小学三年级上册美术教案

小学三年级上册美术教案第1课《魔幻的颜色》教学设计（造型·表现）一、学情分析三年级学生对新鲜事物极感兴趣，但是自控能力差，部分学生在练习时可能会出现因为兴奋而乱涂乱画的现象，教师要把握大胆表现与信手涂鸦的尺度，培养学生在游戏性的涂画中掌握必要的绘画技巧。二、教材分析本课的主要知识点是三原色，教师可以利用三原色中两种颜色的相互流动，引导学生观察色彩的变化。也可用游戏的方式，引导学生了解利用两种原色调配出第三种颜色的知识。拓展部分可让学生课后运用三原色或三原色调配出来的颜色画彩虹桥，也可画或拼贴七色花等。三、教学目标【知识与技能】认识三原色，观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调和出的第三个颜色（间色）。能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。【过程与方法】以提问的方式导入新课，引起学生学习兴趣。通过有趣的调色练习培养学生发现问题、解决问题的能力。用拍手传花的游戏，将学习气氛推向高潮，突破教学重难点。【情感态度与价值观】培养学生动手、动脑和观察的能力以及对颜色的热爱。四、教学重点、难点及解决措施教学重点：认识三原色，了解三原色在相互调配后出现的色彩变化。教学难点：掌握运用三原色调配出三间色的规律，并用调配出的颜色涂抹成一幅绘画作品。解决措施：教师通过配色演示及学生的调色练习，使学生直观地感受色彩的变化，突出本课重点。通过动画欣赏、互动游戏，激发学生学习兴趣，并大胆的进行创作，突破本课难点。五、教学准备教师准备：色卡、水粉颜料、调色盘、水粉笔、小水桶。学生准备：水粉颜料、调色盘、水粉笔、小水桶等。（注：考虑到西部地区的实际情况，如果没有水粉色等工具材料，可以使用油画棒或蜡笔等进行练习）六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段

(3分钟)一、导入新课

出示4张图片，引导学生观察提问：这些图片美不美？正因为有各种各样的颜色世界才变得绚丽多彩，在这么多颜色中，你们最喜欢哪些颜色呢？

小结：今天我们就进入魔幻的色彩世界，去认识魔幻的颜色！

（板书）──魔幻的颜色

根据自己的认识回答教师提问。

依次出示图片“导入1”到“导入4”发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示

(9分钟)二、探索新知

1．认识三原色。

提问：在这么多的颜色中有三种颜色非常神奇，它们相加可以调和出很多颜色，但是其他颜色却无法调和出它们来，你们知道它们是什么颜色吗？

小结：它们就是红、黄、蓝三种颜色。因为它们不能由其他颜色调和，所以被称为原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

教师在黑板上贴出红、黄、蓝三种颜色的卡片，并写出定义。

思考、回答问题。

学生观察、思考，通过教师提示，初步认识原色。

2．认识三间色。

教师：接下来老师就带大家去见识一下三原色的神奇魅力。

（1）播放动画，出示公式。

播放动画：《三原色调和出三间色的规律公式》，引导学生认识三原色两两相加变化出的颜色。

提问：红色和黄色重叠的部分是什么色？黄色和蓝色重叠的部分是什么色？蓝色和红色重叠的部分是什么色？（引导学生细致观察后回答。）

教师小结，出示以下公式：

红＋黄＝橙

黄＋蓝＝绿

蓝＋红＝紫

（2）做实验，进一步证实三个公式。

播放实验视频教师：通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色两两相加会产生橙、绿、紫三种颜色。

（3）得出定义。

小结：通过刚才的讲解和实验，我们发现不管橙、绿、紫这三种颜色中的哪种颜色，都是由两种原色相加产生的。根据这一点，我们给间色下定义：用两种原色调和成的颜色叫间色。

观看动画，回答教师提问，初步认识间色。

观察并说出自己所观察到的现象。

播放动画《三原色调和出三间色的规律公式》播放视频文件“调色实验”3．名家作品欣赏。

导语：知道了三原色和三间色，现在我们来欣赏用这些颜色构成的美丽画面吧。

引导学生欣赏名家作品荷兰画家蒙德里安的油画《百老汇的爵士乐》。提问：在这幅画中你看到了什么？小结：这幅画是由线条和色块组成的，虽然只用了些许线条和几个彩色格子，但能让我们联想到各种不同的事物。

欣赏名家作品,拓宽创作思路。出示名家作品作业指导(8分钟)三、教师演示讲解：1．构图。用几何图形或简单图形重叠组成画面。（如演示图1）2．准备。将三原色挤在调色碟中，涮笔罐倒水，将水粉笔浸泡在水中。调色要求:用水粉笔沾上适当的水，选择三原色进行间色的调和。注意不要多种颜色混调，换颜色时将水粉笔清洗干净。

3．上色。（如演示图2）画面中不重叠的部分涂原色，重叠的部分按调色规律涂上相应的间色。认真观察教师演示，记住练习要点。课堂实践，学生进行制作

(15分钟)四、能力反馈（学生动手实践）

作业要求：

使用三原色和调和出的三间色进行涂色练习。调色时注意水分的掌握。

教师巡视、指导。及时发现并解决学生出现的问题，鼓励有创意的学生。

创作并完成作业。

展示作品、评价交流（5分钟）五、作业讲评

1．展示学生作业，引导学生自评、互评。

提问：你觉得谁的作品最漂亮、最有新意？他（她）的作品中用了哪些颜色？你是如何运用三原色进行创作的？

2．教师总结：通过今天的学习我们知道了红、黄、蓝三种颜色被我们称为三原色，因为它们不能用其它颜色来调配。用两种原色调配成的颜色称为间色，我们把橙、绿、紫三种颜色称为三间色。希望同学们以后能够充分利用三原色规律，创作出更多缤纷绚丽的作品。

展示作业，进行评价，回答问题。拓展延伸

(1分钟)五、拓展延伸

鼓励学生课后尝试用三原色调和出更多的颜色。

课后尝试。第2课《万花筒》教学设计

（设计·应用造型·表现）一、学情分析

在本节课的学习中，由于低年级学生肌肉力量较小，手指协调性较弱，所以不必过多要求学生作品的精致性，学生能基本掌握表现万花筒中对称图案的方法即可。个别学生将单个花样设计得过于复杂，不利于对称图案的再复制，教师要给予指导纠正。二、教材分析

本课属于设计·应用造型·表现领域，主要引导学生了解万花筒的图案是对称的，并能制作出各种对称图案。教师可引导学生用画、剪纸或拼贴等形式表现各种对称图案。在学生创作过程中教师可引导学生先画或剪出一个图案然后再制作出其它部分的图案。三、教学目标

【知识与技能】了解万花筒图案的对称性，并描述它的对称方式。用剪贴方法表现出万花筒中的对称图案，并能按照自己的设计来表现色彩。

【过程与方法】教师引导学生观察万花筒，激发学生的学习兴趣。通过讨论、分析万花筒图案的特点，培养学生发现问题、解决问题的能力，再通过制作方法的讨论和演示，提高学生主动学习的能力。

【情感态度与价值观】培养学生创造力和色彩表现力以及对色彩和对称图案的热爱。

四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒中的对称图案。

教学难点：对称图案的表现方法及色彩的搭配。

解决措施：在学习中相互交流，培养学生的合作意识。通过学生交流、讨论，分析万花筒图案的特点。教师示范制作方法，紧抓教学重点。通过动画欣赏，使学生初步掌握色彩搭配知识，激发学生大胆创作的欲望。在学生进行创作时，教师巡视指导，突破本课教学难点。五、教学准备

教师准备：万花筒、万花筒中的对称图案图片、剪刀、彩纸、水彩笔、胶水。

学生准备：万花筒、剪刀、彩纸、水彩笔、胶水。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段

(2分钟)一、导入新课

教师向学生展示万花筒。

提问：今天老师带来了一个玩具，这是什么玩具？

教师：万花筒中有丰富多彩的世界，今天我们就来学习第二课《万花筒》，用我们手中的材料制作万花筒中美丽的图案。

（板书）──万花筒

齐声回答：万花筒。

明确课题。

发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示(15分钟)二、探索新知

1．寻找万花筒的特点。

在万花筒里有一面可以反光的三角镜，在最底部有一些小颗粒，随着转动，万花筒里的图案就会发生不一样的变化。(出示万花筒的图案)教师：这些图案漂亮吗？谁能告诉我万花筒里的图案有什么特点？（图案是对称的）

