苏教版小学语文一年级【下册】全册教案

PAGEPAGE68识字1教学要求：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教具准备：录音机、词卡、多媒体课件教学过程：一：创设情境（出示词语出示在图中相应的事物旁）2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？教学后记：识字2教学要求1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点和难点1.能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2.正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学准备教学挂图、词卡、录音机教学过程一、导入（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。（2）介绍一点相关的篮球知识。足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？跳高、跳远（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。铁饼、铅球、标枪（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。（2）指读、开火车读、齐读。（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。游泳、射击、登山四、教学生字1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺教学后记：识字3教学要求1.学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重难点：1.能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。2.能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教学准备多媒体课件、录音机教学过程一、演示汉字的演变过程（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。二、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。三、教学生字1、多媒体显示：舟竹石川燕读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。带拼音认读，去掉拼音认读。2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨教学后记：识字4教学要求：1.学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。2.初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3.诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。教学重、难点：1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。2.借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多媒体课件、录音机第1课时教学过程：一、导入：三、读偏旁：复习已学过的偏旁。四、学习同组字1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？3、学生自读生字词，老师巡视指导。4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。做游戏，巩固识字。（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？（2）学生自转自读。五、指导学字1.学习“奔”的偏旁教学后记：第2课时教学过程：一、复习巩固1．给“也”字找朋友，并口头组词。2．读生字新词。3．诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1．析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2．指导书写。（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。教学后记：练习1教学目标：1．按笔顺写字。2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3．读读背背：读背成语，读背古诗。4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。5．口语交际：说说我的家

教学时间：四课时第一课时教学过程：一、教学“认清笔顺”．指导。（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。（5）教师小结。4．练习。（1）强调保持正确的写字姿势。（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、教学“写好铅笔字”1．审题。（1）练读题目。（2）引导与上题比较，明确写字要求。2．弄清笔顺，练习描红。（1）认读生字。（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。（3）强调描红要求与写字姿势。（4）学生完成描红练习，师个别辅导。3．点拨笔顺规则，仿影体会。（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。（2）学生仿影体会。4．指导临写。（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。（2）教师在田字格中范写“干”。（3）学生练习写一个“干”。（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。（5）反馈。第二课时教学“学用字词句”。一、教学第一题1．审题：指名读题明确要求。2．学生分组练说本班的课程名称。3．提名说，其他人补充。4．学生借助拼音认读词语。5．检查认读，相机正音。6．学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。8．反馈。二、学第二题。1．指名读题，明确要求。2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4．投影班级课程表，师生讨论填法。5．学生自选方法完成制表。6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7．反馈。三、教学第三题。第三课时教学“读读背背”。一、读背成语二、读背古诗《村居》1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？2．映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。4．学生借助拼音各自练读古诗。5．提名读，相机正音，教师示范读。6．学生再练读，直到读准音，读通句子。7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）（2）田野的风光美在哪儿？（3）儿童是怎样放风筝的？8．择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。第四课时教学口语交际：说说我的家。一、观赏图片揭示话题1．出示挂图，引导观察。2．弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确要求1．学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”2．思考问题，明确说话要求。（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。（4）借助板书内容，教师提示说话要求。三、练习1．指名学生一个问题一个问题练说。2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。3．提名说，对照要求评议。4．学生分小组练说，教学后记：1春笋教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重、难点：1.