表达情感。

第11页/共25页咬字、吐字、气息与情感表达的一般规律是：优美、温柔、悲伤的歌曲----活泼、欢快、轻松的歌曲---坚定有力、朝气勃勃的歌曲---

沉稳、有力的歌曲---有时甚至同一首歌曲也可以因为演唱方法的不同而表达不同的情感《小树叶》《郊游》推弹打爆发抒情曲的唱法舞曲的唱法进行曲的唱法劳动曲的唱法第12页/共25页大班歌唱活动《小树叶》原目标：1、复习歌曲《小树叶》，引导幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。2、在演唱中体验小树叶的情感，培养幼儿的社会性和合作性。小班歌唱活动《小鸡小鸡在哪里》1、学习演唱歌曲，并唱准曲调。2、要求幼儿整齐地演唱，培养音乐活动的兴趣。分析：从教育观念上从目标撰写技术方面第13页/共25页《小鸡小鸡在哪里》1、学习用自然的声音歌唱，初步掌握与老师进行对唱的方法。2、根据生活经验，用替换词的方法创编歌词中动物名称及叫声部分。3、在对唱游戏中，体验与老师进行歌声、目光交流的愉悦。《小树叶》1、复习歌曲《小树叶》，在引导幼儿进一步体验“关切”和“自豪”两种不同情感的基础上，帮助幼儿进一步巩固“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的唱法。2、组织、引导幼儿进行即兴的歌唱表演。重点指导幼儿使用“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的动作方式来体验和表现两段音乐中“小树叶”的不同心情。3、在教师扮演“树妈妈”的情况下，师生共同表演，以进一步强化妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的深厚感情第14页/共25页

由动作开始的设计

适应范围:词曲简单多重复。歌词内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的。

如《头发肩膀膝盖脚》《毕业歌》《小小老鼠》等

由情境表演开始的设计

适应范围:歌词内容所反映的是一些简单的幼儿可以“一目了然”的情境或事件.

如《小小蛋儿把门开》《谁饿了》《钓鱼》等

由故事讲述开始的设计

适应范围:歌词含有相对完整的故事情节。表述的内容语言结构也都较前一种稍复杂些。

如《迷路的小花鸭》《蝴蝶花》《八只小狗抬轿》《兔子和狼》等第15页/共25页

由歌词朗诵开始的设计。

适宜范围：这一类歌曲中歌词的语言更加复杂，但情境性、故事性却又比较弱，能将歌词单独分离出来，用儿歌或诗歌的教学方法来进行教学的这一类歌曲。

如：《小花猫和小老鼠》《蜜蜂做工》《摇篮》

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由游戏开始的设计。

适宜范围：许多传统的幼儿游戏都可以伴随着歌曲边玩边唱的，这类跟游戏有关的新歌教学可以从游戏开始进行教学。

如：《丢手绢》《森林里的小矮人》《懒惰虫》《小老鼠打电话》等

由副歌开始的设计。

适宜范围；主要是针对带有“副歌”的比较大型的歌曲提出的。“副歌”通常都是为增加气势、强调主题而设计的这一类歌曲。

如：《秋天多么美》《春天里》《我是小鼓手》等第17页/共25页

由直观形象开始的设计适应范围：歌词含义对学习歌曲的幼儿来说不够明确，歌词的先后顺序比较容易混淆等这一类歌曲。

1突出结构法

《毕业歌》

2突出节奏型法

《春天里》第18页/共25页

3突出情节法

如《蝴蝶花》

4突出演唱法

如《老鼠画猫》《八只鸭子》等

5突出顺序法

如《来了一群小鸭子》

由无意义音节玩唱开始的设计。

适宜范围：所谓“无意义音节”是相对有意义的歌词系统来讲的。邀请幼儿用“啦啦啦”、“嘟嘟嘟”或“嘀嘀哒哒”的方式来玩玩唱唱，起到增加情趣、降低困难的效果。这些“奇奇怪怪”的声音，可由教师提出建议．也可由教师鼓励幼儿进行创造。

如《苹果》《邮递马车》《三轮车》《王老先生》第19页/共25页由“填充参与”开始的设计适宜范围比较适应于含有不断重复出现的简单的词曲动机的歌曲。如《加油干》《顽皮的杜鹃》由歌词创编开始的设计适应范围：一些词曲内容简单多重复、歌词语法结构单纯清晰、具有某些语言游戏性