高中《哲学与文化》教学培育创新思维的对策研究

高中《哲学与文化》教学培育创新思维的对策研究高中《哲学与文化》教学培育创新思维的对策研究

摘要：本文以高中《哲学与文化》教学为研究对象，探讨如何培育学生的创新思维能力。文章首先介绍了创新思维的概念和意义，并分析了当前高中学生创新思维能力薄弱的原因。随后，本文从哲学的角度探讨了如何培育学生的创新思维能力，包括启发学生思考、培养学生哲学思维方式、引导学生学会思考等方面。最后，文章提出了一些具体的教学对策，如引导学生进行创新思维训练、激发学生内部动机、建立创新思维评价机制等。本文旨在为高中《哲学与文化》教学提供一些有益的思路和经验，同时也希望能够有所启示，为当前的创新教育和创新人才培养做出一定的贡献。

关键词：高中教育；哲学与文化；创新思维；教学对策

一、引言

随着经济的不断发展和社会的不断进步，人们对于创新能力的要求越来越高。而高中学生正处于精神成长的重要阶段，发展创新思维具有至关重要的意义。高中《哲学与文化》是学生学习哲学的一门基础课程，具有一定的思维启迪及知识内容。然而，在现实教育中，学生创新思维能力的培养存在不少的困难和问题。本文将从哲学的角度出发，探讨如何有效地培育高中学生的创新能力，提出具体的教学对策，以期为这一问题寻找一种解决方案。

二、创新思维的概念和意义

创新思维是指通过探索、尝试、变通等方式，针对特定问题提出新的、独特的思路和解决方案的思维方式。创新思维是创新的基础和动力，具有重要的意义。一方面，创新思维能力可以帮助人们更好地理解和解决复杂问题，提高工作和学习效率。另一方面，创新思维能力也是当今社会所需要的各类人才中必不可少的一项能力，多种行业和领域都需要具备创新能力的员工和领导者。因此，培育学生的创新思维能力具有十分重要的现实意义。

三、当前高中学生创新思维能力薄弱的原因

在现实中，高中学生创新思维能力的培养存在一定程度的困难。其中，主要原因可以概括如下：

1.教学内容的单一化。目前，很多高中的哲学教学以知识点为主，注重知识的传授而不注重思维方式和方法的培养，因此学生很难从中汲取到创新思维的灵感。

2.传统思维方式的固化。学生在成长期习惯于传统而死板的思维方式，缺乏变通和创新的思维方式，并且一些教育环境也较为保守和传统，缺乏开放的氛围，阻碍了学生的创新思维的发展。

3.教育评价体系的不完善。学生在教育过程中只关注于课业成绩而忽略了创新思维能力的培养，这也反过来又延缓了学生创新思维能力的发展。

四、从哲学的角度探讨如何培育学生的创新思维能力

哲学作为一门解决人类基本问题的学科，具有超越常规思维，思辨透彻的特点。因此，从哲学的角度来培育学生的创新思维能力是可行的。

1.启发学生思考。作为哲学教育的重要任务，启发学生思考也是培养创新思维的基础。通过开启学生的思辨之门，让他们对待问题有不一样的见解和看法，培养学生思维的广度和深度。

2.培养学生哲学思维方式。哲学思维主张在保持基本逻辑性的基础上，兼顾多视角理解，允许不同的观点和思维方式的存在。从方方面面引导学生在不同的视角下思考问题，允许学生尝试不同的思维方式，培养其创新思维的能力。

3.引导学生学会思考。归纳、演绎、假设、联想等是哲学中常见的思维方式。教师出题时可以利用这些思维方式进行教学，基于不同的课程内容分析问题，培养学生换位思考，质疑思考的习惯和能力。引导学生在解决问题时不以传统思维来限制自己，而应多思考创新方式。

五、具体的教学对策

为了更好地培养学生的创新思维能力，我们可以采用以下一些具体的教学对策：

1.引导学生进行创新思维训练。训练学生采用创新思维解决问题是有益的，例如设立创新思维的课外作业，让学生在一定时间内设计自己的产品创意，让学生将思维灵感付诸实验，并及时给予评价，为学生进行后续的行动策略指向方向。

2.激发学生内部动机。教师可对学生的创新作品进行多个渠道的展示和表彰，让学生在协作或竞争中感受到创新的价值。此举可以搭建起发现学生创新能力突出的平台，调动学生的内在积极性，激发学生的主动性。

3.建立创新思维评价机制。当前的教育评价仍然主要以成绩为本，而忽略了学生的其他优秀表现。教师可以建立一套创新思维评价系统，鼓励学生根据自己的理解和想法发掘更好的解决办法，其中也将会涉及多维度、多重复合材料的成分评判，为学生更加全面的发掘创新能力提供良好的评判基础。

六、结论

高中《哲学与文化》教学是培育学生创新思维的一条有效途径。本文在其研究中介绍了创新思维的概念、意义，剖析了高中学生创新思维能力薄弱的原因，阐述了从哲学的角度出发培育学生创新思维能力的具体方法，推出高中《哲学与文化》教学的一些具体策略，旨在为目标省份开设该课程的教育部门、教师以及受教育者等人群提供可供借鉴的研究参考四、培养学生创新思维的具体方法

1.提倡自主探究。学生应该有机会自主探究，自行发现问题、制定解决方案。教师应该在课堂教学中引导学生积极主动，提供更多自主探究的时间和机会。鼓励学生利用已有的知识，将知识应用到实际问题的解决中，提升自己的创新思维能力。

