张伟德育论文

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打开语文堂的德育之心之官则思,思则得之不思则不得。”可我国的教育家思想家已十分重视对学生思维品德的培养江泽民同志在国庆４０周年庆祝大会上的讲话提出＂要把德育放在首位＂，现在，各级各类学校已把德育推到了显著的地位。新课程标准也指出培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣成正确的价值观和积极的人生态度语文教学的重要内容应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中名语文教师在教学语言文字的同时课文内在的思想感情的育人点，对学生进行思想教育志＂＂言为心声＂文以载道文道统一是语文教学的自身要求强语文教学的德育渗透高学生的思想道德素质，已迫在眉睫。我在从事初中语文教学工作实践中，对语文教学如何具体、灵活效地穿插德育教育德育教育与语文教学有机的融为一体进行了大胆的尝试和探索，现将积累的几点体会浅谈如下：一、要不断增强教师的德育渗透意识语文教师应是探究教学育德功能潮儿解、钻研教材时对教材体现出的思想与情感内涵保持激情的工作热情、深厚的才识与高超的教学艺术精心地设计教学过程，寻找育德育智的最佳结合点动学生的内在学习动力现他们思想与情感的升华堂教学的智能训练教育、

美感陶冶与行为修正诸多作用融为一体。叶圣陶先生说过身教最为贵，知行不可分”，进行思想教育师自己首先要接受课文思想内容的教育内化为思想行动，这样，学生才觉得老师的话真实可信。作为老师，如果说的是一套，做的又是另一套，就会失信，这样的老师，即使能说出大道理也不能说服学生在教学中时时按照师德规范的要求去做，热爱学生，严于律已，严谨治学，积极工作，给学生树立好的榜样。我从教以来，认真教学，从未旷课，从未说谎，要求学生做的，首先自己要做到，要求学生不做的，自己坚决不做。通过自己的言教身教，影响学生，用自己的敬业爱生的精神教育学生，学生好的思想品德自然就形成了。二、认真挖掘语文教材中的德育因素纵观初中六册语文教材传播着中华民族的传统美德含着仁人志士的高尚情操和人间真挚的情感学生很好的德育教材，因此，要认真挖掘语文教材中的德育因素。如通过学习《背影》、《回忆我的母亲》、《我的老师》等课文，我们可加强对学生孝敬父母爱老师的亲情教育学生以实际行动报答关心自己的人中语文教学中的每篇课文一节课都可以渗透德育。三、在课堂教学中渗透德育1用生动感人的人物形象去净化学生的心灵。在几千年的历史长河中，涌现了无数的英雄豪杰、仁人志士。在他们身上，

闪烁着最耀眼代相传的人文精神和思想光辉。因此分析描写这些人物的作品时积极引导学生感受这些人物伟大的精神力量和人格力量而久之学生能真正辨别是非曲直、真善美丑，培养学生形成正确的人生观、价值观和审美观。例如《我的信念》玛丽〃居里经过几万次的提炼，处理了几十吨矿石残渣于得到克的镭盐定出了它的原子量是225》保尔卧病不起的时候，仍然以坚韧不拔的意志持写作整个生命和全部精力献给人类最壮丽的事业——为人类解放而斗争的形象生无比的震憾，学生会明白：生活属于强者德》本身就是思想教育的好例子，强调“俭朴侈；学生品味文中志愿军战士一口雪一口炒面的生活体会坚强的品质”对人成长的重要。、用美好的景物提高学生审美情趣，陶冶学生情操。例如袁宏道的《西湖游记一》中，有这样的描述即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。才一举头，已不觉目酣神醉时欲下一语描写不得约如东阿王梦中初遇洛神时也说，在昭庆寺喝完茶，立刻泛舟湖中，初春时节湖山色就像眉上的彩黛是青黑色的花艳丽如少女颜面光彩照人馨的风吹过来就像酒一样香醇面的波纹又像绫缎一样细软平滑一抬头看就沉醉其中了用一个词来

形容已经不可能了像东阿王在梦中忽然遇见了美丽的洛河女神一样吧。此时们不仅要让学生学习写景的方法要注意培养提高其审美情趣，使学生在对祖国的锦绣河山欣赏、赞叹的同时，陶冶情操，增强热爱祖国的真挚情感。、用历史和今天的成就培养学生的民族自尊心、自信心、自豪感和责任感。例如拱桥》就是桥梁专家茅以升以无比自豪的口吻介绍我国古代劳动人民智慧的结晶今国桥梁事业的飞跃发展更是令人鼓舞时也要意识到于引导学生从历史与现实的对比当中天我们在许多方面与世界先进水平的差距是必须的样才能激发其强烈的现实责任感，并逐步落实到行动上。如此，语文教学的德育功能才能显现出来。、用科学知识培养学生热爱科学、献身科学的思想。语文教材中有很多通俗易懂的科学小品文不同的角度介绍不同领域的研究成果的从人类征服自然造自然的美好愿望和坚强信心出发，表达了人类对未来的科学幻想。例如《大自然的文字》等。通过对这些文章的学习，一方面可以丰富学生的知识，激发学生的创造性思维，另一方面可以使学生懂得善待的必要与必然懈的探索和追求所燃起的热情和创造的奇迹。四、借助课外阅读教学平台实施德育教育

积极开展内容丰富式多样的语文课外阅读仅有利于开阔学生的视野的知识面于发展学生意志、培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，使学生收到实效如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱意绵绵的情节组织学生认真学习有关文艺理论的书籍导学生了解任何作品中人物的悲欢离合是离不开时代特点的且教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节的曲折离奇的是要掌握作品的思想内容到它的社会意义中受到有益的感染本好书相当于一位良师益友仅可以扩大学生的知识面学习成绩还培养刻苦学习困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志学生扩大视野高思想觉悟。“人之初，如玉璞。性与情，俱可塑”。作为正处在十四五岁年龄段的初中生，虽早已告别“人之初”的童年，但心理学上正处于第二次“断乳期”，正处于世界观、人生观的形成期，他们的心理判断能力还较弱需要每一位为人师表者在教好书的同时积极利用课堂教学工作造一个教书育人的良好氛围，正如著名特级教师于漪也说的文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人”。时刻牢记“教之不顾此失彼，真正肩

负起教书育人的使命。”总之，初中语文教学中的德育渗透作为一项