《达尔文和小松鼠》教案

教材分析

本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到

他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。

本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

教学建议

(一)课前准备

准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、

实物投影仪或抄有课文的小黑板。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。

注意“住、穿”都是翘舌音。

识记本课生字可以采用多种办法。

“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。

2.写字教学

本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字写匀

称。

“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是

“”。

“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。

(三)词句教学

(四)朗读指导

本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。

1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是

观察它们怎样生活。”

这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。让学

生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜

欢小动物的具体行动。

2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会伤害你的!”

读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子

表达出来。

3.“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”

这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重音可放在“非常喜欢”“怎么

会”等词语上，突出“不会伤害”的意思。

(五)练习提示

第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语

的恰当搭配。练习时，要鼓励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的

说说也行。

第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样

的，但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。

(六)扩展活动

让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，

然后开个交流会。

(七)课时安排

教学本课可用2―3课时。

词语解释

科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。

野外：指郊外，即城外比较安静、有花草树木的地方。

观察：认真、仔细地看。

粗糙：本文指衣服的质料不精细，不光滑。

招呼：用语言或动作表示问候。

伤害：使身体或思想感情受到损害。

捉弄：对人开玩笑，使人为难。

近、反义词

近义词：野外――郊外喜欢――喜爱捉弄――玩弄伤害――危害

近义词：粗糙――光滑喜欢――讨厌伤害――保护错――对

句意推敲

达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢！

剖析段篇章

全文共有六个自然段。

第一段：讲达尔文是英国的一位大科学家。

第二段：讲达尔文从小喜欢各种小动物。

第三段：讲达尔文在树林里仔细观察小鸟。

第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干。

第五段：讲松鼠妈妈“急坏了”。

第六段：讲达尔文不会伤害小松鼠。

中心思想

本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故

事，生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然的热爱之情。

课文题解

达尔文，英国博物学家，进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜欢小动

物，并仔细观察它们是怎样生活的。

各自然段内容分析

《达尔文和小松鼠》这课书共有6个自然段，讲的是达尔文小时候喜欢小动

物，不伤害小动物的故事。第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国的科学家。

第二自然段主要讲达尔文小时候喜欢小动物，经常观察小动物是怎样生活的。“从

来不捉弄小动物”是说达尔文一向喜欢小动物，不伤害小动物。第三自然段是写达

尔文在树林里观察几只从来没见过的小鸟。因为小鸟在高高的树上，所以达尔文只

好仰着头才能见到。课文中讲“从来没见过的”是说在这之前，达尔文没见过这种鸟，

所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写达尔文在观察小鸟时一只小松

鼠爬到了他的身上。这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色的外衣，又一动不动地站

在那里，所以小松鼠把达尔文当成大树，才有可能爬到他的身上。这说明达尔文观

察小动物非常专心，站在树林里一动也不动。可以让学生观察书中的插图去体会，

达尔文是多么的喜爱小松鼠呀！第五自然段是写松鼠妈妈担心达尔文会伤害它的孩

子。第六自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文非常喜欢小动物，是不会伤害

小松鼠的。

点评事理

小动物的确非常可爱，它们和人类和睦相处，我们也要像达尔文那样喜欢小动

物，经常观察小动物，热爱大自然，做动物的好朋友。

《达尔文和小松鼠》识字教学

在本课的9个生字中要特别注意读准：“欢（hu1n）、住（zh））、穿

（chu1n）、坏（hu4i）”的音。在识记本课生字时可以采取多种方法。

（1）用顺口溜或猜字谜帮助记忆。“穿”：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。

“住”：主人在这里呆下去。“爬”：爪子连尾巴，缓缓向前爬。

（2）用熟字加一部分的方法记忆。“百”：“白”字加一横。“坏”：“不”字加提土

旁。

（3）用熟字换一部分帮助识记：“欢”字用“吹”来记，把“口字旁”换成“又字旁”

