浙美版美术八年级下册 6青春风采 教案设计

青春风采——花色配教学内与分析：本单元有“色彩搭配”和“综合搭配”两个知识点，其中，综合搭配方面花色搭配为重点，也是难点。本课教学结合学生的实际，侧重于花色搭配的学习，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装。教学设计以学生活动开展，将体验、思考、比较、讨论、欣赏、分析、展示、评论、创作等方面结合起来，便于学生对服装基础知识的掌握并提高自己的综合素质。教学目：初步了解花色搭配的元素，学会花色搭配的运用。通过实践，培养学生的动手能力和设计创意思维能力。体验和感悟搭配之美，激发学生对服装设计的兴趣，爱上生活，爱上设计。学情分：本课是浙美版八年级下册第6课的内容，在本单元第一课时中学生已经学习了色彩搭配方面的知识在这基础上进行花色搭配的教学学生色彩协调方面会好很多。但是八年级的学生，搭配能力还不是很强，用多种花色搭配元素来搭配还是有一定的难度，引导学生如何搭配不仅能运用多种元素还能体现出服装搭配之美是难点。怎样让学生学得主动、有趣，又不至于被款式所束缚，这是设计这节课时考虑得比较多的一面。教学重点：重点：学习花色搭配的元素及运用。难点：引导学生如何搭配不仅能运用多种元素还能体现出服装搭配之美。课时安：课时教学准：（教师）课件、人体模型、布、回形针、大头针、纸质板书。教学流：教学预

设计意（一、生体验入，激发兴。1.生体验，试试创作师：今天，老师请来了一位模特，我们请一位同学上来用这些素

运用学生体验的形式激发学生学习服装搭配的兴趣。先学生一起尝试创作，再请上材给这位模特来搭配搭配哪位同学愿意请举手位同学到讲台的学生谈创作及遇到的讲台上来试着创作）其他同学人合作，拿起桌上的模特一起试问题，

从而揭示课题。一试。生:尝试体验。2.生谈困惑，出课题师提问：请同学们停下来，把模特平放在桌上。我们来看一下这位同学的作品，请谈一谈你的创作，创作时有遇到什么问题？生:我喜欢这块布，把它围成一条宽松的连衣裙款式，只是颜色好花不知道该怎么搭配？师接着问看你拿了好几块布来试了下太花压不下去了？生：是的。师：非常好，请回到座位上。我们来搭配服装，可以怎么样搭配，怎么搭配好看们来学习今天的内春风采——花色搭配（揭题并板书出示“青春风采——花色搭配二、讲授新课。师：给服装进行花色搭配，我们可以运用哪些元素呢？（揭示并板书出示“条纹、格子、花纹/图案1.赏图片，说纹。师：条纹有？生：横条纹、竖条纹、斜条纹。师提问：条纹是由线条组合而成，我们是不是可以改变线条的什么来变化出很多种条纹呢？生：粗细、疏密、曲直、颜色、排列顺序……师：非常好，请坐。

欣赏并讲述条纹、格子、花纹/图案，比较出变化，感知款式丰富。2.赏图片，说子。师：格子有正格子和？生：斜格子。师：格子是由线条交叉而产生的，我们是不是一样可以改变线条的？生：粗细、疏密、颜色、排列顺序……3.赏图片，说纹。师：我们再来看一下，花纹有小花纹和大花纹，那么，我们还可以怎么变一下，也能变化出很多种花纹？生：大小、排列顺序、颜色、疏密、颜色深浅……师：这是？生：图案。师：款式简洁的卫衣、T恤的正面或背面，常伴有图案。（三）内交流，欣分析，决问题。1.组讨论。师：我们来看一下刚才那位学生的作品，运用了哪些花色搭配元素？生：花纹。师提问：也就是说这套花色搭配是花纹，那么除了花纹以外，还可以有哪些花色搭配？请同学们小组讨论。生：组内轻声交流。师：有讨论出结果来了吗？哪位同学来说一说。生：单色＋条纹/子/花纹、条纹＋条纹、格子＋格子……师：回答得非常棒，请坐。2.师小结。师：我们来看一下，有哪几种是刚才没有想到的呢？（板书出示“单色＋条纹/子/花纹纹＋条纹子＋格子纹＋花纹；条纹＋格子/纹；格子＋花纹