提示：万花筒里的图案都是对称的。播放动画“对称”。教师：万花筒里的图案是如何对称的？

小结：因为镜面反射的原因，万花筒中的图案都是中心对称图案。

思考、回答问题。

思考、回答教师提问，了解万花筒图案的特点。

播放动画“对称”

2．演示制作对称图案的方法。

教师：对称图案是一种很符合人类审美观的图案，因为对称更符合我们人类的审美。生活中我们能发现很多对称的事物，用什么方法可以使图案对称？现在就让我们来看看如何制作出对称图案。

播放动画“制作万花筒的对称图案”引导学生观察学习。

思考并回答教师提问。观看动画演示，学习对称图案制作方法。播放动画“制作万花筒的对称图案”

3．学习制作方法：教师：大家想不想把你看到的万花筒图案呈现在纸上？今天我们就来学习用剪贴的方法来表现万花筒图案。播放演示视频。教师：通过这段视频大家一定学会了制作的方法，请大家还要注意其中颜色搭配也是对称的。同学们想不想也来试一试？观看视频演示，学习万花筒图案剪贴方法。播放视频文件“演示视频”课堂实践，学生进行制作

(18分钟)三、能力反馈

作业要求：

用剪贴的方法，根据自己的想象制作一幅万花筒的对称图案作品。

教师巡视、指导，提示学生要注意色彩的搭配规律。

创作并完成作业。展示学生作品、评价交流

(5分钟)四、作业讲评

展示学生作业，引导学生自评、互评。

提问：你觉得哪幅万花筒图案做得漂亮？为什么？

教师总结、评价，以鼓励为主。

本课总结：通过今天的学习，我们了解了万花筒中的图案之所以那么漂亮，就是因为它利用三棱镜反射出了对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花。同时我们通过动画欣赏及老师的讲解学习了用剪贴的方法表现了对称图案。让我们在以后的生活中也能利用到今天所学的知识把我们的环境打造的更加美好。

自评、互评，回答问题。

拓展延伸

(1分钟)五、拓展延伸

鼓励学生课后尝试用自己绘制的图案制作一个多面镜的万花筒。

课后尝试制作。第3课《大人国与小人国》教学设计（造型·表现、欣赏·评述）一、学情分析

在本节课的学习过程中，由于此年龄阶段的学生对事物的认识模式化，可能会出现学生的想象力不够丰富、大胆，创作表现力不够多样化的现象。诸如此类现象，教师应注意激发学生的想象力，多鼓励学生，多给予肯定。二、教材分析

本课属于造型·表现、欣赏·评述领域，主要要求学生知道大与小的概念是通过相互比较才可以体现出来的，使学生能够用比较的方法，创作“大人国”或“小人国”的作品，并让学生谈谈大与小的感受。在拓展部分可以用泥塑、拼贴等形式，把生活中小的东西放大或把大的东西缩小。三、教学目标

【知识与技能】能够明确大与小是通过比较表现出来的，并能在作品中表现出“大”与“小”。

【过程与方法】欣赏图片，引发学生的探究欲望，提出学生感兴趣的问题，从而激发学生学习兴趣；创设情境，引导学生思考、讨论，培养学生想象力；通过动手实践来提高学生的表现能力。

【情感态度与价值观】培养学生的想象力，提高他们的创新意识。四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：表现大小的对比关系。

教学难点：启发想象，能够创作一幅表现“大人国”或“小人国”的有情趣的作品。

解决措施：引导学生欣赏图片，使其初步感知大与小的关系。创设情境，引导学生思考、讨论，开拓学生思维，启发学生大胆想象。通过对学生作品的欣赏与分析，激发学生的创作欲望。再通过动手实践，培养他们的想象能力和表现能力，突破教学重难点。

五、教学准备

教师准备：绘画工具和材料。

学生准备：绘画工具和材料。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段

(3分钟)一、导入新课

教师：传说有一个叫格列佛的人，到过一些奇怪的国家，我们一起去看看他都有哪些经历。

教师出示“格列佛游记”相关图片。

通过图片的欣赏，激发学生的学习兴趣。在欣赏图片的同时，教师提问：

这些图片展示的是什么故事？你们知道故事主人公是在大人国还是在小人国？你们是怎么看出来的？

教师引导学生观察，了解大小的对比关系。

教师总结学生发言，以鼓励为主。

教师：今天我们就去大人国和小人国转一转，看一看我们能发现什么奇迹！

（板书）──大人国与小人国

欣赏图片，思考，回答问题，初步认识大与小的关系。

明确新课题。

出示图片：格列佛游记

发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示

(15分钟)二、探索新知

教师：我们相对爸爸妈妈，是小的；对于婴儿呢，又是大的。大和小总是相对出现的，接下来我们欣赏一组图片，看一看这些图片是如何表现大与小的对比关系的。

1．教师引导学生观察图片，认识大与小。

出示大与小对比的图片，教师引导学生感受大与小。

引导学生想象，让学生明确通过改变画面中的人物或景物，可以产生大小的变化。

观看图片，探究发现。

回答问题，了解大小对比的特点。

出示图片：大与小的对比

2．创设情境，拓展学生思维。

教师：如果你去大人国或小人国会发生什么有趣的事情呢？

引导学生讨论，培养学生的想象能力。学生想象、思考、讨论，并将自己想象的故事讲给大家听。

3．欣赏学生作品。

教师：我们来看看同学们的作品中是如何表现大与小的。

出示学生作品，教师引导学生欣赏。

提问：这些作品表现的是大人国还是小人国？作者用了怎样的方法表现“大”与“小”？

小结：今天我们学会了运用对比的方法表现“大”和“小”，接下来就是发挥你们创作才智的时候了，用你们手中的画笔创作一幅表现大人国或者小人国的有趣画面吧！欣赏作品，拓展视野。出示学生作品课堂实践，学生进行制作

(16分钟)三、能力反馈（学生动手实践）

作业要求：

结合自己的想象与感受，把你想象中的大人国或者“小人国”的故事画成一幅画。

步骤提示：

1．在画纸上用铅笔构图，注意“大”与“小”在画面上的关系及对比。

2．起稿完成之后用勾线笔勾边。

3．选择适用的工具：如水彩笔及油画棒填色。

教师巡视、指导，以鼓励学生创作为主。

按要求完成作业。

展示作品、评价交流

(5分钟)四、课堂小结

引导学生自评、互评。

展示各组有特色的作品，教师引导学生互相欣赏、互相提问，发表自己的看法。

提问：

1．哪幅作品的想象力丰富？是怎样表现的？

2．哪幅作品“大”与“小”的对比准确？为什么？

教师总结、评价，以鼓励为主。

本课总结：通过本课的学习我们知道了大与小的概念是通过相互比较才可以体现出来的，只有对比我们才能区分事物的大与小。在我们的绘画中正确掌握大与小的关系可以使画面的构图更具有协调性，希望通过这节课的学习同学们能更好的掌握大与小的关系并运用到我们的绘画当中。

自评、互评，回答教师提问。

拓展延伸

(1分钟)五、拓展延伸

鼓励学生课后用泥塑、拼贴等多种表现形式，表现你心目中的“大人国”或“小人国”。

课后尝试制作。

第4课《前前后后》教学设计（造型·表现、欣赏·评述）一、学情分析

在本节课的学习过程中，由于三年级学生逻辑思维不是很发达，形象思维仍占主导地位，因此很难理解抽象的概念。有的学生运用遮挡方法表现前后关系时容易将遮挡部分重叠画出，教师要及时纠正。

二、教材分析

本课主要要求学生学会用绘画或拼贴等形式表现物体的前后关系，教师可引导学生通过回忆、观察与比较，概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

