《大气的受热过程》教案

《大气的受热过程》教学设计

1．教学内容

人民教育出版社《地理》必修第1册第二章第一节大气的受热过程。主要学习太阳暖大地、

大地暖大气、大气还大地这三个过程中大气对太阳辐射的削弱作用及大气对地面的保温作用。

2．学情分析

学生学习本课内容是在掌握了太阳高度对太阳辐射强度的影响，还有生活上对阴天、晴天

温度的感受上，通过设计、讨论等活动提高了学生学习热情，学习兴趣很浓，学习障碍是大

气逆辐射的理解，以及晴天的晚上温度比阴天晚上低的原理。

3．设计思想

学生是学习活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者和帮助者。在教学过程中采取

开放互动的教学方式，让学生运用已有的知识分析实验、讨论交流、争论答辩等形式进行学

习，从而培养学生读图分析和解决实际问题能力，提高学生自主学习的能力。

4．教学目标

1）知识与技能

（1）理解大气的受热过程。

（2）了解大气对太阳辐射的削弱作用及在生活中的应用。

（3）了解大气对地面的保温作用及在生活中的应用。

2）过程与方法

（1）通过小组讨论来理解大气的受热过程，提高学生的实际操作能力和口头表达能力。

（2）通过小组讨论来理解大气的削弱作用和保温作用，提高学生的小组合作学习和分析、

判断的思维能力。

3）情感态度与价值观

培养学生在生活中发现地理现象的愿望。

5．教学的重点和难点

大气的削弱作用及保温作用

6.教学过程

教教活教学活动

学学动教师学生设计意图

内环时活动活动

容节间

一1-联系生活生活例子便

、2实际感受于理解

导分自主回答

入钟问：屏幕上两种图标表示的天气状况分别是？

新问：晴天、阴天，你觉得哪种天气情况比较热？

课

二41．问：我们地球上的热量是谁给的？思考回答

、分课件演示图片老师的问

过钟题

渡

，

回

顾注意指导学

上2.问：1、太阳的能量以何种方式传到地面？看图，回生读图技巧

一2、太阳辐射包括哪几类电磁波？答问题

章3、太阳辐射的能量主要在哪个光区？

太知4、我们肉眼能看到的大部分是哪种电磁波？

阳识课件演示图片

辐点

教教活教学活动

学学动教师学生设计意图

内环时活动活动

容节间

射

联系上节

3.问：A、B两种情况下，地面得到太阳辐射强度是课内容，

否一样？回答问题

4.（过渡）太阳辐射经过厚厚的大气层会被大气削弱，

使到达地面的太阳辐射量减少。那么，这个大气层

究竟有多厚呢？大气层中的什么物质把太阳辐射给

削弱了呢？我们先来看一下我们地球的大气层。

大三4课件演示图片

气、分海拔在25千米以下的地球大气层称为低层大气

电离层能反射

无线电波，对

分导钟电铺垫好大气

高无线电通讯有

离重要作用

层层

层入大气温初稳后升热中大部分物

气上冷下热只因层中臭氧多

高空对流水平流动天气好

新高空飞行很适合看图，思质集中在低

平流层

课对流旺盛近地面，考回答问层大气，大

纬度不同厚度变；

低

层高度增来温度减，

大对流层只因热源是地面；题气密度由低

气天气复杂且多变，

风云雨雪较常见

到高是越来

教教活教学活动

学学动教师学生设计意图

内环时活动活动

容节间

问：大气中大部分物质集中在低层大气，太阳辐射越小的

经过低层大气后，会怎么样呢？我们先来了解低层

大气的组成。

四4学生阅读《学习与评价》P26知识背景——大气的学会分析问

、分组成，列表归纳：题，理清思

学钟低层大气的组成（《学习与评价》P26）路

主人类和一切生物维持生命活动所必需

习低干要氧的物质；

结成

层分

空99氮地球上生物体的基本成分；

低新大气﹪

CO植物进行光合作用的重要原料；

气2

吸收长波辐射，对地面有保温作用；