组内讨论学生主动学习，通过交流解决问题，通过欣赏感受搭配之美，通过思考分析巩固新知。师我们运用这些元素可以搭配出这么些花色搭配在第一条里，单色起到了协调的作用，里面其实包括了很多种搭配，如：单色＋条纹；单色＋格子；单色＋花纹；单色＋条纹＋格子；单色＋条纹＋花纹；单色＋格子＋花纹；单色＋条纹＋格子＋花纹。下面几条也以此类推。师：这些花色搭配，我们可以运用在一件服装上或一套服装上。我们在搭配时也要注意色彩的协调，有色彩呼应则更好。3.赏作品，感搭配之。师：接下来，为了让同学们更好地理解，我们来欣赏一些作品。4.考分析，巩新知。①思考析图中校服

美是需要被唤醒的，只有让学生感受到美，才能激发学生创造美的欲望。选择好的作品欣赏，配上富有节奏感师提问赏过后我来考一考大家中这套是什么花色搭配？的音乐，让学生置身于服装生：单色＋条纹＋格子师再问：两套花色一样吗？生：一样。师：很好，请坐。两套都是单色＋条纹＋格子，但又有不同的地方，我们来看一下。男装单色面积最大，作为主调；格子面积比单色小一些但也不是很小，作为辅助；然后条纹面积很小，作为点缀。师提问：点缀一般常见于哪里？生：领口、袖口、袖子、上衣下摆、裤脚。师非常好请坐接下来我们看一下女装女装主调是什么？生：格子。师：单色条纹作为？生：点缀。师：它没有辅助。所以，同样的花色搭配，主调、辅助、点缀变一变，就不同了。②思考析师生的服。师提问：请同学们看一下，老师的服装是什么花色搭配？

秀中，美美地欣赏，美美地感受。生：单色＋花纹师反问：你的呢？生：单色＋条纹。师接着问：单色作为？生：主调。师再问：点缀是？生：条纹。师：回答得太好了，请坐。（四）生创作、体美妙。1.师示范。

教师的示范能直观地将创作过程展示给学生，让学生对师欣赏了这么多作品老师也很想动手试一试到实物投下一环节的创作有了借鉴。影仪）师边示范边讲，主要讲述以下内容：①创作思路及想法；②回形

有了前面小练习时的创作体验打先锋，再经过学习，学针和大头针的使用方法及注意事项创作时可能会遇到的问题。生作业时的再次挑就没那师：请同学们观察下，老师运用了哪些花色搭配元素？生：条纹、图案、花纹、格子。2.生合作，再挑战。师：同学们想不想试试？生：想。师：2人合作，再次挑战一下，开始吧。生：开始再次创作师巡视辅导）3.作展评，体美妙。师：做好的同学把作品放到讲台上。学生自评师：请这个作品的作者派个代表上来介绍一下你们的作品。学生互评教师评价师：同学们挑战得相当地成功，鼓掌！

么难了。4.堂小结与拓。师：搭配服装，在色彩上要注意协调有美感，灵活运用花色来进一步丰富服装的层次感，有色彩呼应就更好了。根据需要也可搭配上一些配饰等完善服装的综合搭配，希望这堂课对同学们以后的服装搭配有一定的帮助。板书设单色＋条纹/格子/花纹条纹＋条纹

青春风采——花色搭配八

格子＋格子

PPT花纹＋花纹条纹＋格子/花纹格子＋花纹

条纹、格子花纹/图案九

教学反本节课体现了学生为主体的教学理念，让学生在玩中学，在学中玩，教师带领学生一起研究可以怎么样搭配、怎么搭配好看，感受搭配之美，在分次练习中尝试创作、发现问题、解决问题，在充分感受美的基础上，引导学生搭配，完成了一个个各具特色又有创意的作品。教学环设计循序渐本课的教学设计体现了梯度教学，先从学生小练习体验开始到学生谈困惑发现问题引出课题，激发了学生的学习兴趣，然后组内讨论加欣赏感受加思考分析，使学生很轻松地解决了问题，最后教师示范加学生再次挑战到作品展评，把课堂气氛推向高潮。作业设以生为本作业的设计以2人合作、手工的形式展开，学生在人体模型上用多种布来创作各种花色搭配，因为有了前面的辅垫，学生用了不