能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。2.帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学课时：两课时。第一课时教学目的：1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词，初步理解词语的意思。3.能正确、美观地书写本课的3个生字。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]2、板书课题，齐读课题。二、看图认识“春笋”。1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。2、学生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自读情况。（1）出示生安卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。把生字词带入课文中再读一读。指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。指导读长句子。（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4、用教师教给的方法再读读课文。5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。6、师生比赛读课文。四、学习生字。教学后记：第二课时教学目的：1.能有感情地朗读、背诵课文。2.细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。3.了解春笋那不断生长的顽强生命力。4.学会剩余的生字。教具准备：多媒体课件、生字卡片、录音机。教学过程：一、复习。1、抽读生字卡片。2、开火车认读。二、新授。（一）教学第1自然段。1、细读第一自然段。（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（4）“一个一个”说明了什么？（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。2、指导朗读。（1）看到这里，你想说什么？（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。（3）指名朗读，评议。师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。（4）指名朗读。（大多数学生）（5）全班有感情朗读第一自然段。3、创设情境，拓展内容。（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨…）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？(4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？4、指导背诵。（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？（2）老师会给你们一些帮助：（出示）一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齐背。（二）教学第2自然段1.轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？2.哪句话写了春笋的样子？（1）齐读第一句话。（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。（3）指导朗读。a.小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？b.指名读，评仪。d.师生赛读，全班齐读。3、指导背诵。（1）春笋是什么样儿的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。三、教学1、读一读生字卡片。2、教学新偏旁。冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。破：是石字部，跟读两遍。外：是夕字部，跟读两遍。3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。4、这些生字，你们是怎么记住的？提醒学生“迎”里面部分没有一点。5、你能为哪个生字交朋友？特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。四、指导写字。1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。“外”：左右等宽。2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。教学后记：2雨点教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字，并会正确、美观地书写。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。教学时数：两课时。第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。教具准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图揭题。1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。师板书课题，这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？二、初读课文。1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。（一）讲读第一句。1、指名读第一句。luò（1）（出示生字）落。读准字音雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？shuìjiào（1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。（二）讲读第二句。1、指名读第二句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sàn出示词语：散步)读一读。2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？3、指导读好“散步”。4、指名读第2句。评议，再读。（三）讲读第三句。1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）2、指名读。其他同学注意听，听一听他有没有读懂。3、评读。4、齐读第3句。5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。（四）讲读第四句。1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。2、指名读。3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？Hǎiyángtiàoyuè(出示词语：海洋跳跃)4、指导读好“海洋”、“跳跃”。5、齐读第4句话。四、指导朗读。1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。“洋”这个字怎么记呢？4、师范写“落”、“海”、“洋”。5、学生描红、临写，师巡视指教学后记：学生喜欢读这一课。第二课时教学目的：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地背诵课文，表演课文。教具准备：录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、复习。1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2、口头扩词。海（）（）（）落（）（）（）3、齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉散步奔跑跳跃3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。三、拓展练习1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。