就是“欢”字。“物”字用学生认识的“忽”来记，去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。

（4）用部件组合的方法识记。“喜”字是由这几个部件组成的“”。

（5）用熟字去掉一部分的方法记忆。“科”：可以用学过的认读字“蝌”帮助记

忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。

写字教学

在本课的9个生字中，左窄右宽的字有五个，分别是“科、欢、物、住、坏”；

上下结构的字有2个，分别是“喜、穿”。有一个半包围的字是“爬”字。在本课的生

字中，教师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。“喜”字，上面的“土”字，书写时注

意上面的横长些，不要写成“土”字，中间的“口”字写在田字格的中心点上。下面的

“点、撇”写在上面“口”的下面，字最宽的部分是“横”，最下面的“口”字比中间的“口”

字书写时稍大些。“物”字的左边是“牛字旁”写时将“牛”的第二个“横”改写为“提”，注

意第一个横写在横中线上，“勿”字的第一笔“撇”的起笔跟左边“竖”的起笔一样高，

“横折钩”的“横”写在横中线上。下面是“两个撇”，第二个“撇”比第一个“撇”长一些。

“穿”字上边是“穴宝盖”，第一笔“点”写在上半格竖中线中间写，“穴宝盖”的“撇、点”

分别写在竖中线两侧，要写对称；“牙”写在下半格，第一笔“横”写短些，在横中线

上写，下面的“竖折”“折”要长一点，“竖钩”写在竖中线上，书写“牙”时要注意写得

略微瘦长一些。“爬”字的“爪”字第一笔在上半格竖中线中间起笔写，第四笔“捺”写

得略长些，把“巴”字托住。对于其他几个字，教师可以让学生说说书写时应该注意

什么？如“百”字第一笔写长一些。“欢”字的“又”字“捺”改写成“点”。“住”字的三横间

的距离是等距的，“三个横”的长短有变化。“坏”字的最后一笔是“点”，写在横中线

下边。“科”字注意将“禾”字旁最后一笔的“捺”改为“点”。

词句教学及朗读指导

1、课文的第二自然段的第二、三句话。

“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观

察它们怎样生活。”

从第二句话可以看出无论是什么样的小动物，他都喜欢，他一次也没有捉弄过

小动物。在朗读时，把“天上、地上、水里、从来不捉弄”这几个词语读得重些，突

出达尔文喜欢小动物。

2、课文中的第三自然段朗读时教师指导好“从来没见过、仔细观察”的朗读。

3、课文第四段的第一句是一个比喻句，通过多次朗读和看图，使学生认识到

达尔文穿着一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一动不动，就像一根树干一样。

朗读时应突出“一动不动、像”这几个词语，表达了达尔文非常喜欢小动物、怕惊动

小动物。第二、三句教师要引导学生读好小松鼠动作的词语。来体现小松鼠的活泼

可爱。

4、第五自然段共两句话，主要写松鼠妈妈着急和担心，松鼠妈妈共说了两句

话，用了两个感叹号，朗读时，应稍快些，把松鼠妈妈急切的心情表达出来。

5、第六自然写了一句话，“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”这

句话强调达尔文不会伤害小松鼠，在朗读时要突出“非常喜欢、怎么会”这2个词语。

表达达尔文不会伤害小动物的意思。

第一课时

教学目的：

l、读准本课9个生字和9个词语，认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察他们的

生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、重点理解：“从来、观察、捉弄”等词语。

教学重点、难点：

l、理解达尔文喜欢小动物的句子。

2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

教学过程：

一、新课导入

同学们，你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗?(喜欢)一百多年前，

英国有位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。达

尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就来学习第24课，生齐读课题《达尔文和小

松鼠》。

二、初读课文

1、借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。

2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

3、电脑出示词语，让学生读一读：

地上从来喜欢外衣科学家

它们树干一直动物站住好像

4、指名读课文，大家思考达尔文是一个怎样的人。

三、理解课文内容

(一)学习第一、二自然段

l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样?