层课O大量吸收太阳光线中的紫外线；

3

水汽

大固体杂质成云致雨的必要条件；理解整个过

气问：太阳辐射经过大气层，特别是低层大气后会怎程，攻破难

的样？点

组

成

太4课件演示太阳暖大地的过程：看图描述提高口头表

阳分过程达能力

教教活教学活动

学学动教师学生设计意图

内环时活动活动

容节间

暖钟大气的受热过程1小组思考

太

阳

大辐讨论回答学会理论解

射

大气上界

（削弱作用）

地太白天晴天释实际例子

阳

辐

射

比阴天温

地面

太阳暖大地

度高的原学以致用

因

问：大气中的什么削弱了太阳辐射？

体会大气的

归纳总结：

重要性

大气对太阳辐射的削弱作用

O吸收紫外线

1、吸收作用3

CO、水汽吸收红外线

22

2、反射作用

分云层、尘埃

3、散射作用

大钟

空气分子和微小尘埃

气

的图示强调太阳并非是近地面大气主要、直接的热源！归纳总结加深知识

削埋下伏笔：

弱太阳不是大

作气的直接热

用源。那大气

的热来自哪

教教活教学活动

学学动教师学生设计意图

内环时活动活动

容节间

里？

太阳

大气和地面反

射、散射34%

大气上界

大气吸收19%

地面吸收47%

太阳并非是近地面大气主要、直接的热源！

大4问：大地增温后，大地的热量给谁啊？

地分课件演示大地暖大气的过程：

暖钟大气的受热过程2

大太

阳

辐

射

气（削弱作用）大气上界

太

大气增温

阳

地看图描述提高口头表

辐面

射辐

射过程达能力

地面

地面增温

太阳暖大地小组思考

大地暖大气

讨论回答体会地面辐

承上启下，总结：地面是近地面大气主要的、直接射的重要性

的热源。

教教活教学活动

学学动教师学生设计意图

内环时活动活动

容节间

太阳

大气和地面反

射、散射34%大气上界

大气大量

吸收

地

大气吸收19%面

辐

2地面吸收47%射

分

地面是近地面大气主要的、直接的热源

钟

归纳总结加深知识

2大气的受热及放热过程

分太大看图描述

阳气

辐大气吸收

（少量）辐

钟射大气吸收射过程提高口头表

削弱作用（大量）大气上界

太

大气增温大

阳地气小组思考达能力

辐

面逆保温作用

射辐辐

射

射讨论回答

地面地面增温

太阳暖大地大气还大地

大地暖大气晚上晴天学会理论解

问：从大气的作用分析晴天与阴天，哪种天气状况比阴天温释实际例子

的昼夜温差（日较差）比较大？度低的原

因学以致用

教教活教学活动

学学动教师学生设计意图

内环时活动活动

容节间

学生较容体会大气的

大易便得出重要性

气结论

还

大

地

大4过渡：如果没有大气层会怎样？

气分课件演示图片：月球昼夜状况小组思考提高口头表

的钟思维拓展：月球上的昼夜温差大的原因是什么？讨论回答达能力

作

用学会理论解

释实际例子

白天，由于没有大气夜间由于没有大气的

月球白天在阳光直射的对太阳辐射的削弱作保温作用夜晚则降至，月球表面-183℃

地方温度可达用，月面温度升得很127℃热量损失快，所以温

高。度很低。

学以致用

体会大气的

重要性

教教活教学活动

学学动教师学生设计意图

内环时活动活动

容节间

4问：青藏高原为什么是我过夏季最低温的地区？

分一日内温差为什么如此大？小组思考提高口头表

钟课件演示图片：讨论回答达能力

青藏高原

为什么是夏季最低学会理论解

温的地区？

一日内温差为什么

如此大？释实际例子

30°N

学以致用

体会大气的

重要性

大1-问：以前北方冬季市场上只有大白菜一种单一的蔬

气2菜，现在可不一样了，除了南方市场补给外，还有小组思考提高口头表

的分什么技术可以种植反季节蔬菜？讨论回答达能力

保钟课件演示图片：

温