3、（出示：口头填空）雨点落在果园里，点红了。雨点洒在树梢上，染绿了。雨点落在田野里，滋润了。雨点降在池塘里，唤醒了。4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。四、教学生字1、出示字卡，读字音。2、教学新偏旁。睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。3、自学课后的笔顺表，描红。4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。步：下面不要写成“少”，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。五、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1、师范写“散、睡”，生描红。2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。教学后记：3小池塘教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。教学重难点：1、能有感情地朗读、背诵课文。2、记学生在读中感悟，理解词语，课文。教学时数：两课时。第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、导入。1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？二、看图范读课文。1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。三、初读课文。1、自读课文。（1）把课文中生字字音读准，句子读通。（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。2、学生按要求读课文，老师巡视指导。3、检查自学效果。Jiějiēchuīqìbōzhīxiān（出示生字词）姐姐吹气水波一只 鲜红lúwěijiéyìngézhū芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（1）正音。“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。“映”：读后鼻音。“芦”：读边音。“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。（2）指名读，开火车读，齐读。4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？8、配乐全班朗读课文。四、教学生字。1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。2、教学新偏旁。今天，我们又要学会3个新偏旁。“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区别？（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）为什么会是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别？3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。4、你用什么办法来记住这些生字的呢？五、指导书写。1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。鲜：左右等宽。气：最后一笔要有弹性。2、师范写生字，生描红。3、生临写生字，师巡视指导。教学后记：第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。教具准备：多媒体课件、画纸、彩笔。教学过程：一、复习。1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？2、今天，我们来细细欣赏。二、细读第1、2自然段。1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。5、同座位同学互相读书、纠正。6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。9、拓展训练。（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？（3）生互相；讨论、交流。指名说。三、教学第3自然段。1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）2、“五彩”的世界有什么颜色？（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）四、有感情朗读、背诵课文。1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。2、每组选一个代表比赛。3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。4、学生看画面自背。5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。教学后记：4春到梅花山教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重难点：1、能有感情地朗读课文。2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。教学时数：两课时。第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、初读课文，大体了解课文内容。3、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教具准备：幻灯片、生字卡片。教学过程：一、导入。1、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？2、板书课题，生跟写。二、引导看图。1、出示幻图片，引导观察。要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？指名说说。三、初读课文。1、自读课文。要求；田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。2、再读课文。要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。3、生按要求读课文，师巡视指导。4、出示生字词：hánháiāipiànfāxiūxī寒气还没有挨着一片散发休息huānshèngjīngyíngtòuyǒng 欢乐盛开晶莹透亮涌动（1）自读，有什么音值得注意？然后正音。（2）让学生开火车读，个别读，集体读。5、指名把生词带入课文中，再读课文。要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。6、出示长句子，指导读好停顿。（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋7、指名分段朗读课文，评议。四、初步理解课文。1、师范读课文，学生边斩边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？2、下节课，我们再来细细欣赏。五、教学生字。1、出示生字卡，齐读生字词。2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。3、启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢？让学生发表自己的想法。老师作重点提示：寒、挨、息：重点指导记忆。欢：是“又字旁”，跟“又”有什么区别？“又”怕踢到对方，所以就把那一笔捺改为点了。片：第一笔是撇不是竖。休：用会意字的特点来记忆，一个人靠在一棵大树上休息。六、指导书写。1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢？（重点指导）还：书写时，“不”要偏左写，“之”要包住“不”。自：位置要居中。息：下面的“心”要写得扁一些，三“点”要横秘齐平。退：注意第６笔是点。挨、休、欢：左窄右宽。２、师范写“还、自、息、挨”，生描红、仿写。３、生描红、临写剩余的生字，师巡视每指导。教学后记：第二课时教学目的： １、能有感情地朗读课文。