《金子》教案设计

苏教版三年级上册

22.金子

一、教学目标：

1.学会本课生字，会用“唯一”、“即将”造句，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.大声朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，并能根据提示给课

文划分段落，概括课文主要内容。

3.熟读课文，体会“蜂拥而至”、“一无所获”、“唯一”等词语的意思，了解彼得的梦

想是什么以及他是如何实现自己的梦想的。

4.理解“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”一句中“真金”的含义，

悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

二、教学重点与难点：

重点：

1.朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，并能根据提示给课文划

分段落，概括课文主要内容。

2．理解“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”一句中“真金”的含义，

悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

难点：

理解“真金”的含义，体会文章告诉我们的道理：要想获得财富或成功就必须付出辛勤

的劳动

三、教学评价设计：

1．在检查学生预习环节，通过检查预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识

字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，根据提示划分段落层次，理清文章脉络。感知课文内容，提升学

生整体把握文本的能力。

3．通过理解关键词语和有感情朗读课文，感受彼得付出辛勤的劳动之后才真正获得财

富和成功。

4．在读书感悟中，采用默读、标注、讨论、交流、感情朗读、复述课文内容、拓展作

业检测学生对目标的达成情况。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单

教师：

1.教学课件

2.根据检查学生的预习单了解学生预习情况，以学定教，使教学具有针对性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）谈话导入,板书课题。

1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么？

师生共同畅谈梦想。

2．今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题，教师板书课题，重点指导规范书写“金”，

明白“金”字（师：金子是一种贵重的金属，人人都想拥有,所以使人字头,上面的撇和捺要

写的舒展。）齐读课题

(二)借助预习单，检查预习

1．检查生字识与写

（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。（“坑”与“杭”比较；“软”与“砍”

比较；“浅、钱”与“线”比较；“盆”与“盘”比较。）

（2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共

享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。

2．检查生词认读情况

（1）同位交流你自学到的生词。

（2）比赛认读老师欣赏的好词（生字加上拼音）。课件出示：

扫兴、即将、蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、

谋生、唯一、倾盆大雨、若有所悟、不无骄傲

3．检查课文正确、流利朗读情况。教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：

仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。

（1）点名同学大声轮流朗读课文。注意指导同学们读好文中的长句，用最短的时间把

课文读得正确、流利。

(2)指导同学们读好几个段落结尾的句子，如：

A.绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。

B.面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。

C.坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

D.我是唯一找到真金的人！我的真金就在这块土地里。

（三）把握主要内容，感知成功过程。

1.通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：

（1）故事的主人公是谁？

（2）他有什么样的梦想？

（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）

（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）

2.回答上面的问题。

3.请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）

想一想全文可以分为几个部分？（分为三部分：1——3节；4——6节；7节）

4．按照老师给出的小提示，简要概括一下本文主要讲了一个什么故事？给课文划分段落，

然后归纳段落大意。

故事发生在,主要人物是,他梦想在这儿能,结果

却。在他准备离开时,发现雨后土地上长出了,从而受到启发,

便留下来,终于获得成功.

5.指导朗读

（以“金子”为线索,贯穿全文.找出含有“金子”一词的句子,引出对重点语句和情节

的品读。）

(1)听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至。

(2)他们在河床上挖出很多大坑,希望找到金子,结果,绝大多数一无所获,只好扫兴离去。

(3)他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿金子.

(4)“这里没找到金子,”“彼得若有所悟,”“但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们一

定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话,用不了几年我就会成功……”

(5)他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”

小结:当你在课本或课外书上读到“金子”一词时,请你仔细地想一想,它是什么意思？

也许你会发现它更多的含义，语文就是这么有趣。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读课文第一部分（1、2、3自然段）——探究淘金者由最初“蜂拥而至”到后来“扫

兴离去”的心情并初步感知彼得形象。

1．默读体会：“无意”、“蜂拥而至”、“一无所获”有什么意义和作用？

☆“无意”表明获得金子是无心为之，带有很大偶然性。

“蜂拥而至”形容淘金者很多，盲目随从。

“一无所获”一点收获都没有，暗示要想成功，必须付出辛勤的汗水。

2.点名同学朗读课文，朗读指导：

3.讨论：彼得与别人的不同之处，初步感知人物形象：

用“我找到了词语，觉得彼得是一个的人”

的句式回答。

☆我找到了词语不甘心落空、默默地、埋头苦干，觉得彼得是一个勇于坚持的人。

4.从彼得的做法中，你觉得他与其他的淘金者有什么不同？

（学习文章的写法：巧对比）

相同之处：

①都想找到金子。

②他们都一无所获。

③你从“蜂拥而至”这个词中感受到什么？

④都在河床上挖出许多大坑。理解“河床”一词。

⑤都是道听途说，没有根据。

不同之处：

绝大多数人扫兴离去，彼得却不甘心落空。通过比较，大家都觉得彼得要比其他淘金者

有毅力，能吃苦耐劳。然而——（师引读）埋头苦干了几个月，彼得几乎——，也没有

——，面对着坑坑洼洼的土地，他——

5.读一读，想一想，你看到了一副怎样的情景，再说一说。

6.复述课文第一部分。

小结：

尽管彼得付出了辛勤的劳动，但是没有发现一丁点的金子，他的希望落空了，只能

失望的离去。当他准备另谋出路的时候，是什么将他留了下来，他到底有没有挖到金子，

下节课我们继续学习。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（五）回顾内容，引入关键话题，对比学习“一无所获和收获真金”部分