2、出示投影，达尔文()小动物。

学生回答后：教师点击鼠标：在括号里显示：喜欢

教师板书：喜欢

3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了?自己再读一读1、2段，找出有关

句子。指名读画的句子。

(l)电脑出示：

天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。

(2)天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。

还有吗?学生读。

(3)电脑出示，让学生读一读：

他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。

(4)这一句中有什么不明白的吗?学生质疑、解疑。

不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。

从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。

观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。

板书：不捉弄观察

(5)从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。

(6)读句子，比较这两个句子有什么不同。

电脑出示：

1、达尔文不捉弄小动物。

2、达尔文从来不捉弄小动物。

先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同?

电脑出示：

1、达尔文爱到野外去玩。

2、达尔文小时候爱到野外去玩。

先读读，再说说有什么不同?

(看出达尔文从小对小动物有兴趣。)

(7)自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。

(8)电脑出示填空，请学生说一说。

①()多年前，()有一位()叫()。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：

(一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文)

②达尔文()爱到()去玩，()，()()他都()。他()小动物，而是()它们怎样生活。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：

(小时候)(野外)(天上的鸟)(地上的虫)(水里的鱼)(喜欢)(从来不捉弄)(观察)

(二)学习3-6自然段：

1、那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢?读一读3--6自然

段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。

2、达尔文怎样看小鸟?(站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。)板书：小鸟;

3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何?(又酸又累)那他为什

么还看?

(因为他喜欢，他就不觉得累。)

4、他正在观察小鸟时发生了什么事?

5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的?板书：小松鼠

(爬一一看一一坐――招呼)

6、这时达尔文是怎样做的?为什么?电脑出示书上的图。

(一动不动，像一根树干。)

(站在那观察，专心专注、已经入迷。)

7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉?(痒)那他为什么还一动不动?(爱护小动

物。)

8、填空：

达尔文站在那()，像()在()。

还可以怎样填。

9、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。

10、松鼠妈妈什么感觉?读出急坏了的语气。

(着急――急坏了――为自己的孩子担心。)

自由读一一指名读一一教师指导读―一齐读

11、这时你为小松鼠担心吗?为什么?

(不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。)

12、学习最后一段

(1)电脑出示：

达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢!