２、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。教具准备：多媒体课件、录音磁带。教学过程：一、复习１、开火车读生字词。二、细读课文。（一）细读第１自然段。１、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告诉我们的？２、指名读第１自然段。３、听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽。４、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读）（１）出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。（２）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。（３）比较句子。那梅花，散发出清香。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（４）读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第３句。（二）细读第２自然段。1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读……）一到休息日便怎么样呢？（生读……），梅花山成了（生读……）2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？（多媒体课件播放：人们一批又一批看梅花）你看到了什么？什么是“人流”？4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？（多媒体课件播放，人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？5、指导有感情朗读第２自然段。三、交流赏读。这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。５草原的早晨教学要求：１、正确、流利、有感情朗读和背课文。２、学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识５个偏旁。理解由生字组成的词语。３、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。教学重难点：１、有感情朗读和背诵课文。２、通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。教学时数：两课时。第一课时教学目的：１、正确、流利地朗读课文。２、会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。３、学会本课的生字。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、导入１、小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。２、师板书课题。３、学习生字“原”（1）读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？（2）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？（3）生描红，仿写。4、简介草原的有关资料。二、初读课文。1、打开书看看，草原的早晨是什么样的？2、自读课文。要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。3、生按要求自读课文，老师巡视指导。4、出示生字检查自学效果。5、指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。三、指导看图。1、小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？2、（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？四、教学生字。1、这么的生字中，哪些是独体字：（无、民）2、看课后笔顺表，自学它们的笔顺。教学后记：第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。教具准备：多媒体课件、录音磁带。教学过程：一、复习1、抽读生字卡。2、指名分段朗读课文。二、细读课文。1、指名读第1自然段。（1）这个自然段写的是什么季节？你从哪儿看出来的？（出示铺满新绿的草原醒来了。）（2）谁醒来了？这里运用了什么手法？（3）它什么时候醒来的？这说明了什么？（4）草原醒来什么样儿的？（出示图片）（5）你们看到了什么？听到了什么？（6）指导学生有感情读第1自然段，读出热闹的景象。2、指名读第2自然段。（1）这段共有几句话？（2）第一句话写了什么？这句话写了羊儿怎么样？从哪些词可以看出？（3）第二句话写了什么？写出了牧民怎么样？（4）谁能有感情地读一读呢？3、师范读第3自然段。（1）一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？（2）（放录音，牧羊姑娘的歌声）听，牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。（3）（出示投影： 的歌声）谁说一说，这是什么样的歌声？（4）指导学生有感情地朗读课文第三自然段。4、有感情朗读全文。（自读、指名读、评议）练习2教学要求： 1、有感情地读描写春天的句子。2、能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。3、补充句子。4、写字，认识先撇后捺的笔顺规则。5、读熟、背诵成语。6、积累谚语。7、会做一张贺年卡，并会在上面写一句祝贺的话。8、口语交际：春天来了。教学重难点：1、学习字、词、句。2、口语交际。教学时数：两课时第一课时教学目的：1、能有感情地朗读句子。2、有找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生识字兴趣和能力。3、把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。4、写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。教学过程：第一题：（第一小题）1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。要求：读准字音，读通句子。2、老师指导朗读，然后指名读。3、这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？（第二小题：）1、让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？2、学生交流、讨论、。3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。4、“艹”表示什么？“虫”呢？5、你还知道哪些偏旁的意义？看谁的知识多。（第三小题：）1、你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？2、生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。3、（出示）蜜蜂在燕子在布谷鸟在你会补充完整吗？口头填空。4、你还知道哪些动物的生活习性或特点？第二题：1、审题后进行指导。（1）（出示投影）学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？写撇、捺时要注意什么？(2)引导学生回忆写字要求和描红要求。(3)指导学生书写，然后学生练习。教学后记：能找出同一偏旁的许多字，并能照句子说一句话第二课时教学目的：1、能积累描写春天景色的成语。2、熟记谚语。3、教会学生做一张贺年卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。教学过程：第三题：（第一小题）1、读题，审题。2、现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？3、你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。4、你还知道哪些赞美春天的诗句？5、齐声朗读成语，背诵成语。（第二小题）1、审题，指民学生观察。（1）图上是谁在干什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。