1．回顾课文内容。金子其实是彼得和所有淘金者的一种梦想，为了找到金子，彼得做了哪

两件事？学生自由答。

默读第一部分。

（1）各自思考：这一部分写了几个方面内容？重点写谁？

（2）对众多的淘金者是概括介绍的，请找一找相关的词语。相机理解：“蜂拥而至”是什

么意思？至：到。拥：聚到一起。怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明——淘

金者多。

（3）指导读出乘兴而来扫兴而归的情感。

2.读第7自然段。

（课件出示：第1自然段）：这一段写——（生接）淘金者；（课件出示：第7自然段）：

这第7自然段写——彼得.弗雷特。在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（学

生说出一处就在相应的文字下划上线）（一无所获——实现梦想；扫兴离去——不无骄傲；

金子——真金）

（学生学习行为预设：如果学生找不到“金子——真金”的区别。教师的指导语：引读：

他们在河床上……，绝大多数人一无所获，极少数人——（生）找到金子（强调找到的是金

子）对，还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人？）

让学生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的闪闪发光的真正的金子，彼得是种花换

成金子。（获得财富的方式不同）

淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什

么？

3.引出彼得的话。彼得淘了六个多月的金却一无所获，但他五年后又成功地实现了自己的梦

想。梦圆后的彼得不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

相机理解“唯一”的意思。

4.读出彼得的骄傲来。

（六）小组合作，学习寻金。

1.读着彼得说的话，大家产生了哪些疑问？梳理问题。

①如何成功找到真金?

②为什么说是唯一找到真金的人？

③真金到底是什么？

2.让我们与彼得一起走上寻金之旅。

话题交流：自读课文3-7自然段，圈划关键词句找到彼得•弗雷特能成功找到真金的原因，

归纳出要点；然后在小组里交流，小组中可以选择一至两个要点作细致讨论；最后小组合

作可以用联系关键词句、感情朗读、想象说话、课外补充等各种形式展示学习成果。

3.课堂展示，小组在组长主持下汇报学习成果。

预设①勤劳：（师板书：勤劳）

A联系“全部精力”谈体会。

B想象种花情景（在学生汇报的基础上课件出示填空）:是啊，一个“全部精力”让我

们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。

初春，寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，应该播花种了，彼得__________________

一株株花苗正在成长起来，可眼看狂风暴雨就要袭来，彼得__________________

花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了。可这几天，骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得

____________________________

天下起蒙蒙细雨，可是，还有一块地没有松土，彼得_______________________

C创新展示：补充关于“勤劳”名言“一分耕耘，一分收获。”“劳动的手能够把石头

变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。”等或联系生活中勤劳能成功的事例表达观点。

D朗读感受。突出辛苦之后的快乐。

E组间互动、评价、补充等。质疑：彼得在淘金中同样非常勤劳，为什么就不能成功呢？

看来仅靠勤劳并不一定成功。

预设②善于观察发现：

A雨后发现土地不同。

B联想到发明世界上第一个听诊器的雷奈克，善于观察发现也很重要。

预设③随机应变、善于思考（师板书：智慧）

A扣住“若有所悟”想象彼得的悟，由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以

种花；又由种花，想到成功。由成功还会想到什么？（体会理解省略号中包含的内容）

B补充犹太人名言“会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的

财产。”等说明会思考在一个人成功的道路上是多么重要。

预设④幸运，有机会：

扣住“倾盆大雨”“三天三夜”大雨改变了彼得的命运。

补充名言有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”“天无绝人之路。”等说明要把握机

会，改变命运。

预设⑤坚持不懈：（师板书：坚持）

“五年以后”“终于”，联系勾践、布鲁斯等成功的原因展开论述。

预设⑥充满自信，永不放弃自己的梦想……

4.小结：同是这样的土地，大多数人仅仅关注他是否藏有金子，而忽略了别的价值。而一场

大雨让彼得若有所悟，最终他寻找到了真金。同学们，彼得成功的秘诀是什么？引读板书。

引读彼得说的话，现在你能回答刚才提出的问题了吗？

在交流中感悟：“真金”不仅指一种财富，一种梦想，也是“金子般”的品质，成功实现梦

想的秘诀。

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练

（七）回归整体，再悟“真金”的内涵

1.阅读两则小故事。本文是美国西部大开发中若干例子中的一个，其实彼得不是唯一一个寻

到真金的人，还有许多人获得了成功。

(1)萨姆·布兰南是一