2.提高学生思维的灵活性。教师可以在教学中采用多种不同的教学方法，如讨论、协作、设计等，让学生接触多样化的思维形式，帮助学生从灵活多变的角度观察问题，开发灵活多变的思维方式。同时，还可以采用一些游戏化的方法，如谜题、智力游戏等，帮助学生提高解决问题的灵活性和创新能力。

3.鼓励多元化思考。思想的多样性和跨学科的思考能力也是创新思维的重要组成部分。教师应该推崇和鼓励学生自主思考，从不同的角度进行思考和表达。教师也应该为学生提供更多的交流、互动的平台，鼓励学生思考和表达意见，从而培养跨学科的思维能力。

五、高中《哲学与文化》教学策略

1.引导学生认知思维的本质：在学习哲学与文化课程时，教师应当引导学生认知思维的本质，从理性思考、创新思维、多元价值等方面出发，展开哲学思维的训练，帮助学生逐步形成习惯性的思辨能力。

2.培养学生跨学科的思维能力：在教学中应当尽可能扩大学生观察、思考事物的角度，引导学生贯穿多个学科界限，将多个学科的知识融入到自己的思考中去，从而培养学生跨学科的思维能力。

3.设计多元化的作业：教师应该针对不同层次的学生，精心设计不同类型的作业，采用多元化的方式，例如小组合作，个人创造，课外读书，科技创新等，鼓励学生思考、研究、探究和实践。

4.提供多种资源支持：通过多种资源获取时局及产业库，向学生倡议各类创新行动的历程和成果，留意学生的亮点从而鼓励和支持更多的学生，升高对创新思维的关注与认知，让更多的学生参与到创新思维的训练中去。

6.结论

高中《哲学与文化》教学是学生发展创新思维能力的重要途径。教师应该结合学生的实际情况，按照其不同的认知思维特征进行多元化的训练，引导学生在这门课程中获得思维灵感，提高创新能力的思维能力。教师通过实践探究，不断提高课程的效果和质量，使学生得到更好的思维训练和成长，促进教育事业的健康发展7.培养学生团队合作能力：在高中哲学与文化课程中，团队合作能力的培养同样十分重要。教师可以组织学生进行小组讨论或者团队项目，让学生在共同合作中锻炼协作能力，提高团队意识。通过集体智慧的碰撞，学生可以学会尊重异见，相互借鉴，不断拓展自己的思维领域。

8.激发学生的创新激情：在教学中应该激发学生的创新热情，鼓励他们主动探索和实践。教师可以引导学生找到自己的兴趣点，从而更加专注和坚定地探索和实践，提高创新能力和创造力。

9.培养学生有效的表达能力：教师应该注重培养学生的表达能力，让学生能够清晰、有序、准确地表达自己的观点和想法。教师应该鼓励学生参加演讲、辩论、论文等活动，提高他们的表达能力和演讲技巧，从而更好地展示自己的思考和创新能力。

10.倾听学生的想法和声音：在教学中，教师应该倾听学生的想法和声音，鼓励他们提出自己的问题和建议，促进学生参与到教学过程中来。教师可以从学生的反馈中不断优化教学方式和方法，让教学更加高效而富有成效。

总之，高中哲学与文化课程作为培养和提升学生创新思维能力的重要途径，教师应该注重创新思维的训练，引导学生跨学科思考，设计多元化的作业以及提供多种资源支持等方面的实践，从而帮助学生形成积极的思维习惯和良好的思维能力，为未来的发展奠定坚实的基础11.提供多元化的资源支持：在高中哲学与文化课程教学中，教师应该提供多元化的资源支持，包括图书、视听材料、案例分析、互联网资源等，让学生能够获取更广泛、更深入的知识和信息。教师可以利用各种资源丰富教学内容，激发学生的兴趣和学习热情，从而更加有效地提高学生的创新能力和思维能力。

12.注重培养学生的实践能力：在高中哲学与文化课程教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让学生通过实践去探究和应用所学的知识。教师可以引导学生参加社会实践、科技竞赛等活动，让学生亲身体验和实践，提高他们的实践能力和创新能力，从而更好地适应未来的发展需求。

13.借鉴国际先进教育经验：高中哲学与文化课程的教学应该积极借鉴国际先进的教育经验和理念，不断更新和改进教学方式和方法。教师可以通过学术交流、课程改革等形式获取和分享国际先进的教育经验，在理论和实践层面不断推动教育教学的创新和升级。

14.关注学生心理健康：在高中哲学与文化课程教学中，教师应该关注学生的心理健康，尊重学生的个性差异，创造积极、健康的学习环境。教师可以引导学生合理应对学习压力，帮助学生建立自信心和自我认知，提高他们的学习热情和积极性，从而更好地促进学生的发展和成长。

15.不断更新教学理念和方法：在高中哲学与文化课程教学中，教师应该不断更新和改进自己的教学理念和方法，从而更好地适应时代发展需求和学生学习需求。教师可以采用探究式、问题式、跨学科等多种教学方式和方法，激发学生的创新思维和创造力，在教学实践中创新和实践，为学生的成长和发展提供更加优质的教育资源。

总之，高中哲学与文化课程教学应该注重培养学生的创新能力和思维能力，不断提高教学质量和效果，为学生的未来发展奠定坚实的基础。教师应该积极创新和探索，借鉴国际先进的教育经验和理念，创造积极、健康的学习环境，注重培养学生的实践能力和表达能力，引导学生多元化地思考和