三、教学目标

【知识与技能】通过回忆、观察与比较，能够理解并概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，能够运用“近大远小”的规律，拼贴、绘制或粘贴出表现物体前后关系的作品。

【过程与方法】以欣赏生活中的透视图片为导入，激发学生的学习兴趣，使学生初步了解“近大远小”的透视规律。再以有透视现象和无透视现象的绘画作品进行比较，引导学生理解“近大远小”的规律。通过动画欣赏，使学生了解如何表现透视现象。最后通过学生具体的绘画实践，来解决重难点。

【情感态度与价值观】培养学生观察生活的能力。

四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：能够正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点：在画面中正确表现物体的前后遮挡关系。

解决措施：教师引导学生分析生活中有透视现象的图片，使学生初步了解透视规律。再通过绘画作品的对比、分析以及动画欣赏，使学生明确如何利用“近大远小”的透视规律完成一幅作品。通过拼贴作品的动手实践，来激发学生的创作欲望，拓宽学生的创作思路。再引导学生用所学知识进行绘画或拼贴作品的创作，突破教学重难点。

五、教学准备

教师准备：大小不同的剪纸气球、树木、圆圈，胶水。

学生准备：彩纸、圆头剪刀、硬卡纸、彩笔、胶水、绘画纸等。

六、课时：1课时（40分钟）

七、教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段（5分钟）一、导入新课

教师出示能显示透视规律的图片。

（教室，道路，体育场的座椅，出操的学生等）

教师提问：这些景物有什么规律？

教师引导学生从近景和远景比较，近处的树高，远处的树矮；近处的树间距大，远处的树间距小；近处的座椅大，远处的座椅小；近处的学生高，远处的学生矮等。

教师小结：同学们观察得真仔细！同样大小的物体，距离我们近的看起来大，距离我们远的就看起来小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体前面，这是一种透视现象，也是我们今天要一起学习的内容──前前后后。

（板书）──前前后后

观察图片、思考，回答教师提问，带着兴趣进入新课学习。

展示生活中的透视图片4张发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示(12分钟)二、探索新知

1．播放动画《气球升空》。

教师引导学生观看动画，让学生仔细观察如何表现气球一前一后的关系？以此来激发学生的学习兴趣及创作欲望，并进一步理解“近大远小”的规律。

教师小结：

（1）把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

（2）物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。观看动画，回答教师提问。播放动画《气球升空》

2.播放动画《知识窗》。

教师引导学生观看动画。

提问：这个动画是如何表现物体前后关系的？

教师小结：

（1）把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

（2）物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

观看动画，思考、讨论，回答问题。

播放动画《知识窗》

3．出示有透视现象的学生作品。

教师：在创作前还是先来看看同学们的作品吧。

教师引导学生欣赏作品，拓宽学生创作思路，激发学生创作热情。欣赏作品，拓宽思路。出示有透视现象的学生作品课堂实践，学生进行制作

(16分钟)三、能力反馈（学生动手实践）

播放动画《拼贴一幅有前后关系的画》，引导学生欣赏分析，启发学生创作。

作业要求：

用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。

步骤提示：

1．练习前先观察身边具有近大远小或前后遮挡关系的景物。

2．用彩纸剪制好相关景物。

3．在背景彩纸上拼贴剪制好的景物，注意景物的前后遮挡关系。

教师从绘画顺序、绘画比例等方面进行指导，鼓励学生创作。

根据提示，进行创作。

播放动画《拼贴一幅有前后关系的画》

展示学生作品、评价交流

(5分钟)四、作业评价

引导学生自评、互评，发展学生的审美能力和语言表达能力，让学生感受创作带来的乐趣。

1．你的作品有前后关系吗？你是怎么做到的？

2．谁的作品透视现象明显？说说他是怎么做到的？

教师评价、总结，以鼓励为主。（教师从作品是否体现透视关系，是否能正确表达近大远小的规律等方面评价）

本课总结：今天这节课我们了解了生活中的透视现象，即距离我们近的物体看起来大，距离我们远的物体看起来小。也就是我们常说的“近大远小”。此外，画面中的遮挡关系也具有透视现象，生活中的透视现象随处可见，只要我们留意观察就会发现。

自评、互评，回答问题。

拓展延伸

(2分钟)五、拓展延伸

出示有透视现象的名画。

请学生课后寻找、收集有明显透视现象的图片，并用简单的语言进行书面评论。

观看有透视现象的名画，课后寻找、搜集图片，并进行评论。

出示有透视现象的名画第5课《登山游戏》教学设计（造型·表现、设计·应用）一、学情分析

学生对登山运动和游戏棋的设计和制作充满热情与兴趣，敢想敢画，不受约束，创作的积极性很高，在创作中教师应给予积极的评价与鼓励，进一步激发他们的学习热情。二、教材分析

本课属于造型·表现、设计·应用领域，学习要点是以登山作为题材，开展登山游戏棋的设计和制作。教师在教学过程中要引导学生结合自己的生活经验，采用绘画、泥塑等方法设计制作登山游戏棋。三、教学目标

（一）知识与技能：运用各种材料，采用绘画、泥塑等方法引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。培养学生动手、动脑的能力。

（二）过程与方法：教师引导学生游戏导入，初步认识游戏棋，激发学生的学习兴趣。在教学中，通过游戏棋结构的探究，启发学生发现登山游戏棋的特点；通过教师示范和学生作品欣赏，引导学生学习设计制作登山游戏棋的方法，开拓学生的创作思路。用小组合作的方式进行制作，培养学生合作和相互协调的能力。

（三）情感态度与价值观：通过登山游戏棋的设计制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作意识。四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：设计制作一套以登山为题材的游戏棋，并进行游戏。

教学难点：棋盘的设计与制作。

解决措施：

方法一：通过对游戏棋的观察和尝试，激发学生的学习兴趣。通过欣赏师生共同搜集到的游戏棋，开拓学生的思路，发展学生想象力，启发学生了解登山游戏棋的组成及游戏规则。

方法二：通过对登山这一运动的回忆与交流，吸引学生的注意力及兴趣；再通过教师的示范和讲解，启发学生的创造力；在此基础上，引导学生创作出“登山游戏棋”。五、教学准备

教具准备：课件、各种游戏棋的图片、彩泥、彩纸等。

学具准备：彩纸、瓶盖、剪刀、胶水、彩笔、橡皮泥等。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段(5分钟)一、导入新课

师：大家来看一看老师带来什么棋？（出示游戏棋）师：你还见过哪些游戏棋？它们表现的主题有哪些？小结：我们就来学习绘制登山地图，并将它制作成有趣的游戏棋。（板书）──登山游戏

学生展示自己带来的游戏棋，了解游戏棋的游艺主题，带着兴趣进入新课的学习。课件出示课题发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示(17分钟)二、探索新知

1．了解游戏棋的组成。

提问：游戏棋是由哪些部分组成的？小结：游戏棋由棋盘，角色棋子，骰子，游戏说明组成。提问：游戏棋的棋盘设计有哪些内容？小结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。（出示课件）

学生老师引导下发现归纳出游戏棋的组成

了解游戏棋的结构2.探究设计登山游戏棋盘的内容和表现方法出示登山图提问:图上有哪些内容?小结:路线棋格、停靠点、奖励点、惩罚点、山景等。提问：（1）同学们，你和父母出游时爬过什么山？山上有哪些美景？（2）爬山过程中有哪些情况可以设计成棋盘上的停靠点？哪些情况可以进行奖励和惩罚？（3）起点和终点有什么特点？

小结：同学们设计构思的这些环节真是太有趣了！提问：棋子和骰子可以用什么材料来制作？

小结：彩泥、瓶盖、彩纸等都是不错的选择学生欣赏图片，开拓视野，思考、回答老师的问题。了解棋子和骰子的造型特点，拓展学生巧妙运用不同材料进行创作。出示图片：棋盘、棋子、骰子

