《触摸春天》教案4篇

《触摸春天》教案4篇

《触摸春天》教案篇1

教学目标：

1、认识7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语

文园地五中本课的词语。

2、正确、流利的朗读课文。

3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从

而积累优美的词句。

4、初步感受盲童安静对生活的热爱。

教学重点：

1、认识生字、词语，会写4个生字。

2、从句子中感受安静对春天的热爱。

教学难点：

从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。

教学流程：

一、导入

1、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天。

小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子

去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的

通道和春天对话，感受春天的美好。然而课文中却讲述可一个特

殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？──安静。

她有什么特殊的呢？──她是一个盲童。是呀，她是个盲童，她

看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她

的生活，她的内心呢？今天让我们走进她，去感受她的生活。板

书：17、触摸春天

二、自读课文。

1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读

课文。

⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。

⑵读通课文。

三、检查自学情况。

1、出示生字。

盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅

2、指名读生字。

3、小老师带读，同桌互读。

4、分类读。

5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中

的。并结合这些句子读一读。（词语与文本相联系，加深对文本

的印象。）

6、出示词语齐读。

7、齐读课文。

四、走入文本，深入读文。

1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感

受那里的春天。课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶

茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同

学们，还吸引着安静。你从哪可以体会到？（这个小女孩整天在

花香中流连。理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗？你还

能从哪些地方感受到？

2、学习课文第二自然段。

在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。（随机板书：

畅、磕、绊）是呀，盲童安静也热爱春天，她在美丽的春天里穿

梭。同学们看她的脸上洋溢着什么？对，是笑容，一种来至于心

灵深处的笑容。那么在她身上还会带给我们什么震撼我们下堂课

再来学习。

五、作业。

抄写四个生字。

《触摸春天》教案篇2

教学目标：

1认识9个生字，会写11个字，认识多音字“悄”。正确

读写“盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪

概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清

香袅袅”等词语。

2理解“流连穿梭一瞬间清香袅袅”等词语。

3正确流利地朗读课文，知道课文讲了一个什么故事。

教学重难点：认识生字，规范书写。从整体上感知课文。

一导入新课：

二回顾梳理学习内容：小组内交流。

1根据音节读准生字，正确认读以下词语。

盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪

概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清

香袅袅

2，联系上下文理解下面的词语。

流连穿梭一瞬间清香袅袅

我还理解的词语有：

3认真书写田字格中的生字，把难写的多写几遍。

4在读熟课文的基础上，我知道课文讲了谁的什么故事。

三集体交流：

1检查生词认读:

盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪

概念

弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香

袅袅

悄然合拢

2交流生词的理解。

3书写指导：

提出难写的生字，重点指导：梭磕瞬

4课文朗读：

指名把自己喜欢的段落读给大家听。

5整体感知课文。

说说课文写了谁的什么事。

四小结布置作业。

第二课时

教学目标

1正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、

飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、

积累好词佳句。

3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得

珍惜生命，热爱生活。

教学重难点

理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲

童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱

生活是课文理解的重点，也是课文的难点。

教学准备

1从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世

界

2阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活

板书设计：

《触摸春天》教案篇3

一导入课文

师:春天是个美丽的季节,草长莺飞,遍地春光;春天是个想

象的季节,神游四野,上天入地.老师想把这五彩的季节画下来,

用什么来画呢?(……)我们的主人公安静是个盲童,她用纯洁的

心画出了一幅缤纷的画卷.今天,我们来细细品味这幅画卷,齐读

课题(……)这么重吗?应轻一点,为什么?(……)好,那么我们轻

轻地再来一遍.

二整体感知

师:请选择自己喜欢的读书方式通读全文,读到哪儿你的心

里怦然一动,有所触动,请画出句子,在旁边画一个“!”,并用简

单的一两个词记下你的感受.

(生读书,作批注,师巡视.)

三品读课文

师:下面,我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静

的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光.谁最先来分享

你感受很深的句子?

1第二段的句子(评价预设:针对文本内容及学习方法进行

评价)

生:从“流连,整天”说明她喜欢花.

