《输血和血型》的教学设计

《输血和血型》的教学设计《输血和血型》的教学设计《输血和血型》的教学设计设计【教材剖析】《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。在学生对血液有一些认识的基础上，独自安排一节，虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系亲密，学生也很感兴趣，获取有关知识的欲念十分激烈。本节内容是对新课程目标中感情态度与价值观培育目标的全方向表现，所以，在全章据有十分重要的地位。【设计理念】教材是指引学生认知发展、生活学习、人品建立的中介。正确而深刻的理解教材是上好课的前提。本章教材共四节，特地把与现实生活关系亲密的输血和血型独自安排一节，目的是让学生获取有关输血和无偿献血等知识，并经过介绍无偿献血，对学生进行爱惜生命、关怀别人的感情、态度与价值观教育。【学情剖析】在平时生活中也听闻过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血能否对身体有害等内容知之甚少。本段教学设计面对的是初一学生，他们对生物课的热忱高涨，对生活中的事件充满好奇心，而讲堂正好供给了时机。【教学设计目标】认识 血型的种类以及概括输血同血型和血量的关系，懂得输血的处理原则和无偿献血的制度的意义。【教学设计要点难点】、要点： 血型的种类以及同型输血的有关知识。、难点：同型输血的有关知识。教学设计手段：为了达到以上几个教学设计目标，在教学设计过程中主要采纳了“问题教学设计法”、多媒体演示法、叙述法”。教学设计模式以下：观看学生自演小品f设问怀疑f学生自学一学生抢答赛f总结概括。教学设计过程一、创建情形，导入新课、观看学生表演的小品。（学生表演的内容，见附页）小品结束后，教师接着提出问题：为何要给病人输血？为何对献血的人还要精选？本节课我们就来共同商讨这此中的神秘吧。引出课题：第四节输血和血型。、商讨新知请学生自学课本的内容，先认识课本的主要内容。让学生观看有关判定血型和无偿献血的短片，加深学生对血型和无偿献血的感性认识。（一） 学习血型的种类、 用多媒体展现：血型的发现史，教师介绍血型判定的有关背景资料。、学生思虑、议论以下问题：①常有的 血型分红几种种类？②查验中发现献血者的血清和受血者的红细胞发生凝聚现象，在这类状况下能进行输血吗？为何？③在输血时，我们要按照什么样的原则？④假如没有同样的血液时又要实时输血，应当怎么办？学生交流、概括：、常有的 血型的种类有：型、型、型、型、输血时，要按照输同型血为原则。、在没有同型血的状况下，能够输入少许的 型血。、教师剖析验血中应当注意的两个事项：（用多媒体展现）交错配血：（图一）献血者受血者红细胞红细胞能够输血血清（图二）献血者红细胞（图二）献血者红细胞不可以够输血血清受血者（图三）献血者受血者红细胞不可以够输血血清（）查验血液能否带有病菌。假如带有病菌，不可以进行输血。、展现：输血关系表，加深学生对输血知识。、实质应用：联合课本练习题第三题，剖析输血的方式，指引学生认识输血要依据实质状况进行输全血或血液成分。如：贫血：应输入红细胞大面积烧伤：应输入血浆严重缺乏血小板：应输入血小板（二）血量和输血学生自学内容，议论下边问题：①成年人的血量是多少？若是你是 斤，那你有多少斤血？②献血的人一次能够献血多少毫升？③为何每次献血 〜毫升不会影响身体健康？④为何要倡导无偿献血？⑤未来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗？请说明原因。学生总结概括：成年人的血量约为体重的一，一个人一次失血不超出血量的 ，不会影响健康，超出，就会危及生命。（三）用多媒体展现一则新闻“血库紧急”：（本报韶关讯）春节前后，因为市民献血人数相对减少，单位组织献血工作又未实时跟上，韶关中心血站血液库存节后全面紧急！特别是型和型库存达到了“三级”戒备状态！在开头的小品中，也表现了这个问题，当医院和血库中没有了血液，该怎么办呢？（指引学生联系生活实质，认识无偿献血的意义。（四）感情升华：播放《爱的奉献》歌曲，学生听歌曲，教师叙述：伸出你的手，取出一点点勇气，或许我们就能够拯救无数个生命。此刻，你们虽然还不可以参加无偿献血，但你们能够倡导身旁的人去关怀公益事业，奉献爱心。最后学生齐声朗诵诗歌：我好运，我拥有健康的血液！我快乐，我的血液能够拯救生命！我骄傲。我用热血实现了人生的价值！这样激发了学生关爱社会，关爱别人．宏扬无偿献血培育学生崇高的情操，并把讲堂延长到课外。（五）加强知识、考题追踪：（）（年贵港市会考试卷）一个型血的人因大批出血，需要输血急救，依据输血的原则，最好给他输何种血型的血（）（）（年贵港市会考试卷）某型血的人因大批出血，输血急救时最好给他输何种血型的血（）（）（ 年玉林市会考试卷）当一个人因大批出血危及生命的时候一定经过输血进行急救。、某血型为型的病人急需输血急救，应当输入型血。、临床上依据病人病情的需要，有针对性地采纳不一样的血细胞成分或血浆成分输入体内，关于严重贫血的病人应给他们输入含的成分血。、稳固练习：（）人类最基本的血型为系统。此中分为、、——、四种。输血时，应以输入为原则，同时要进行实验，如血型不合，输血后会凝聚成团，阻碍血液循环。（六）作业部署： 教材页练习的第、、题

（七）板书设计输血和血型血型的种类：型、型、型、型输血的原则：输同型血输血和血型占体重「〜输血和血型血量J毫升〜毫毫升：有生命危险失血状况［毫升〜4毫升：头晕、眼前发黑等小于 毫升：能够自行恢复正常献血量：毫毫升〜毫升I献血年纪： 〜周岁意义：奉献爱心，拯救别人生命。教 案 反 思.:⑴学生参加议论和活动的踊跃性高。教学设计时经过对科学史以及献血内容的认识，对学生进行了感情、态度和价值观的教育，特别是献血方面的有关报导和学生的议论，加强了学生爱惜生命，互相关爱的感情，初步建立了健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。⑵课件展现要适量。好的课件能够激发学生学习兴趣，增添信息量，突出要点和难点，起到点睛之笔的作用。但课件太多就有必定的缺点：不利于和学生的心灵交流；关于学生表达和交流不可以够实时办理。⑶课前让学生收集一些与输血有关的资料、图片等，教师要赐予方法指导，对学生的踊跃性和学习主动性要赐予鼓舞，为后边的学习存储动力，埋下伏笔。⑷明确知识的构造及内在联系，打破重难点，使学生的思想及能力被提高到更高的层面。采纳研究式教学设计，能够最大限度地发挥学生的主动性和创建性，学生的思想能力，阅读理解能力和察看能力都有了很大的提高。小品内容：（角色饰演）急救梁山、卢强扶着病人：（喊）医生，快、快来救救我的朋友，他因为开车过快而摔伤了，正流血不只呢！医生：护士，快给病人检测血型，准备手术。梁山、卢强在外面踱来踱去。医生出来：（梁山、梁淼上来前问）医生，我的朋友怎么样了？医生：你的朋友因为失血过多，而出现生命危险，需要立刻进行输血，但我们医院的血库中却没有他种血型的血了。该怎么办？梁山