3.学生作品欣赏。

教师：现在让我们一起看看同学们制作的登山游戏棋吧。

出示学生作品提问：（1）你特别喜欢那个作品？为什么？（2）这些作品还用到了哪些表现方法？（3）你知道它们是怎么做出来的吗？学生观察，交流制作方法小结：剪、贴、画等制作和表现手法。欣赏学生作品，开拓视野，思考、回答老师的问题。出示学生作品图4.教师示范。（1）在纸上随意画一条弯曲的线。（2）根据弯弯曲曲的画面，结合日常学习、活动中有意义的事件，想象创作内容要安排的景物。（3）安排棋子的行进路线图或序号。（4）根据画面想象如何进行登山游戏

示范制作过程，直观解决教学难点。

课堂实践，学生进行制作(13分钟)三、能力反馈（学生动手实践）

作业要求：路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖。四人为一组合作完成。

步骤提示：

1．在画纸上画出设计的登山路线和棋格。

2．画出登山过程中的景物。

3．制作棋子和骰子。

教师指导学生进行合理分工合作，提高工作效率。肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地创作和表现。学生思考、讨论并合作制作登山游戏棋。

展示学生作品、评价交流(4分钟)四、作业讲评组织各小组展示作品，引导学生欣赏、分析。提问：1．小组展示自己的作品：选一名代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小组与众不同的创想2．对路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖的作品提出表扬。3．玩一玩：学生自愿结成小组，进行登山游戏。

本课总结：今天我们学会了设计制作登山游戏棋，其实，我们还可以再大胆一些，用多种不同的材料、不同的方法制作更有趣的登山游戏棋。各小组展示作品，进行自评、互评。拓展延伸(1分钟)五、拓展延伸

鼓励学生课后尝试采用立体创作的手法，进行“游戏棋”的制作。学生课后尝试。第6课《黑与白》教学设计（造型·表现、欣赏·评述）一、学情分析

学生对黑和白两色组成的画面充满好奇与兴趣，教师应引导学生在欣赏、比较中进一步感受黑白作品的装饰美感，了解其构成特点，进一步激发他们的创作热情。二、教材分析

本课属于造型·表现、欣赏·评述领域，黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解，本课通过欣赏不同手法的黑白画培养学生积极想象，敢于表达自己对画的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。三、教学目标

（一）知识与技能：引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作方法。指导学生用学过的图形来表现黑白画。

（二）过程与方法：教师引导学生欣赏导入，初步感受黑白图形的美感，激发学生的学习兴趣。在教学中，通过对黑白图画组成形式的观察与探究，发现黑白图形的创作规律，学会来表现黑白效果的艺术作品；通过教师示范和作品欣赏，引导学生学习绘制的方法，开拓学生的创作思路。培养学生艺术感受力和表现力。

（三）情感态度与价值观：鼓励学生大胆创作，通过黑与白的结合表现生活中发现的美。四、教学重点、难点及解决措施教学重点：引导学生欣赏黑与白艺术作品，使学生掌握黑与白图形的创作方法。教学难点：指导学生用学过的图形来表现黑白画。解决措施：方法一：通过对不同黑白图形的欣赏，激发学生的学习兴趣。了解黑白图形在艺术与生活中的广泛应用，感受它们之间的组合会产生意想不到的视觉效果，带来的独特艺术感受。方法二：通过对书中作品的欣赏，吸引学生的注意力及兴趣；并通过对黑白作品的欣赏、分析与归纳，了解黑白作品的创作方法；再通过教师的示范和讲解，启发学生掌握黑与白图形的创作方法。五、教学准备教具准备：课件、视频展示台、投影机、多媒体电脑、绘画工具。学具准备：收集资料。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段(5分钟)一、导入新课引导学生欣赏有关的黑与白的图形（出示课件）提问：画面带给你什么样的感受？小结：黑白两色的作品带给我们生动鲜明、对比强烈的感觉。提问：你在生活中还见过哪些有关黑白的实物和图形？小结：黑白图形因为其强烈的视觉对比，在生活中应用比较广泛，而它们的组合也会产生意想不到的视觉效果，带给我们独特的艺术感受。（板书）──黑与白学生欣赏黑白作品感受其美感。学生欣赏生活中的有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的独特的视觉美感。课件出示图片发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示(13分钟)二、探索新知1.欣赏书中作品，了解黑白图形作品的不同特点出示图片（1）视觉上产生错觉的黑白图片：《鲁宾杯》（2）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的《天空和水》。（3）不规则图形组成的画面。提问：你对哪幅作品感兴趣？为什么？小结：图片结构简练、造型夸张，再加上黑白两色的巧妙组合，使画面具有对比强烈的独特美感。提问：它们各有什么特点？小结：归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）：（1）不规则图形组成的画面：图形简洁，线条流畅。（2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。（3）重复法组成的画面：每个基本形大小相同，造型简洁。学生欣赏、体会图片结构简练、造型夸张，再加上黑白两色的巧妙组合，获得的对比强烈的画面感觉

学生在观察图形，分析图形、讨论交流中，总结归纳出不同的表现方式，构成不同效果图，为后面学生的创作奠定基础。

课件出示图片2.欣赏书中步骤范图，探究创作方法出示书中范图提问：这两幅作品的表现形式有什么不同？它们是怎么创作出来的？小结：使用绘画和剪刻的形式进行表现。绘画法：（1）画动物外形。（2）水平分割。（3）垂直分割。（4）涂色。剪刻法：（1）画出造型（2）分割（3）剪刻观察书中范图，深入探究创作方法实物投影仪出示书中图片3.学生作品欣赏。

教师：现在让我们一起看看同学们的作品吧。

出示学生作品（出示图片）提问：你特别喜欢那个作品？为什么？提问：你想表现什么内容和形式的黑白作品？小结：大胆构思，将你们的创意以黑白作品的形式自由地表现出来。

学生欣赏观察，思考讨论，拓宽思路。出示学生作品图教师示范。5.（1）绘画法（2）剪刻法

示范制作过程，直观解决教学难点，实物投影仪示范课堂实践，学生进行制作(17分钟)三、能力反馈（学生动手实践）

1.作业要求：（1）选择一种方法制作一幅黑白画。（2）图形简洁，有创意，形式感强。2.巡视指导教师进行集体和个别辅导，及时处理学生呈现的问题，发现与众不同的作品及时肯定与鼓励。学生思考、讨论并进行临摹或创作，大胆构思，自由地创作和表现黑白作品。

展示学生作品、评价交流(4分钟)四、作业讲评组织各小组展示作品，引导学生欣赏、分析。

（1）引导学生欣赏评价，说说喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。（2）引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。（3）教师对学生作品进行点评，肯定学生成功之处，提出合理化的建议。

学生展示作品，进行自评、互评。实物投影仪拓展延伸(1分钟)五、拓展延伸

鼓励学生课后运用本节课所学的方法为身边的人创作一幅黑白画，注意体现作品的形式美。学生课后尝试。第7课《快乐的回忆》教学设计（造型·表现、欣赏·评述）一、学情分析

学生对于用美术课上学习的表现方法进行创作有着浓厚的兴趣，敢想敢画，不受约束，创作的积极性很高，在创作中教师应给予积极的评价与鼓励，进一步激发他们的学习热情。二、教材分析

本课属于造型·表现、欣赏·评述领域，学习要点是以快乐的回忆作为题材，开展艺术创作。教师在教学过程中要引导学生结合自己的生活经验，采用绘画等方法进行创作。三、教学目标

（一）知识与技能：引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画等形式表现出来。（二）过程与方法：教师引导学生展示交流自己带着美好回忆的照片，感受生活的美好，激发学生的学习兴趣。在教学中，通过对画家作品的欣赏和探究，启发学生发现创作构思和构图的方法；通过教师示范和学生作品欣赏，引导学生进一步了解构思与构图的方法，开拓学生的创作思路,并引导学生用绘画等喜欢的方式进行创作，培养学生的创造力和艺术表现能力。

（三）情感态度与价值观：通过绘画与创作，培养学生关注身边的事物,感受生活的快乐、培养学生的创新精神和意识。四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。