（2）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。第四题：1、审题后，问：谁会做贺年呢？你能教教其他的小朋友吗？2、老师指名学生做，做完后，在贺年卡上写上一句话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？3、学生在写的时候要注意格式第五题：一、审题，然后指名说要求。二、指导观察。1、（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？各是什么样子？小朋友在做什么？三指导说话。6蘑菇该奖给谁教学要求：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。教学重、难点：1、有感情地分角色朗读课文。2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。课时划分：两课时第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。3、初步理解课文内容。教具准备：生字卡片、教学挂图或投影片教学过程：一、导入今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。1、板书课题。2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。3、齐读课题。读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。2、再读课文。要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自学效果。4、自读生字词。5、正音。“练”读边音。“参”是平舌音。“临”是前鼻音。“敢”是前鼻音。“习”、“乌”：是整体认读音节。“军”：韵母是“ün”，不是“un”。“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。指名读，开火车读。全班齐读，去掉拼音后，再读。6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。指名朗读，评议，再读。7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。（2）教学新偏旁。练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。（4）反馈检查有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）（5）指导写字（6）师重点提醒以下几个字：参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。提：左窄右宽。加、敢：左右等宽。（7）师范写生字，生描红。（8）生临写生字，师巡视指导。教学后记：能初步了解课文内容，对“提”与“敢”的认识不够。第二课时教学目的：1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。2、抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。教具准备：生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰教学过程：一、复习1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、细读课文1、细读第1自然段。2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？4、指导有感情朗读。读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。细读第2——4自然段。5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？指名分段朗读2——4自然段。6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？（6）指名读，评议，再读。同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？生边做动作边朗读课文。小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。指名读。评议，再读。（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？自读，指名读，齐读。分角色朗读2——4自然段。7、细读第5——7自然段。（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？从中能体会出它们的心情怎样？指名说，相机观察插图。（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。（5）分角色朗读5——7自然段。8、细读8——10自然段。（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？（3）你是从哪些词语中体会出来的？（3）有感情地练读第8自然段。9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？（2）指导有感情朗读全文。三、指导分角色朗读课文1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？分角色朗读课文。2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？自由组合表演。上台表演。评选最佳表演。７骑牛比赛教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。2.学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教学重、难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解重点是第３自然段骑手所说的话。课时划分：两课时第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3、初步了解课文内容。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、导入1、板书课题。2、齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？4、师简介南美洲的骑牛比赛。二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。3、检查自学效果。（1）自读生字词。（2）正音。翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾后鼻音：掌、曾边音：烈只：能用它的两个读音分别组词吗？（3）指名读，开火车读，齐读。（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。（5）检查读书情况。4、出示长句子，指导朗读。好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。5、指导停顿，领读、练读，指名读。6、指名分段朗读课文，师生共同评议。7、再读课文（1）再指名分段朗读课文。（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？（3）生互相交流。（4）齐读课文。三、教学生字1、读生字卡片，巩固字音。2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。3、反馈检查。4、你用什么办法记住了这些生字？5、指导书写。“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。生描红、临写，师巡视指导。教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习1、认读生字卡片，口头扩词。2、齐读课文。二、精读课文1、指名读第１自然段。（1）“特别”可以换成什么词？（2）把这喜爱之情读出来。2、自读第２自然段。（1）读完后，你有什么感受？