《答谢中书书》教案

《答谢中书书》名师教案

教学建议

1.注重整体感知。发挥学生的主体作用，使他们通过注释和工具书，先对文

章的主要内容及感情基调有初步认识。

2.本文篇幅短小，且多为四字句，读起来朗朗上口，易于背诵。教学时，注

重培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。

3.注重本文在写景上的特点。本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓

住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、

听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、

归隐林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。

4.知人论世。要让学生了解写作背景及作者的有关情况，在了解的基础上，

结合文章结尾句分析，才能深入理解作者蕴含在作品中的情感。

南北朝是中国历史上最黑暗的时期，因为各种矛盾非常尖锐，政局极度动荡，

因此，不少文人往往遁迹山林，旨图从自然美中去寻求精神上的慰藉和解脱，因

而他们常在书信中描述山水，来表明自己的所好，并从而作为对友人的问候和安

慰。“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐

以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作

者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

教学设计

一课时

一、学情分析

学生经过七年级一年文言文的学习，对文言文有一定的学习基础，学生对于

文中的字、词、句以及课文的内容，都已经有了一定的了解，在八年级的文言文

学习中，要启发他们在理解的基础上，抓关键词句，发现文章之美，感受文言文

的魅力。

二、教学目标

1.学生能在本文的学习中积累和理解重要词句的含义。

2.赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3.体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

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三、教学重难点

1.感知景物描写方法，体验归隐情趣。

2.体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

四、教学方法

朗读法、讨论法

五、教学过程及要点

（一）引入新课

山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美；将内心的感受

与友人交流，更是人生一大乐事。今天这一节课我们就将一起阅读南朝文学家陶

弘景写给朋友谢中书的一封信，体会作者是如何将谢中书作为能够谈论山水的朋

友，传达自己与自然万物相融合的生命的喜悦。

（二）问题探讨1：结构分析

本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该

如何分才好？三部分之间有何联系？

【要点】全文可分为三个部分

第一部分，第一句，总起句，以感慨发端。

第二部分，从“高峰人云”到“沉鳞竞跃”，写景。

第三部分，最后两句话，感慨自然之美景。

（三）问题探讨2：找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。

【提示】可从以下几方面赏析：描绘的景物；写景视角；境界特点；点睛之

词；

【要点】“高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视

与仰视，白云高山流水三重景物，境界清新。

“两岸石壁„四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五

彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物

勃发的生命力。

“晓雾将歇„沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定

的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。

（四）问题探讨3：“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？

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【要点】本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩

灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体

感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志

趣。

（五）问题探讨4：作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的

情怀？

“实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，

而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。

六、课时作业

1.背诵课文。

【参考答案】略

2.解释加点的词

俱．备（）沉鳞．（）竞．跃（）复．（）

【解题思路】本题考查文言字词的解释。注意文言词语与现代汉语的区别。

【参考答案】俱：都。鳞：鱼。竞：竞相。复：又。

3.下列句中“之”字不解释为“的”的一项是（）

A.山川之美，古来共谈。

B.实是欲界之仙都。

C.照以海滨之月。

D.有牧童见之，拊掌大笑。

【解题思路】本题考查“之”字的解释。要注意文言虚词“之”字有多个义

项。

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