教学难点：画面构思构图的方法。

解决措施：

方法一：通过对画家作品的欣赏和分析，发展学生想象力，提升学生的审美能力。欣赏其他学生作品，开拓学生的思路，启发学生了解画面构思和构图的方法。方法二：通过交流学生快乐的回忆，吸引学生的注意力及兴趣；再通过教师的示范和讲解，启发学生的了解创作方法；在此基础上，引导学生创作出“快乐的回忆”。五、教学准备

教具准备：课件、图画纸、绘画工具等。

学具准备：图画纸、绘画工具等。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段(5分钟)导入新课师：我们身边每天都会发生很多有趣的故事，会带给我们无限的快乐和无尽的回忆！小结：我们就来学习用绘画等美术课上学过的方法表现出我们心中快乐的回忆。（板书）──快乐的回忆

学生了解学习任务，带着好奇进入新课的学习。发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示(17分钟)二、探索新知

1．引导学生展示自己带来的照片，交流各自快乐的回忆。

提问：谁来说说自己生活中难忘的快乐回忆？提示学生从以下角度介绍：回忆里有谁？在哪里发生的？让自己快乐的原因？小结：这些快乐的回忆让我们的生活更加丰富多彩。学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看，并回忆讲述。投影仪下展示学生照片。2.欣赏书中画家作品（出示图片）提问:你知道这几幅作品分别属于哪些绘画形式吗？小结:年画、中国画、油画。提问：（1）画家通过作品表现了哪些快乐的回忆场景？（2）画面中的主体是什么？（3）从哪些地方可以感受到回忆的快乐？（4）背景在画面中有什么样的作用小结：画家利用不同的绘画形式，细致的刻画了人物的动作、表情，突出了回忆的快乐，同时利用丰富的背景衬托了快乐的氛围。欣赏图片，思考、讨论，回答老师的问题。了解不同绘画形式的表现特点。学生欣赏、感受、分析，初步了解创作中的表现元素和创作方法。课件出示书中画家作品：呼唤（年画） 婴戏图（中国画） 百合与玫瑰（油画）3.学生作品欣赏。

教师：现在让我们一起看看同学们的作品吧。

出示学生作品提问：（1）你特别喜欢那个作品？为什么？（2）我们还可以使用哪些表现方法？小结：我们可以用绘画等美术课上学过的方法表现出我们心中快乐的回忆。

学生欣赏，思考讨论，交流创作方法，拓宽创作思路。课件出示学生作品图4.教师示范。教师介绍自己的快乐回忆。边提问边根据学生的回答画出形象。提问：（1）测试一下大家的想象力,看看哪个同学能通过老师的故事,猜猜画面中可能出现的人物或景物?（2）人物应该是什么样的动作和表情？可以添加哪些环境和背景？小结：（1）主体人物一定要突出（2）背景起衬托作用创作步骤：（1）轻轻起稿绘制人物造型（2）添画周围景物（3）选择烘托气氛的色彩涂色

示范制作过程，进一步了解创作的方法和步骤，直观解决教学难点。投影仪下示范演示课堂实践，学生进行制作(13分钟)三、能力反馈（学生动手实践）

作业要求：欣赏教材中作品，绘画等学过的方法创作快乐的回忆。步骤提示：

1.轻轻起稿绘制人物造型2.添画周围景物3.选择烘托气氛的色彩涂色教师巡回指导，及时发现问题，有针对性地进行指导。学生大胆构思，创作。

展示学生作品、评价交流(4分钟)四、作业讲评组织学生展示作品，引导学生欣赏、分析。提问：1.谁来介绍自己的作品2.哪一幅作品对生活进行了回忆表现得特征明显，生动夸张？教师肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地创作和表现。

本课总结：今天表现了生活中最快乐的回忆，希望在今后的生活中，同学们更多的去发现、去探索、体会生活的乐趣。学生展示作品，进行自评、互评。拓展延伸(1分钟)五、拓展延伸

可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采取不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。学生课后尝试。第8课《星空的联想》教学设计（造型·表现）一、学情分析

本年龄阶段的学生对未知世界充满幻想与期待，在学习时，会积极、热情地表达自己的想法，但是由于对绘画技巧掌握得不熟练，易出现刮画出来的线条断断续续，用牙签一刮，纸就会破等问题。

二、教材分析：

本课属造型·表现领域，主要要求学生在深色纸上刮蜡，创作星空的联想。教师可示范用刮蜡的形式表现一幅星空作品。在创作过程中，教师要强调刮蜡时用力要适度，提醒学生注意安全。在教学评价时，可从学生能否正确使用刮蜡的方法进行创作，作品是否有想象力等方面进行评价。

三、教学目标

【知识与技能】通过学生课前查询资料或课堂欣赏图片，使学生了解宇宙的特点。学生之间相互交流启发想象，开拓创作思路。指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式，创制出富有个性特点和形式感的星空图。

【过程与方法】以谈话交流方式导入新课，激发学生兴趣。在教学中，引导学生发现星空的美，培养学生感受美、发现美的能力。引导学生学习刮蜡画的创作方法和步骤。通过实践活动，培养学生动手制作能力。

【情感态度与价值观】启发学生发挥想象，描绘出自己心中对宇宙的联想，体验制作过程带来的乐趣，培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。

四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：培养、发挥学生的想象力，使其掌握“刮蜡画”的绘制技法。

教学难点：培养、发挥学生的想象力，利用刮蜡的方式创作出富有个性的“星空”作品。

解决措施：教师引导学生交流宇宙知识，让学生带着兴趣进入新课学习。通过宇宙图片的欣赏，使学生直观感受星空之美，激发学生的探究欲望。再通过名家作品和古代帛画欣赏引导学生感悟艺术作品中星空的美感和丰富的想象。教师示范演示，让学生对星空产生无限联想，并学习将自己的联想用刮蜡画的方式表现出来。五、教学准备

教师准备：绘画工具和材料。

学生准备：油画棒、刮蜡笔、画纸。

六、课时：1课时（40分钟）

七、教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段

(3分钟)导入新课

出示宇宙图片教师：宇宙很神秘，古往今来，人们从未停止过对它的热爱、想象与探索。提问：你对宇宙有哪些了解？学生根据自己的课外知识进行交流。教师：现在我们共同来学习第十五课《星空的联想》。

（板书）──星空的联想学生欣赏宇宙图片，初步感受到星空的美，提升学习兴趣。出示图片：宇宙

发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示（12分钟）探索新知

1．宇宙图片欣赏。

教师：宇宙之所以能够吸引人们，不只是因为它的神秘，还有它的美丽，让我们一起去欣赏一下宇宙美丽的图片。

出示宇宙图片，引导学生欣赏。

讨论：

看了这些有关宇宙的美丽图片，你能说说你感觉到了星空的哪些美感？

从这些图片里，你发现了星空里都有些什么？

引导学生从星系的形状、颜色等方面分析、理解。从而让学生在了解宇宙星空的浅显知识的基础上，体验星空之美。学生观察，并谈自己的感受，了解宇宙星空的浅显知识，并体验星空之美。出示图片：宇宙2.欣赏画家作品

出示画家梵高的两幅星空作品教师：正因为星空如此美丽神秘，所以许多画家也用画笔表现了星空的绚丽之美，和带给自己的深深的感动。提问：画家笔下的星空有哪些美感？小结：画家利用了炫丽的色彩，充满动感的笔触，表现出了星云流转的美丽星空。学生欣赏画家作品，进一步感悟艺术作品中星空的色彩、星云的造型之美，为突破重难点做铺垫。

出示画家作品：《星月夜》3.展开联想与讨论

出示马王堆西汉帛画教师：古人对神秘而又美丽的星空展开了丰富的想象，你在画面中看到了那些形象？讨论：请你也想象一下，星空中还会有哪些成员？还会发生哪些不可思议的事情？

教师小结：大家的想象力很丰富，不妨让我们将这些奇妙的想象表现出来。4.欣赏刮蜡画作品出示刮蜡画表现的星空教师：这幅作品多有趣啊！你知道它是用什么方法表现出星空的吗？