（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（3）挤满了人兴致勃勃指导读词（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？练读，指名读，评议。（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。B、再读两、三遍，体会“技术高超”？C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。3、自读第３自然段。（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（2）谁知道这句话的意思？只有……尽管……他还是……小姑娘……我曾经……上千次……（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？（4）你从骑手的话中知道了什么道理？学生自由讨论，自由说。4、指导朗读（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。5、范读6、生赛读，评议7、讲述故事8、齐读课文。（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？（3）同座位互讲。9、指名讲。三、总结课文1、学完了课文，你知道了什么？2、讨论后，出示，练习填空。高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。板书设计7、骑牛比赛疯狂蹦上千次摔技术高超牢牢骑（只有刻苦锻炼，才会有高超的本领）教学后记：1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。2通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。3、“热烈”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生较难认读。8小松树和在大松树教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重、难点：1、能有感情地朗读课文。2、理解风伯伯对小松树说的话。课时划分两课时第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。3、初步了解课文的主要内容。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、导入今天，我们要学一篇非常有趣的故事。1、板书课题。2、读准“松”的平舌音、翘舌音。3、齐读课题。4、读了课题后，你想知道些什么？二、初读课文1、放多媒体动画，听故事。2、自由读课文。要求：读准字音，读通句子。3、再读课文，标上小节号，画出生字词。生按要求自学课文，师巡视指导。4、检查自学效果。5、正音。听：是后鼻音。呢：读轻声。惭：读平舌音。伯伯：第二个伯读轻声。（1）自读，同座位互相读，互相纠正。（2）指名读，开火车读，齐读。（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。（5）以下几个词作重点指导：“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。三、初步理解课文1、再次指名朗读课文。2、课文主要讲了什么内容？（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？（2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。四、教学生字1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。2、教学新偏旁。孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：低；不能忘记最后一笔点。孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。5、指导写字。6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。多：第二个“夕”横撇要写长些。8、生描红、仿写，师巡视指导教学后记：本课的生字学生掌握的较好，“惭愧”这词学生较难认读。第二课时教学目的：1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。教具准备：生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。教学过程：一、复习1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、细读课文1、细读第1自然段这两棵一大一小的松树长在哪里呢？齐读第1自然段。2、细读第2自然段。（1）自读第2自然段，边读边想：你知道了什么？（2）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？（3）生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。（4）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？（5）自己练读，指名读，评议。（6）有感情朗读小松树的话。（7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？3、细读第3自然段（1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。（2）通过风伯伯的话，你知道了什么？（3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？（4）有感情练读风伯伯的话。（5）齐读第3自然段。4、细读第4自然段。（1）小松树听了风伯伯的话后，（生齐读第4自然段）（2）你能学学小松树的样子吗？（3）这时他会想些什么呢？（4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。（1）分角色朗读、表演（2）指名分角色朗读课文，评议。（3）发头饰，自由组合表演。（4）指名上来表演。（5）评选最佳演员。教学后记：1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。2、通过学习课文，学生懂得了做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。练习3教学要求：1、学习字词句，增长见识。2、积累成语和《三字经》中的几句。3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。4、口语交际：指路。教学重、难点1、学习字词句。2、口语交际。课时划分三课时第一课时教学目的：1、读词语，通过读词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。2、联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。教具准备：教学挂图、投影片教学过程：一、导入同学们，你们看到过什么车？今天，我们来认识几种车。二、新授1、指名读题。（出示挂图）图上的汽车你认识吗？同座位之间可以相互讨论。2、指名说，其它学生补充，纠正。3、读一读书上的词语。（1）自读。（2）指名读，评议，纠正，师重点提醒：平舌音：洒、藏；翘舌音：水、车；后鼻音：冷、藏、公、共、防。（3）齐读。4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。5、这些车各有各的本领，你知道吗？四人一组讨论讨论。6、指名回答，相互补充。出示；消防车是用来（）的。救护车是用来（）的。（）车是用来（）的。7、你会填空：指名口头填空。8、打开书，写不来。（生直接在书上填写）9、师巡视指导，及时批改。第二课时教学目的：1、积累成语。2、能背诵《三字经》中的几句。3、练习铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。教具准备：多媒体教学过程：一、教学法第二题1、教学第1小题2、指名读题。3、学生自读成语。（1）你懂得其中哪条成语的意思？（2）师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。（如有学生会，让他们自己讲更多。）3、你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？