统编版高中语文新闻作品群文阅读教学研究

统编版高中语文新闻作品群文阅读教学研究摘要：本文对统编版高中语文新闻作品群文阅读教学进行了深入研究。在阅读认知理论与交际能力理论的指导下，探讨了新闻作品群文阅读的特点、教学方法和策略、评价体系。通过阅读课堂观察和学生访谈，发现采用群体探究式、多元呈现式、情感体验式等策略可以有效提高学生的阅读兴趣和阅读能力。同时，建立多层次的评价体系，强化对学生阅读表现的细致观察和评价，有助于提高教师严密评估学生阅读能力的准确度和科学性。

关键词：统编版高中语文；新闻作品；群文阅读；阅读认知；交际能力；教学策略；评价体系

一、前言

作为中国传统的文化地位，语文教育在现代高中教育体系中仍然占据着非常重要的地位，而新闻作品作为一种近年来广泛被运用于高中语文阅读教育中的文体类型，也越来越吸引着教师和学生的关注。本文以统编版高中语文为研究对象，围绕新闻作品的群文阅读教学展开深入研究，以期为高中语文教育提供一些独特的思路和理念。

二、新闻作品群文阅读的特点

1、多元性

新闻作品作为一种公共文本，其体裁、主题和风格都是多样化的。学生群体的兴趣爱好和学习背景也各不相同，要实现对其进行全面有效的阅读教育，需要采用多种方式和手段，多元呈现的方式能够充分激发学生的阅读兴趣，增强他们的文化韧性和理解能力。

2、互动性

新闻作品是由作者、消息来源、读者等多个主体共同参与的一种文本形式，其内容和形式上都反映了社会实践中涉及到的多个方面。在群体阅读的过程中，学生可以通过互动交流的方式创造出更加生动活泼的阅读氛围，拓展了阅读者的认知范围和思维视角。

3、多元层次性

新闻作品的内容和形式包含了多种层次，既有现实社会事件的报道和分析，也有对历史、文化、人物等方面的探讨和表达。在阅读教学中，教师应根据学生群体个体化的阅读水平和兴趣偏好，设置适当的阅读任务和要求，构建多层次的阅读教育体系。

三、新闻作品群文阅读的教学方法和策略

1、群体探究式

群体探究式是一种基于群体协作的教学手段，其核心是基于教师组织，学生互动，共同探究阅读材料，从而形成的一种主题式、体验式的群体阅读过程。在新闻作品的群文阅读中，采用群体探究式的教学方式，可以有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

2、多元呈现式

多元呈现式是一种以多元手段和形式展现阅读素材，引导学生“多维化”直观体验、思维活跃的教学策略。在新闻作品的群文阅读中，通过采用多元呈现式的教学方式，可以更好地拓展学生的文化背景和阅读维度，从而有助于提高其阅读能力和文化素养。

3、情感体验式

情感体验式是一种以情感交流和情感共鸣为中心的教学方式。在新闻作品的群文阅读中，学生可以通过情感共鸣的方式，更加深刻、直观地感受和理解文本中所蕴含的情感和意义，从而提高学生的阅读价值和能力。

四、新闻作品群文阅读的评价体系

1、情境评价

情境评价是一种以阅读材料为媒介，分析阅读学习情境特点、评价学生阅读过程中的交流反应、自我评价等多个方面的评价方式。在新闻作品的群文阅读教学中，教师可以通过情境评价的方式了解学生阅读过程中的情感、态度等方面，锻炼学生的语感文感和文化品位。

2、实践评价

实践评价是一种强调阅读理解和实践能力的评价方式。在新闻作品的群文阅读教学中，教师可以通过组织新闻作品写作、演讲和展示等形式，体现学生通过阅读提高了实践能力和表达能力。

3、思维评价

思维评价强调思维层次、思维深度和思维广度等方面。在新闻作品的群文阅读教学中，教育者可以通过“诊断性评价”来更好地了解学生的阅读认知水平，以及阅读理解和思维能力的发展状况。

五、结论

本文通过对统编版高中语文新闻作品群文阅读教学进行深入研究，提出了多元呈现、情感体验、群体探究等教学策略，建立了情境评价、实践评价和思维评价等多层次的评价体系。文章的研究和探讨意义在于，为高中语文教育试点探究了新的教学思路和方案，促进了阅读技能和文化素养的全面提升同时，新闻作品的群文阅读教学可以更好地促进学生的实践能力和表达能力的提高，扩展学生的知识面和社会视野。教育者可以通过提供不同类型的新闻作品，培养学生对于不同领域的兴趣和理解能力，提高学生的阅读价值和能力，使学生在阅读新闻作品中获取知识的同时，增强审美素养和文化素质。因此，我们应该更加注重新闻作品的群文阅读教学，培养学生的阅读兴趣和能力，推进语文教育的全面提升此外，新闻作品的群文阅读教学也有助于培养学生的思维能力和创新能力。通过对不同类型的新闻作品进行分析和比较，可以帮助学生形成较为全面的思维方式和创新意识，在面对复杂的现实问题时能够更好地进行思考和解决。同时，新闻作品的群文阅读教学还可以激发学生的社会责任感和公民意识，使他们更加关注社会热点和公共事务，积极参与社会活动。

然而，新闻作品的群文阅读教学也面临着一些挑战。首先，由于新闻作品的时效性和多样性，教师需要不断更新教学材料，才能满足学生的需要。其次，新闻作品的难易程度也不尽相同，教师需要针对不同年级和不同水平的学生提供相应的教学方案和指导。此外，一些新闻作品可能存在着政治、意识形态等方面的争议，需要教师在教学时妥善处理。

综上所述，新闻作品的群文阅读教学在语文教育中扮演着重要的角色，可以促进学生的实践能力和表达能力、扩展学生的知识面和社会视野、培养思维能力和创新能力、激发社会责任感和公民意识等。虽然教学中存在着一些挑战，但只要我们合理运用新闻作品，针对不同年级和不同水平的学生提供相应的教学方案和指导，就能够使新闻作品的群文阅读教学更好地服务于语文教育的全面提升除此之外，新闻作品的群文阅读教学也有助于培养学生的文化素养和人文情怀。通过接触不同种类和风格的新闻作品，学生可以了解和感受到各个领域和地区的文化特色和生活方式，从而培养跨文化交流的能力和文化敏感度。同时，新闻作品也可能涉及到一些人文主题，例如人权、人类关系、社会正义等，这些主题的深入探讨可以帮助学生加强人文关怀和价值判断能力，使他们成为具有社会责任感和价值追求的人才。

然而，在新闻作品的群文阅读教学中，教师需要注意一些教学方法的问题。首先，不能只注重形式和技能的培养，而忽略了思维和情感等方面的发展；其次，不能只追求知识的普及和面积的扩大，而忽略了深度和质量等方面的提高；最后，不能只局限于课堂教学，而忽略了学生自主探究和实践的重要性。因此，教师需要灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，满足他们不同的学习需求和兴趣特长。

总之，新闻作品的群文阅读教学是语文教育中的一个重要组成部分，具有多方面的作用和价值。通过合理运用新闻作品，教师可以促进学生的各种能力和素质的全面发展，提高他们的综合素质和竞争力，进而为建设现代化、文明化的社会作出贡献综上所述，新闻作品的群文阅读教学是一项有益的教育活动，它可以在语文教育中发挥重要作用。通过这种教学方法，学生能够提高阅读能力、丰