引导学生观察分析并交流制作方法。小结：这种表现方法叫“刮蜡画”，这节课，我们就要尝试用刮蜡画的方法制作出美丽的星空，接下来我们一起看一看如何用刮蜡画制作星空？

5．教师演示“刮蜡画”制作步骤。

讨论：我们如何用“刮蜡画”来表现我们想象出来的星空？

教师演示用“刮蜡画”绘制星空的步骤：

（1）涂底色；

（2）涂表层；

（3）刮画。教师：演示中引导学生研讨，底色和表层在色彩选择上有什么需要注意的地方？学生分析。小结：底色选择艳丽明亮的颜色如：黄、橙、浅蓝、浅绿、粉等色彩，表层选择重的颜色如：黑、蓝黑、紫等颜色。通过欣赏，引发学生小组联想与讨论，学生相互启发，说出自己对星空的联想，为突破重难点做铺垫。初步认识刮蜡画。通过观察学习，了解刮蜡画的制作方法。出示马王堆西汉帛画出示刮蜡画作品图片课堂实践，学生进行制作

（20分钟）能力反馈

作业要求：

1.以“星空的联想”为题，用“刮蜡画”的方法表现你对宇宙的想象。2.想象力丰富、造型生动、色彩绚丽、构图丰满学生创作，教师巡视、指导。学生进行创作。展示学生作品、评价交流

(5分钟)作业讲评

教师引导学生自评、互评，提高学生的分析、鉴赏能力。

提问：

1．你的作品色彩搭配合理吗？

2．你认为谁的作品想象最丰富？为什么？

3．你觉得自己的作品哪里还需要完善？

教师总结、评价。（从学生作品的想象力、造型、色彩、构图等角度点评学生的作业）。

本课总结：美丽的星空，引发我们的无限神往，同学们还可以用更多的艺术表现方法，创作自己心中美丽的星空。学生相互欣赏品评，回答问题。

第9课《天然的纹理》教学设计（造型·表现）一、学情分析

本节课中，由于低年龄学生对感性事物易感兴趣，并且乐于收集各种材料，教师可根据当地情况引导学生收集各种物品进行分析。在拓印环节中学生会出现太过专注而忽视相互交流学习的问题，教师应及时引导学生对出现的问题共同探讨解决。

二、教材分析

本课属造型表现·领域，教学的主要知识点是肌理。教师在课前可收集各种表面有肌理的物体，如木板、羽毛等，通过描画或拓印的方式将这些肌理表现出来。也可在描画或拓印的基础上，发挥想象，对画面进行添画，使之更美观。在教学评价过程中，要从学生能否说出不同肌理给人的不同感受，能否至少表现一种肌理效果等方面进行评价，培养学生在生活中发现美、表现美的能力。

三、教学目标

【知识与技能】能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的感受，同时能够用拓印、拓印添画、绘画等方式完成1-3种不同物体的肌理作品。

【过程与方法】以摸物猜形的游戏导课，激发学生热情，引出本课所学知识，并将触觉和视觉相联系。在学习过程中，用拓印方法的思考激发学生探索的欲望。通过示范演示，让学生了解如何用拓印的方法表现肌理。引导学生欣赏拓印作品，激发学生的创造欲望。

【情感态度与价值观】培养学生细心观察事物的能力，并能感受大自然中的纹理美。

四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：引导学生说出不同肌理给人的不同感受，使学生学会用拓印、拓印添画、绘画等方法表现不同物体的肌理。

教学难点：选择恰当的方法完成拓印作品。

解决措施：通过游戏活动，激发学生学习兴趣。利用多媒体教学设备，出示带有不同纹理事物的图片，引导学生观察纹理样式，组织学生讨论如何表现不同物体的肌理。通过教师示范或者视频演示，使学生了解表现不同肌理的方法，引导学生勇于动手、敢于尝试，用拓印、拓印添画、绘画的方式表现不同物体的肌理，紧抓教学重点。在学生作业的过程中，教师帮助学生解决在作业中遇到的困难，指导学生用恰当的方法完成作业，同时给予学生及时的鼓励和表扬，突破本课的难点。五、教学准备

教师准备：课件、布袋、树叶、羽毛、各种肌理的物体、彩色铅笔、水粉笔、水粉颜料、调色盘、绘画纸。

学生准备：树叶、羽毛、各种肌理的物体、彩色铅笔、蜡笔、绘画纸。

六、课时：1课时（40分钟）

七、教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段

(5分钟)一、导入新课

教师：老师的布袋里装了几样宝贝，谁愿意上来摸一摸？

1．请两三位学生将手伸到教师准备的布袋中，随便摸一件东西，并凭手感说说它表面的纹理是怎样的，再请大家猜猜是什么，然后拿出来看猜得对不对。

2．将所带的材料分发给学生观察、触摸。

提问：谁来说说你手中物品表面的纹理给你怎样的感觉？

教师小结：这些物体或粗糙、或平滑、或高低不平……，它们带给我们不同的感受，我们甚至不用去摸，仅看它们表面的不同纹理，便可得知它会带给我们怎样的感受，这就是斑纹的魅力。今天我们就来学习《天然的纹理》一课，去感受和学习大自然中的美丽斑纹。

（板书）──天然的纹理在轻松的氛围里思考并回答问题，初步理解肌理，明确新课题。

出示课题发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示

(12分钟)二、探索新知

教师：生活中这些各式各样的斑纹随处可见，老师就将这些美丽的斑纹记录了下来，我们一起来欣赏一下。

1．引导学生初步了解斑纹。

提问：在生活中你还见过哪些美丽的斑纹？

教师小结：物体表面纵横交错、高低不平，或粗糙、或平滑的纹理变化就叫做肌理，也称斑纹。只要我们善于观察，就会发现大自然中有许多美丽又有趣的斑纹。

学生交流，回答问题，通过讨论，拓宽思维。

出示图片：生活中的美丽斑纹

2．播放示范创作视频

导语：我们怎样才能将美丽的斑纹留在纸上呢？

示范方法：用恰当的方法示范两种拓印的作品：

（1）将纸覆盖在一片树叶上，用彩色铅笔或油画棒来回涂抹，将纹理拓印下来。

（2）将水粉颜料涂在一片树叶上，再将其转印到纸上，将纹理拓印下来。

学生回答问题，初步了解如何用拓印的方法表现肌理。

学生观看教师演示，学习用拓印表现肌理的方法。

播放视频《示范创作》3.拓印添画提问：大家觉得怎样才能让这片叶子的斑纹变得更漂亮？播放动画，引导学生观察。

教师提示可以添画成金鱼、星星、树木……学生思考、回答教师提问。播放动画《拓印添画》

4．展示拓印作品。

教师：让我们一起欣赏一下同学们的作品。

引导学生欣赏拓印作品，分析这些作品是通过什么方法拓印的？用不同的拓印方法可以拓印哪些事物？

欣赏优秀作品，回答教师提问。

出示图片：拓印作品课堂实践，学生进行制作

(16分钟)三、能力反馈（学生动手实践）

作业要求：

选择自己喜欢的方式，拓印1—3种不同物体表面的纹理，并对画面进行添画装饰。

步骤提示：

1．选择需要拓印的物品。

2．在物品上涂抹颜料进行拓印，或者覆纸用彩铅（油画棒）涂抹拓印纹理。

3．根据纸上拓印出的形状添画出各种想象的图案。

教师巡视指导，以鼓励学生创作为主。

学生完成作业。展示学生作品、评价交流

(4分钟)四、作业讲评

引导学生互评、自评。

1．你的作品是用哪种方法拓印的？

2．谁的作品给你的感受最强烈？为什么？

教师点评，以鼓励为主。

本课总结：今天我们一起欣赏了大自然中各种美丽的肌理、斑纹，并且用一些方法将这些肌理、斑纹留在了我们的画纸上，其实除了我们今天看到的这些还有很多，只要你是个热爱生活的有心人就一定能够发现，找找看吧。