为什么呢？4、齐读：百折不回、勇往直前。5、有感情朗读。谁能背一背呢？自背，指名背，齐背。二、教学第2小题1、指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？2、让学生借助拼音自读诗句。3、这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。4、指导有感情地朗读。指导背诵。自背、同座位互背，指名背，齐背。三、教学第三题1、审题。2、认读三个生字。3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（先左后右）5、怎样把字写美观呢？（1）生相互讨论交流，师巡视指导。（2）伯、听、池：左窄右宽。（3）师示范写“伯”，生描红、仿写。（4）生描红色，仿写其他的两字，师巡视指导。展示：一部分写得好的学生的字，评议。再展示：一部分写得不规范的学生的字，生评议。教学后记：学生能够通过看图、听故事学习成语、背诵成语。第三课时教学目的：练习对话，培养学生口头交际、表达的能力。教具准备：教学挂图教学过程一、审题谈谈口语交际的要求。二、指导看图说话1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？2、解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？三、指导练习说话1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。2、指名分角色朗读，师生评议鼓励。（提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情，必要时师可作示范）四、练习1、各组小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？2、各组自编内容表演，师巡视指导。3、请代表上台表演。同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？4、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。5、现在都有明白了吧！同学们真聪明！通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。教学后记：学生通过学习口语交际和实践，学生掌握了本课的口语要求。但是，对于不同的位置，学生较难表达清楚地点和方向。10他得的红圈圈最多教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、理解课文第2自然段。第一课时教学过程：一、导入：1、师板书课题。2、指导学生齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。二、初读课文。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查自读效果。（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。4、再次练读课文。三、初步理解课文内容1、师范读课文。2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁？“红圈圈”是什么？3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？四、教学生字1、巩固生字字音。2、教学新偏旁。3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4、反馈，检查。5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。7、生描红、仿写、师巡视指导。五、小结教学后记：“次”较难掌握。第二课时教学目的：1、能在感情地朗读和背诵课文。2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。教具：教学挂图、生字卡片。教学过程：一、复习1、指名分自然段朗读课文。2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？二、精读课文。1、精读第1自然段。（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？（2）理解词句。（指名读）（3）看图进一步理解句意。（出示图一）图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？（4）指导朗读。2、精读第2自然段。（1）自由轻声读课文。（2）理解有关词句。（3）指导朗读。（自由读）三、赏读课文。1、有感情地读课文。2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？读一读。四、巩固练习。1、用“先……再……”和“每次……都……”等写话。2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。五、总结教学后记：11奶奶的白发教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。教学重、难点：1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。2、本课的教学重点是第2自然段。教学课时：两课时第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。3、初步理解课内容。教学过程：一、揭示课题1、板书课题。2、课文应该写什么？你想知道什么？二、初读课文。1、自读课文。2、学生自由练读，师巡视指导。3、检查自读情况。4、师范读课文。5、全班齐读课文。三、教学生字。1、复习巩固生字的读音。2、教学新偏旁。3、怎样记住这些生字？4、指导写字。5、生描红，师巡视指导。四、师小结。五、布置作业。教学后记：第二课时教学目的：1、感情地朗读、背诵课文。2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。教学用具：生字卡片，投影、教学挂图。教学过程：一、复习二、细读课文第1自然段。1、自由读，2、读后你知道了什么？3、“雪白雪白”是什么意思？三、细读课文第2自然段。1、指名读。2、指名读写奶奶和“我”的句子。3、出示重点词句。4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。9、指导朗读第2自然段。10、学生分角色朗读对话。四、总结课文。五、指导背诵。教学后记：1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。3、本课的生字学生掌握的较好。4、课的要认读的生字学生交难掌握。5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。12陈毅探母教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个偏旁。3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学重、难点：指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。教学课时：两课时第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。教学准备：教学挂图、生字卡片。教学过程：一、导入：1、图上画的人是谁？你对他有什么了解？（板书：陈毅）2、师简介陈毅的生平。3、板书课题。二、初读课文。1、要求学生自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出生字词，并给每个自然段标上序号。3、出示生字词。4、指导读好文中长句子。5、指名分段朗读课文。三、初步理解课文。1、师范读课文，生讨论：课文讲了一件什么事？2、文中哪些语句打动了你，你能读一读吗？四、教学生字。1、出示字卡，巩固读音。2、教学新偏旁。3、自学生字笔顺。4、反馈检查。5、怎么记住这些生字？记这些生字要注意什么？6、指导写字。]7、生描红、师巡视指导。五、布置作业。教学后记：“今”写成“令”的错别字。第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解生字新词，体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学用具：教学挂图、小黑板教学过程：一、复习。