师:你能抓住重点词来理解,不错,这是个很好的学习方法.

是啊,春天五颜六色的,那么美丽可爱,又是那么生机勃勃,

可这一切安静却无法看到,她的心情是怎样的?

生:遗憾,开心……

师:是呀,她虽然眼睛看不见,可她在春光中仍然是那

《触摸春天》教案篇4

教学目标：

1．知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“磕、

弧、袅、肆、虐、皑”6个生字。

2．情感与态度：体验感受课文表达的追求幸福、赞美友爱

的感情，培养学生热爱生活、珍爱生命、关爱他人的情感与态度。

3．过程与方法：抓住重点词句自主阅读理解，依据个人的

感受朗读表达。

教学重难点：

体验热爱生活、追求幸福的感情，培养珍爱生命、关爱他人

的情感与态度；正确、流利、有感情地朗读课文。

课程时数：

二课时

教具准备：

小黑板

教学思想：

以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，注重心灵

感悟。

统整教学资源，优化教学情境，尊重独特的见解和感受，升

华情感。

教学过程：

预习探究：

一、导入

预习探究合作交流

1、师生对话交流情感

同学们已度过了十个春天，谁能用语言描述一下你心中春天

的样子？

是啊，我们可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的

气息，用耳朵倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道与春天对

话，感受春天的美好，然而有个盲童却用心灵触摸春天，她有一

个美丽的名字叫——安静，就让我们再次走进安静，看看她是怎

样触摸春天的。（板书：触摸春天）

2．我们来齐读课题。（生读）轻轻的触摸，轻轻地读。

二、

（一）自由读书，读准字音，思考：课文主要写了什么？

（二）出示小黑板检查生字。

（三）交流主要内容

三、品读体验

1、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她

触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟

到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上“！”

（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）

2．学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静

问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不

可思议的事情呢？

（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊

绊。

A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时

候会是什么样的感觉？

C、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅

——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思

议啊，创造奇迹的是个盲童。

D、安静为什么能走得如此流畅呢？

E．你们能从中感受到安静是一个怎样的女孩？根据生答：

（板书：热爱自然）

3、学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静

问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……

（1）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一

个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

A、自由读这句话，你从哪儿感受到这真是个奇迹？

B、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，

她为什么能够拢住蝴蝶呢？这种神奇的灵性又来自哪里呢？板

书：热爱生活

C．现在让我们也一同体验一下安静的感受同学们闭上眼睛

伸出手，随安静一起做动作，一起去触摸，一同去感受。（师读）

D．睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎样？所以我们

与其说是蝴蝶被安静拢住了，不如说是生命的美好被安静的心灵

所吸引而甘愿落入掌心。一个鲜活的生命在安静手中扑腾着，挣

扎着，让安静心灵感受到了生命的美好，同学们想不想把这种美

好读出来。谁来是试试？

E。这美好的一幕深深感动着每个人的内心，让我们一起美

美的读。

4．学生交流汇报（三）品奇迹、读课文、悟安静

问题：谁来说说还有哪些地方让你感到是一种奇迹？这段话

中的哪个词让你印象最深？

（2）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰

起头来张望。

A．安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？

B.海伦。凯勒曾说过：“人除了用眼睛看世界，还有一种特

殊的视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”你觉得她

望到了什么？

C.安静的内心世界是怎样的？从这里你又看出安静是一个

什么样的人呢？

板书：（热爱生命）

D．安静用心感受了生活的美好，虽然她的眼睛失明了，而

她的.内心却拥有了一个五彩缤纷的春天，我们可以想象而且完

全相信这样的一个热爱生命的人将来会成为怎样的人物？

第二课时

一、品读欣赏

1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的

内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边

把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感

受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听

的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）

3.把喜欢的段落背诵下来。

二、巩固延伸

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

3.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小

组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

板书：

17触摸春天

奇迹

热爱自然

教学反思

《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课

文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下

来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的

脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞

走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻

的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安

静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人

生的思考。在开课前，我布置学生进行了一次