学生互评、自评。

拓展延伸

(3分钟)五、拓展延伸

课后尝试用其他方法进行拓印。

教师提示：将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体表面，将纸覆盖上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果……学生课后尝试用老师介绍的方法进行制作。第10课《美丽的花》教学设计（造型·表现）一、学情分析三年级学生的整体构图能力还有所欠缺，作品缺乏层次感。教师在教学中应引导学生认识构图要分清主次，作品可选择一个局部，进行重点表现。受创作视野所限，学生作品容易出现内容单一的问题，教师可指导学生选择不同绘画角度，使作品内容丰富、画面饱满。二、教材分析本课属于造型,表现学习领域。通过写生花卉，目的是培养学生的观察和写生能力，以及学生的线造型表现能力。教材中展示了学生作业的各种表现方法，可以增加学生的写生兴趣。三、教学目标【知识与技能】观察与写生的关系。了解花卉的种类和生长特点，学习用线造型表现花卉特征及其前后关系。【过程与方法】通过欣赏花卉和花卉绘画图片，激发学生学习兴趣，分析绘画作品构思、构图独到之处，培养学生观察、分析能力和语言组织能力。通过绘画练习在交流作品中启发学生的绘画热情。【情感态度与价值观】在观察、表现花卉的过程中，感受花卉的美，了解花卉与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感，以及良好的观察能力。四、教学重点、难点及解决措施教学重点：用繁简、疏密变化的线条表现美丽的花，培养学生的观察能力，写生造型的表现能力。教学难点：细致的观察，精细的表现；构图完整、以及画面的整体感。解决措施：通过欣赏美丽的花卉图片，欣赏画家作品、学生作品，使学生明确绘画内容及创作要点。通过作品分析和教师演示帮助学生理清思路，学习绘画方法，从而创作完成线造型花卉作品。五、教学准备教师准备：图片、学生范例作品。学生准备：绘画工具、美术本。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段(2分钟)一、导入新课

1.谈话导入：公园里、花卉园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的美丽的花。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。（出示课题）

《美丽的花》

2.欣赏分析：课件出示绘画作品学让生欣赏，看看画家是怎样表现美丽的花卉的，他们都用的什么方法？学生欣赏并回答问题。出示图片：绘画作品1花卉（中国画）、于非闇，教材图片2新曙（中国画）、郭怡孮教材图片3鸠尾花（油画）梵高，荷兰。网络下载。4南美水仙（钢笔画）张汉平，教材图片。都具有典型不同的表现形式。发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示(14分钟)二、探索新知1.引导学生观察分析花卉的形态特点。导语：今天我们来学习用线造型绘画美丽的花卉，首先我们来观察一下美丽的花。课件展示各种花卉图片，提出问题，学生分组探究。

引导学生观察图片中的花卉

回答问题，探究花的生长形态。(1)你喜欢这些花卉吗?你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？(2)你知道一些花卉的寓意吗？

(3)这些花卉的花和叶子有什么特点?每朵花和每片叶子有不同吗?

（结合图片观察分析）

通过欣赏引导学生进行分析：花瓣和叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度方向看到的叶子形态上有所不同。请几位学生说说讨论结果。

通过欣赏分析了解花瓣和叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度方向看到的叶子形态上有所不同„„出示图片：花卉照片5君子兰，网络下载。6水仙花，网络下载。7美人蕉，网络下载。8郁金香，网络下载。2．引导学生欣赏范画。导语：我们来欣赏这几幅作品，看看画家和同学们是怎样用线条绘画美丽的花的。引导学生欣赏范画图片，并详细说明作品在构思、构图、怎样用线条表现的。欣赏一：欣赏书中美术作品：张汉平钢笔画《南美水仙》。

问题:

画家抓住了花卉的哪些特征进行表现的?欣赏二：欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法，进一步分析观察画中花卉的结构与纹理。

组织学生讨论，欣赏了解反复观察在绘画中的重要性，分析观察作品中花卉的结构与纹理。问题：同学们怎样表现花卉的结构与纹理的？分小组欣赏范画，进行讨论，了解绘画要点，回答提问。小组和作探究，初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要性，分析观察作品中花卉的结构与纹理。出示图片：4南美水仙（钢笔画）张汉平，教材图片，典型的线造型作品。9儿童瓶花1，网络下载，典型儿童绘画特点。10儿童瓶花2，网络下载。典型儿童绘画特点。11儿童瓶花3，教材图片典型儿童绘画特点。3．教师演示绘画出示教师作品《水仙花》（纸本）导语：现在老师来为大家画一画水仙花请注意，老师是怎样用线条表现花瓣、叶子、前后遮挡和线条的疏密、长短、曲直、穿插等变化的，又是怎样绘画花卉的具体结构和纹理的。（1）演示不同的线：如曲线、断线、折线、点、和色块、阴影等画法。（2）教师用线造型方法演示花卉的绘画，重点演示花瓣、叶子的前后遮挡和线条的疏密、长短、曲直、穿插等变化。（3）指导学生欣赏示范，学习线条的各种变化。同时强调深入反复观察在绘画中的重要作用，强调花卉的具体结构和纹理的细致表现，丰富画面效果。小结：同学们要仔细观察好花卉的每个结构和细节特点，尽可能的用各式各样的线条表现出来，才能使画面丰富、饱满、富有变化。学生欣赏示范，学习线条的各种变化。同时强调深入反复观察在绘画中的重要作用。文字：绘画要领花瓣、叶子前后遮挡线条的疏密、长短、曲直、穿插等变化具体结构和纹理课堂实践，学生进行制作(18分钟)三、能力反馈（学生动手实践）作业要求：用线造型方法，根据自己手中的花卉图片进行一幅线描花卉绘画，体现花卉的美感。（花卉照片自备）作业步骤：1．用铅笔或钢笔、水笔对照花卉照片勾画花卉的大致轮廓2．仔细观察照片中花卉的结构和细节，运用不同的线条绘画花卉的细节，使画面完整、丰富饱满。教师在巡视过程中纠正学生创作中普遍存在的问题，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化，展示有创意的作品。完成作业。展示学生作品、评价交流(5分钟)四、作业讲评引导学生展示学生自主创作的作品，并进行师生间、学生间的点评。提问：你对自己的作品满意吗？为什么？请你说说同学的作品有什么地方值得学习，有什么地方需要加强。本课总结：线造型只是表现花卉的一种形式，在艺术作品中还有很多方法可以表现美丽的花卉，在以后的美术课中我们会学习运用其它的方法表现更加艳丽多姿的花卉，同学们也可以在课下进行自己尝试用其它方法表现美丽的花卉，然后装点我们教室或者你自己的房间。进行相互评价。拓展延伸（1分钟）五、拓展延伸课后体验：运用彩纸、废旧材料，通过剪贴的方法，为花卉为题材制作一幅剪贴画。

课后尝试创作。出示图片：12纸花卉，教材图片，举例。文字：课后体验第11课《各式各样的鞋》教学设计（设计·应用、欣赏·评述）一、学情分析低年龄阶段的学生手工作品往往比较粗糙，易出现设计不新颖或材料运用不合适的情况，教学中应通过欣赏图片及师生互相交流、讨论解决这一问题。

二、教材分析本课属于设计·应用、欣赏·评述领域，主要知识点是鞋。教师可引导学生欣赏不同材料、不同种类、不同民族及不同风格的鞋子，使学生学会选取适合的材料，进行设计与制作。在教学评价时，要从学生能否选取适合的材料，学生的作品是否有创意等方面进行评价。在课后拓展部分，可让学生课后用彩泥或陶泥做各种各式各样的鞋子。

三、教学目标【知识与技能】欣赏并了解不同材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。通过观察、讨论，了解鞋子的外形特征与组成部分，学会用不同材料、使用多种方法设计、制作一双有趣且有特色的鞋子。【过程与方法】利用简单猜谜游戏引入新课，激发学生兴趣；通过分析、对比使学生了解艺术创造的具体方法，培养学生观察、分析能力和语言组织能力。通过作品的欣赏拓展学生视野，丰富创造，有目的的实践提高学生动手操作能力。【情感态度与价值观】培养学生的造型能力、独创能力和对生活的热爱。