(2)你能把感叹号变成句号说一句话吗?学生说。

(3)电脑出示句子让学生读一读：

达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。

四、小结

今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么?对，动物是人类的朋友，我们

只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所有的人，要爱护动物，保护

动物。

教案示例

24达尔文和小松鼠。

教学目标：

1、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。掌握“科学家、喜

欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、

害”6个字。

2、读懂课文，理解课文内容。

3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和

概括能力。能正确、流利地朗读课文。

4、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生

观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

重点难点

1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的

精神。

课时安排：

2课时

第一课时

（一）谈话揭题。

同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？

今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段

有趣的小故事呢。

板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）。

（二）初读课文。

1、提出要求。

（1）自由轻声读课文

（2）读准每个字的音，并用“――”画出生字词。

（3）把句子读通，标出自然段。

2、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。

3、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？

（三）学习课文。

l、学习第一、二段。

（1）在熟读的基础上提问：第一段向我们介绍了什么？

（2）理解“科学家”，简介达尔文生平。

（3）讲读第二段：这段有几句话？仔细读读，说说你能读懂什么？从哪些词

句可以看出达尔文喜欢小动物？

（4）体会第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜欢”，概括地讲出了

达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。

（5）达尔文为什么喜欢小动物呢？

2、有感情地朗读第一、二段：要读出对小动物十分喜爱的语气。

3、学习第三、四、五段。

（1）自由读第三段：这一段主要讲什么？

体会“仔细观察”，达尔文为什么这样仔细观察？

他发现了什么？

（2）指名读第四段，出示插图：正在这时，发生了一件什么事？

小松鼠为什么会坐在达尔文的身上？

①重点读读第一句，说说你读懂了什么？

从“一动不动”“像一根树干”理解达尔文观察时专注、人迷的程度。

②轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。

再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了

小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中。

（3）松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。

出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？

（4）指导朗读：第四段要用活泼、可爱的语气去读，第五段要引导学生体会

松鼠妈妈“急坏了”的`心情，读出着急、担心的语气。

4、学习第六段。

（1）观察插图中达尔文的神态和动作，说说达尔文会伤害小松鼠吗？为什么？

（2）弄清“非常喜欢”是表示对小动物喜欢的程度深。

（3）指导朗读，体会“怎么会伤害小松鼠呢厂这句话是强调达尔文决不会伤害

小松鼠。

5、有感情地朗读全文。

（四）学了这篇课文，你懂得了什么？

第二课时

（一）课文朗读。

回忆课文的主要内容：本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有

一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。

（二）学习生字。

先读准生字的音，再跟同桌说说怎么记住的。

“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。

（三）检查自学效果。

1、你认识吗？

打出幻灯片，认读生字词。

2、你会写吗？并谈谈怎样记住的。

出示小黑板：

3、你还记住了哪个字？说一说。

（四）指导书写。

喜：上边是士字头，不要写成“土”，中间中“口～”下边是“口”，是吉

“吉”“一”“口”这三部分组成。

欢：与熟字“吹”比较识记。

物：左边是牛字旁，注意右边的笔顺是。

穿：注意是“穴”字头。

爬：半包围结构，左半部最后一捺要长，包住“巴”。

（五）扩展活动

让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，

然后开个交流会。

布置作业：

1、读一读。

2、看拼音写词语。

3、看图填空。

（1）一（）花（2）一（）簸箕

（3）一（）书包（4）一（）钥匙

（5）一（）墨水（6）一（）扫帚

（7）一（）笔（8）一（）菜刀

（9）一（）花瓶（10）一（）书

（11）一（）菜墩（12）一（）锁

4、把句子补充完整。

（1）________喜欢__________。

（2）________非常__________。

5、读一读，背一背。

爱妈妈

小鱼儿，小星星，

是大海的娃娃，是蓝天的娃娃，

立爱大海妈妈。文爱蓝天妈妈。

小鸟儿，小朋友，

是森林的娃娃，是祖国的娃娃，

它爱森林妈妈。最爱祖国妈妈。

教学要求：

1。读懂课文词、句、段的意思，理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜

欢各种动物，仔细观察生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

2。学会10个生字和由生字组成的词语。

3。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一、二自然段。

教学重难点：

理解达尔文喜欢动物的词句，认识他热爱动物，探索自然界奥秘的精神。

环保渗透结合点：

使学生认识到美丽的大自然和可爱的小动物是人类不可缺少的，从而自觉地爱

护小动物，保护小动物。

课前准备：

有关课文内容的电脑课件；鸟、虫、鱼、小松鼠的贴画；生字卡片。

教学过程：

一、复习导入

1。全班齐背第一自然段

2。导语：达尔文能成为一名科学家，是与他小时候的爱好分不开的，他小时

候是怎样一个孩子呢？我们继续学习课文。

二、学习课文二至六自然段

1。讲读第二自然段

自读思考：这一自然段有几句话，标上序号；想一想哪几句是写达尔文喜欢小

动物的，用横线划出来。

（1）指名读第2句。（板贴"鸟、虫、鱼"的图片）

a。"天上的鸟，地上的虫，水里的鱼"合起来称为什么？

b。你从哪个词看出达尔文喜欢所有的小动物？

c。指导朗读

（2）指名读第3句。

a。举例理解"捉弄"。

b。比较句子：

达尔文不捉弄小动物

达尔文从来不捉弄小动物。

（板书：喜欢）

（3）达尔文是什么时候就喜欢小动物的？指名读第一句。

a。（出示画面）理解"野外"

