祖国啊我亲爱的祖国教学设计评价04

《【计想一学分

祖国啊，我亲的祖国

》本文是九年级下的课文，但在中考的压力下往往对此课匆匆带过，并没有很好的展开教学。而我现在的学生往往在考试的压力下，书面表达能力比较强，但是口头表达能力较薄弱。针对学生的这一情况我选择了一节朗诵课，让学生在初一（我现在教初一）的时候重视朗读，喜欢朗读。鉴于此目的，我精心设计了这个教案。二学内分本文文字简单明了，看似没有什么障碍，实际上学生与诗人的时代跨度大，往往对诗人所选取的意象不理解，因此让学生理解文字，走进文字背后的情感，触摸诗人的灵魂的一个很好的方式就是——读，以读来加强理解。所以我的设计是：1、全诗一四小节，每一节“祖国啊”感情和语调都不同，通过诵读准确地表达出作品的思想感情。让学生在诵读中细心体会作者对祖国深挚的感情，把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。2、过意象的含义分析，探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，了解祖国灾难深重的历史，讴歌充满希望的今天。三教目：1、知识目：理解重点字词，学习分析诗歌的象征手法。2、能力目：分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱，尝试有感情地、有技巧的朗读课文3．情感目：通过诵读诗歌，感受并学习诗人热爱祖国的激越情感。四教重点教学重点：分析诗歌意象运用的不同特点，读出不同的情感。

教学难点：引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义，把深切的情感通过朗读表达出来。五教流图激导、示朗寻表“”意分修意的容分第个“国”感析朗、导点飞的解有惑？第个“国”感析

痛的望理朗、导点请学己找现我的象第个“国”感析对第节修词男生读指、评第个“国”感析课安】课【前备、预习课文，写写生字词语。、找找自己的疑惑。六课实（附）

发怎的言为发这的言多形朗、导点观视

七课练1看拼音写汉字：干瘪(biě)

驳船(

蜗行(wō)

隧洞(suì)

绯红(fēi)

淤滩(yū)

纤绳(qiàn)2、背诵舒《致橡树》3、了解其朦胧派诗人。本文是舒婷比较有代表性的文章，她的文字质朴，情感真挚。所以希望学生更多的阅读舒婷的诗歌。另外舒婷作为重要的朦胧派人，学生必须有所理解。八教反：1本节课最闪亮的地方是通过四小节中的“祖国啊所包含的不同的情感展开教学。通过意象的替换、修饰词的去留来表现诗人包含在文字里的深刻的情感。而实际在教学效果中也得到应证。学生通过对比，替换马上理解了诗人最真挚的情感，达到了我的预期效果。2、本节课学生的放映来看，学生已经开始接受这样的朗读课。因为之前学生的朗读非常平淡，对文字的理解只停留在文字上，而通过课堂的教学，学生深刻理解了情感，并且能很好地通过字词语气的变化来表达情感。我想，多上这样的课会让学生爱上朗读。3、本节课存在一个比较遗憾的地方，学生的多次课堂生成我没有很好的把握。如第二段的分析中，学生提出了好些问题，可是我没有一一解答，即使在回答的时候自己也有点慌乱，导致课堂语言有点乱。4、观看自的录象课之后深切的感受到自己课堂语文随意，不够精练，很多话重复，所以在以后的教学中自己一定要改正。九开的程源（附）十创点1、本课中用对比替换除等多种教学手段学生展现语言的魅力和文字背后的情感。2、通过多形式的诵读来很好的体会诗人真挚的情感。3、在“迷的我，深思的我，沸腾的我”这三个句子的分