1、认读生字词。2、扩词。二、教学第1自然段。1、指名读。2、你感觉到陈毅元帅的心情是怎样？从哪些词中读出来的？3、抓住“赶”、“看望”等词指导朗读。三、教学第2自然段。1、自读，边读边想：这段有几句话？从哪些地方可以看出陈毅很孝敬他的母亲？2、指名读第1句话。3、指名读第2句话。四、教学第3自读段。1、师示范读。2、母亲的话是什么意思？3、指名读陈毅说的话。4、指导朗读。五、总结课文。1、指导有感情地朗读课文。2、学了这篇课文后，你觉得陈毅元帅是个怎样的人？教学后记：13好学的爸爸教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。3.理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。教学重、难点：1.有感情地朗读课文。2.能正确、美观地书写生字。第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教具：挂图、生字词卡片。教学过程：一、导入：1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。3、解题，二、指导看图，学习生字词。1、图上画了谁在干什么？2、课文会怎样写呢？自读课文。3、生按要求自读课文，师巡视指导。4、出示生字词。5、指导读好长句子。6、指名分段朗读课文，师生共同评议。三、初步理解课文内容。1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？四、教学生字。1、读读生字，复习巩固生字字音。2、教学新偏旁。3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。4、反馈，检查。5、字义区别。五、指导写字。1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？2、师作适当补充。3、生描红、仿写、师巡视指导。六、布置作业：教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。第二课时教学目的：1、能在感情朗读课文。2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。教学过程：一、复习：1、读读生字卡片。2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。3、指名朗读课文。二、学习第1自然段。1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。2、读了第1自然段，你知道了什么？3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？三、学习第2至6自然段。1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你知道吗？2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？5、指导父女对话。（同座位互读对话）四、教学第7自然段。1、在“我”的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？3、现在你能说说“高手”的意思吗？4、从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？从哪些词语读出来的？你也能用“真是”来造句吗？5、指导有感情朗读第7自然段。五、总结课文。1、学了课文，你有什么想法？2、齐声有感情朗读课文。教学后记：练习4教学要求：1、学习字词句。2、积累成语。3、背诵古诗。增加语言积累。4、学写铅笔字，在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。口语交际训练。教学重、难点：1、学习字词句。2、口语交际训练。教学时间：三课时第一课时教学目的1．巩固字词，潜移默化地认识拟声词。2．初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。3．把句子补充完整，朗读句子培养语感。教学准备挂图教学过程一、审题二、指导1．出示挂图：小鸡图⑴这是什么？它在干什么？⑵它是怎么叫的？你能学学吗？⑶出示：咕咕咕，齐读词语。2．出示挂图：小鸭⑴这是什么小动物？它在干什么？⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？⑶出示：叽叽叽⑷指读，齐读词语。3．出示挂图：小猫⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？⑵它的叫声是什么？⑶出示？喵喵喵，齐读词语。4．出示挂图：青蛙图⑴这是什么？它在干什么？⑵它是怎么叫的？你能学学吗？⑶出示：呱呱呱，齐读词语。5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。⑴指读，开火车读。⑵它们有什么相同的地方？为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。⑶你还能找出一些口字旁的字吗？6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。⑴谁会填一填？⑵做做书上的其它题。⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，第二课时教学目的1．熟背成语，积累成语。2．熟背古诗《鹅》，增加语言积累。3．学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。教具：挂图、成语卡片教学过程一、教学成语1．审题。2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。⑴同座位互说。⑵指名说，评议。5．开火车读成语，齐读成语。6．指导背诵。⑴自背，同座位互背。⑵指名背，齐背。二、教学古诗《鹅》1．自己借助拼音把诗读一读。2．出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。3．指名读。4．指说说诗句的意思。5．写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。6．指导背诵。⑴自背，同座位互背。⑵指名背，评议。⑶齐背。三、教学生字1．审题2．认清3个生字，说说书写顺序。3．这3个字在书写顺序上有什么相同之处？4．教师范写。5．生仿写，师巡视指导。第三课时教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。教具：挂图教学过程一、审题1．揭题。2．学生借助拼音自读要求。二、指导第1幅图1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？⑵指名说。⑶再次看图，分步细说。2．分角色扮演第1幅图的内容。⑴指名上来表演。⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？⑶生在评议的同时，相机让他们表演。3．小结。通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。三、练习反馈1．依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。2．任意选一幅图用几句连贯的话说一说。3．指名说，互相说。教学后记：1、学生通过学习3达到了读、写、说、思维、背等能力的训练。2、学习字词句，学生通过玩学动物的游戏，学生很快就掌握了各种动物的叫声，理解了拟声词为什么带有“口”。因而很快就能用词说句子了。3、本课练习的古诗《鹅》，学生以前曾经接触过，所以很快就能够理解和背诵。4、本课的口头交际：学会道歉，学生平时进行过这方面的训练，所以较易掌握这内容。识字5教学要求：1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。教学时间：两课时。第一课时教学过程：一、设情境，指导看图1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？二、初读课文，认读词语生字1、自读词语，读准字音。2、四人小组读。3、教师出示词卡，检查正音。注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。“知了“的”了“是多音字，在这里读liäo，不要读成le。夏、台、桃、瓜“口头扩词。