四、教学重点、难点及解决措施教学重点：通过学习，了解鞋子的外形特征与组成部分，学会使用身边的或就地取材的或废弃的材料制作形式新颖的鞋子。教学难点：合理运用各种材料制作造型独特的鞋。解决措施：通过利用多种媒体材料、多种手段拓展学生视野，调动学生积极性。通过动画欣赏，了解鞋子的来历、起源和发展。再通过不同时代、不同民族的鞋的图片欣赏，让学生感受鞋子的独特美感。引导学生欣赏学生作品，分析鞋子的制作材料，通过动画欣赏，学习制作鞋子的方法。指导学生合理运用各种材料设计、制作不同造型的鞋子。

五、教学准备

教师准备：彩纸、剪刀、胶水、旧的挂历纸、包装纸、广告纸、小布条、旧毛线、纽扣、彩泥、陶泥、课件等。学生准备：包装纸、硬纸板、小布条、剪刀、胶水、油画棒或水彩笔等。

六、课时：1课时（40分钟）

七、教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段

(5分钟)一、导入新课

导语：上课前老师先给大家猜个谜语：

一对小小船，

载客各五员。

无水走天下，

有水不开船。

（打一生活用品）

──鞋

小结：同学们真聪明，谜底就是鞋，今天我们就来学习第九课《各式各样的鞋》。

（板书）──各式各样的鞋

学生猜谜。出示谜语

出示谜底及一张鞋的图片

课件出示课题发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示(18分钟)二、探索新知

1．引导学生了解鞋的来历、起源、发展。

导语：你知道鞋子是什么时候发明的吗？最早的鞋子是什么样子的？看看下面的动画你们就知道了！

播放动画《鞋的来历》。

教师介绍鞋子的起源和发展。

小结：从动画及老师的讲解中你知道了哪些有关鞋子的知识？学生回答教师提问，观看动画，了解鞋的来历。交流有关鞋的知识。播放动画《鞋的来历》2．引导学生欣赏不同时代、不同民族的鞋。

导语：知道了鞋子的来历，我们再来欣赏不同民族、时代和不同材质的鞋以及现代时尚的鞋。提问：

（1）看了这么多不同样式的鞋子，谁来说说鞋子由哪几部分组成？（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）

（2）哪一双鞋给你留下的印象最深刻？

教师引导学生从鞋的造型、材料、图案、色彩及民族特征方面进行分析。如：布依族手工绣花布凉鞋，鞋底是麻线纳成的布底，工艺十分讲究，造型亦很别致，只有后部有鞋帮，鞋头以细长布条与鞋尾相连，既简单明快，又坚固耐用；保安族妇女的“棉靴”以黑布为料，红色绣口，靴面饰有彩色拼格，呈菱形、三角形等几何图形，鞋尖端有彩线编成的穗，其鞋底较厚，既可防寒保暖，又适于农家生活；朝鲜族的“勾背鞋”呈船形，口浅，便于穿脱，红色部分为绸缎面料，有绣花，勾头为蓝色，为婚礼场合穿用。欣赏不同时代、民族的鞋，回答教师提问。

学生思考并回答问题。

出示图片：各式各样的鞋

教师：古时候人们穿的鞋都是自己一针一针缝制的，包括现在很多小孩子的鞋也是这样的，你想不想亲自动手为自己制作一双漂亮的鞋子呢？先来欣赏一下同学们的作品吧。

3．组织学生欣赏学生作品，探讨鞋的制作方法。提问：（1）这些鞋是用什么材料做的？

（2）鞋面和鞋底采用了什么方法装饰？

（3）你喜欢哪一双？为什么？

教师提问：我们怎样才能制作出一双鞋呢？教师引导学生欣赏动画，了解如何制作鞋子。

导语：知道了制鞋方法，思考一下你想做一双什么样的鞋？

（引导学生从材料上、造型上、装饰上对鞋子制作的方法产生不同的想法。）1．欣赏学生作品。

2．学生回答问题。

3．教师演示并与学生探讨鞋的制作方法。4．学生欣赏动画，思考回答问题。出示学生作品

播放动画《我来做鞋子》启发演示教师用实物演示用卷纸筒、剪纸型、以及用纸条、纸花、纸圈等元素粘贴制作并装饰鞋子。学生与教师互动学习制作、装饰鞋子的方法课堂实践，学生进行制作

(11分钟)三、能力反馈（学生动手实践）

作业要求：

用身边的材料给自己做一双与众不同的鞋。

提示：

1．用剪、贴方法做一双鞋。2.运用卷纸筒、剪纸型、以及用纸条、纸花、纸圈等元素粘贴组合制作并装饰鞋子。

教师指导学生完成作业。学生在教师的指导下完成作业。展示学生作品、评价交流

(4分钟)四、作业评价

引导学生展开自评和互评

提问：1．你的作品是用什么材料制作的？什么要制作一双这样的鞋呢？

2．你认为谁做的鞋好看？哪里好看？3.你还可以让您的鞋子哪些地方更有趣？（教师从鞋的样式和色彩上启发学生。）

教师总结（从造型上鼓励学生的创意，从色彩上表扬学生的审美感受）。

本课总结：今天我们不但学习了鞋子的相关知识，还通过欣赏鞋子的图片，感受了鞋子的独特美。其实不只是鞋子，生活中的很多东西都有其独特的美，只要你肯动脑筋，都能用自己的双手创造出令人赞不绝口的作品来。学生评价自己和他人的作品，并谈制作感受。

拓展延伸

(2分钟)五、拓展延伸

请学生课后尝试用彩泥、陶泥或其它方法制作一双奇特各式各样的鞋子。学生课后尝试制作。出示图片：不同材料制作的鞋第12课《团包纸工》教学设计（造型·表现）一、学情分析：

本年龄阶段的学生对于手工制作会很感兴趣，创作热情很高，但是在创作中又会暴露协调能力不足的弱点。学生创作时可能会出现皱纸破损的现象，在学生制作过程中教师要提醒学生小心，并及时对有困难的学生进行辅导。

二、教材提示：

本课属造型·表现领域，主要知识点为团包。教师在教学过程中指导学生用彩色皱纸制作各种蔬菜和动物，启发学生学会用皱纸团包各种简单的造型，培养学生的创造能力。在教学评价时，可从学生能否运用团、包的方法制作一件作品，学生的作品是否有创意等方面进行评价。

三、教学目标：

【知识与技能】欣赏利用皱纸团包的各种造型作品，学习皱纸造型的基本方法，使学生初步了解立体造型艺术。将皱纸团包成简单的蔬果和动物的外形，并尝试将制作完成的造型进行粘贴，组合成不同的艺术品。

【过程与方法】以饺子宴的欣赏导入新课，激发学生的学习兴趣。通过团包物品的分析及教师的示范演示，引导学生了解团包物品的制作方法。再通过实践环节的手工制作，培养学生发散思维能力及动手制作能力。

【情感态度与价值观】通过艺术家雕塑作品的欣赏，提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣，培养学生乐于发现美、表现美、欣赏美的积极情感和对立体造型艺术的理解能力。

四、教学重点、难点及解决措施：

教学重点：利用皱纸的特性，用团包的方法做各种蔬菜和小动物。

教学难点：造型表现能力及团包的细节处理。

解决措施：

方法一：通过课件展示团包物品，拓展学生视野。教师以萝卜的外形为参照进行示范，直观地展示出团包纸工的制作方法和步骤，紧抓教学重难点，为学生创作打下基础。

方法二：利用多媒体播放多种工艺图片或视频，拓展学生视野。让学生参照胡萝卜的外形进行简单的实践，调动学生学习积极性，并在实践中主动发现问题，探索解决问题的方法。五、教学准备：

教师准备：课件、皱纸、团包范作等。

学生准备：剪刀、胶水、彩纸、皱纸、彩泥等。

六、课时：1课时（40分钟）

七、教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段

(5分钟)一、导入新课

教师：同学们，你们爱吃饺子吗？爱吃什么口味的？今天老师为大家带来了一个丰盛的饺子宴，我们一起来欣赏。

教师引导学生欣赏饺子宴的图，并简单介绍饺子宴的相关知识。

提问：今天的饺子宴让我们大开眼界，生活中还有什么物品像饺子一样是团包而成的？

（包子、糖果、汤圆、粽子）

出示