小结：就是同学们所说的这些构成了我们美丽的大自然。

b。（出示文字画面）比较句子：

达尔文爱到野外去玩。

达尔文小时候爱到野外去玩。

（4）齐读第二自然段，教师小结

（5）指导背诵第二段。（出示口头填空画面）

2。讲读第3段

导语：达尔文多么喜欢小动物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎

么做的呢？

（1）指名读第三自然段。

（2）达尔文到什么地方看到了什么？指名读第1句。

a。"达尔文又到树林子里去玩，"从"又"字可看出什么？

b。达尔文经常去树林子里玩，一定见过很多小鸟，这次他一下见到几只从来

没见过的小鸟，这说明什么？

（3）他是怎么做的？指名读第2句。

a指名表演，理解"仰着头"。

b理解"仔细观察"，他会观察到些什么？

（4）第一组齐读第三段。

3。讲读第四自然段。

过渡：正当达尔文在仔细观察小鸟时，发生了一件有趣的事。

（1）自由轻声读第四段，数一数有几句话，标上序号。

（2）指名读第1句。

a。"他"指的是谁？

b。为什么说达尔文像一根树干？

（出示画面）结合图画理解"棕色"，"粗糙"

达尔文为什么要穿这件棕色，粗糙的外衣？

c。还从哪里看出达尔文像一根树干？理解"一动不动"。

（3）这时候谁来了，做了些什么？指名读第2、3句。

（板书：小松鼠）

a。（出示画面）老师读2、3句，学生观察小松鼠的动作。

b。你觉得这是一只怎样的小松鼠？

你们喜欢它吗？我们大自然里还有许许多多像小松鼠这么可爱小动物。

c。指导朗读。

d。小松鼠为什么会跑到达尔文身上玩得这么高兴，大胆呢？

4。讲读第五自然段。

过渡：小松鼠在达尔文身上玩得这么高兴，松鼠妈妈见了怎样？

（1）指名读第五段。

（2）松鼠妈妈怎样？你从哪个词看出它很着急？

指导用着急的语气来读第一句话。

（3）你还从哪里看出松鼠妈妈很着急？为什么这么着急

a。理解"伤害"。

b。指导朗读第二句。

c。第3组读第五段。

5。讲读第六自然段。

过渡：达尔文会伤害小松鼠吗？

（1）指名读第六段。

（2）"怎么会伤害小松鼠"是说会伤害，还是不会伤害？达尔文为什么不会伤

害小松鼠？（板书：非常）

理解："非常"

（3）看图加深理解（出示画面）

（4）第4组齐读第六段。

（5）如果是你碰到这样的情况，你会怎么做呢？

环保意识渗透：可爱的小动物和我们人类共同生活在这个地球上，谁也离不开

谁，如果没有了小动物，我们的世界还会不会这么丰富多彩？你们喜欢小物吗？你

准备怎么对待小动物呢？

三、齐读全文，总结。

四、学习生字字形。

1。抽读生字卡片。

2。重点指导：物、错、喜、衣。

3。学生书写练习。

板书：

30达尔文和小松鼠

↓

（小松）鼠

非常喜欢小动物（鸟）（鱼）

（虫）

教材分析：

《达尔文和小松鼠》是一篇精读课文，讲述了著名科学家达尔文从小就喜欢观

察大自然，喜欢各种小动物的有趣故事，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐

相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。

教学目标：

知识与技能：

1.学会"文、虫、衣、位、他、件"六个生字的书写，掌握"科学家、捉弄、从

来、动物、树干、外衣、尾巴、好像"等词语。

2.读懂课文，理解课文内容。

3.通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概

括能力。能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1.在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

2.从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品味，从而接受语

言的熏染，习得语言，发展语感。

情感、态度与价值观：

了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察

小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

重难点分析：

1.学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

2.理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他爱护动物、探索自然奥秘的执著精神。

课前准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一、激发