《火烧云》教案五篇

《火烧云》教案五篇

《火烧云》教案篇1

教学目标：

1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和

形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。

2.学习作者观察和积累材料的方法。

3.有感情的朗读课文，熟读成诵。

教学重点：

1.评点中了解火烧云的特点。

2.了解作者观察事物和积累材料的方法。

教具准备：多媒体课件

一、整体入手，捕捉重点。

1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的

霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有

什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜

色、形状）

2.指名学生读书，师生评点

评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。

语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。

3.过渡

二、师生互动，精读精评。

1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特

点？你是怎么体会出来的？

2.讨论，交流：

生评：颜色多：红通通、金灿灿……

师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。

生评：颜色多：说也说不出来见也没见过

师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。

生评：颜色变化快：一会儿……一会儿……一会儿……一会

儿……

师点：引导学生体会两个句子的不同含义。

（屏显以下文字：）

（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半

黄，一会儿半灰半百合色。

（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有

时半灰半百合色。

生评：形状多：马、狗、狮子

生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着……

师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想

象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）

引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。

3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪

两个词来概括？

引导学生说出：五光十色、瞬息万变

三、总结学法，赏读课文。

1.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去

了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）

2.是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬

间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的__来？

引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累

3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱

的一段，用最饱满的感情读一读。

4.齐读。（屏显动画，音乐伴奏）

四、迁移运用，内化情感。

1.同学们，学完《火烧云》，你最想干什么？（看火烧云）

老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。（屏显动画）

2.在观察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，

把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。

《火烧云》教案篇2

【教学要求】

1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学

生热爱自然，观察自然的`兴趣。

2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生

动形象描写的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特

点。

【教学时间】

2课时。

【基本教法】

从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和

表达。

【教学过程】

第一课时

一、揭题激趣，生动导入

1、出示题目：

师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课

文，题目是《火烧云》。

教师板书：

火烧云

2、解释题目：

⑴启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”?

(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)

⑵引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：

天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。

①读一读：

有什么问题。

②换词训练：

“烧”换成“红”，行吗?

(引导学生读议，找找理由：①避免重复;②前后照应;③

显示出动态的感觉;④巧妙点题。)

二、初读课文，整体感知

1、教师讲解：

课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。

2、学生各自放开声音读一遍课文：

要求做到读正确，读流利。

3、采取赛读、选读等形式：

(引导学生继续把课文读正确，读流利。)

4、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了

解了什么，还发现了什么问题。

三、切入重点，感悟表达

1、研读第三自然段：

⑴细读课文：

读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。

⑵背诵课文：

引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。

①按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜

色?

(如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。)

②按“葡萄灰”、“梨黄”，这种样子说说还有什么颜色?

(如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。)

⑶小结：

火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括

出来?

师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。

第二课时

一、研读4～6自然段

1、学生分组读课文：

读后交流读懂了什么。

2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快：

⑴变化多：

从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。

⑵变化快：

从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中

看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马──狗──狮子”的

迅速消失中看出变化之快。

3、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：

第4自然段：

师：一会儿，天空中出现了什么?

生接读：天空中出现了一匹马。

师：马是什么样子的?

生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢?

生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可

不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。

同样的方法继续引读5～6自然段，再次感悟课文的写法。

4、学生自由练习朗读：

品味情趣，内化语言。

5、小结写法，读写迁移，学会表达：

这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什

么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写

出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生

动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。

二、学习最后自然段

理解“恍恍惚惚”。

(重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。)

三、课堂总结，再次质疑

《火烧云》教案篇3

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确

理解文中的生词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体

会作者丰富的想象力。

4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、资料的方法。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

课前准备：有关火烧云的图片或资料，多媒体课件。

教学过程：

师生活动设计意图教学再设计及教学随笔

一、谈话激趣，引入新课

师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，

你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的

呢？

学生结合自己的生活实践谈论。

师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔

下的《火烧云》。

板书课题，齐读新课。

谈话激趣，调动学生已有的经验世界，唤起学生的学习热情。

二、初读课文，整体感知

1、打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是

大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，并用自己喜欢的

方式认读文中的生字新词。

1、用课件出示文中的生词，

指明读，开火车读。

2、用各种形式理解文中词

-语。

如：“高寿”、“凶猛”、“模糊”、“威武”、“镇静”

等词语可以联系生活实际进行理解。

如：“靠着”、“跪着”、“一转眼”、“脖子”等词语可

以作动作体会。

如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用图片理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

3、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行。

让孩子用自己喜欢的方式读书识字，教给学生读书方法，提

高识字的效率。

通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；

又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。

三、再读课文，读中感悟

1、学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”

（独立思考）

2、集体交流。

预设：学生们会知道课文写的火烧云上来时给地面上的事物

改变了颜色；火烧云颜色变化极多；形态变化极多……

（教师要引导学生结合文本来交流。）

注：

A：火烧云为地面上的事物带来的颜色变化是因为傍晚阳光

透过云层照到人或动物身上呈现出来的。在此基础上

引导学生通过朗读进一步体会体会。

B：在理解火烧云颜色变化多时要抓住“红彤彤”、“金灿

灿”、“半紫半黄”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、

“茄子紫”等表示颜色的词语和“还有些说也说不出来，见也没

见过的颜色”鼓励学生想象天空中还会有什么颜色？还可以引导

学生用知道的成语来描绘，如：“五颜六色”、“五彩缤纷”、

“绚丽多彩”、“色彩斑斓”、“五光十色”等。在理解火烧云

颜色变化快时引导学生抓住“一会儿……一会儿……一会儿……

一会儿……”来体会。

在此基础上引导学生进行感情朗读。最后指名学生随课件展

示火烧云颜色变化的录像再读课文。）

C：理解火烧云形状变化多时抓住书中所写的“马、狗、狮

子”等，理解形状变化快时抓住“一会儿、忽然、接着、一转眼”

等词语进行体会。在此基础上可以引导学生再次展开想象：天空

中火烧云的其他形状，用一段话来描述。然后用成语来概括，如：

千姿百态，瞬息万变等。

引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，在读时边读

边在头脑中呈现画面。

3、教师：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，

以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再

读课文，边读边想，你能从中体会到什么？

提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文

（写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快），又有利于学生自

己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品

位，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、

理解的方法。

鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达，既丰满了文本内

容，更深刻的感受大自然的魅力，也教给了学生表达时应该做到

的条理性、完整性、生动性、形象性及语言组织的科学性，为学

生的奠定基础。

通过多种形式的读，加深学生对__语言的体验、感悟。升华

情感。

可以从感情上体会，也可以从过程中体会，既培养了学生正

确的情感、态度价值观，也进行了中的指导。

四、拓展延伸

1、师：你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的

观察所得写一写吧？

附几小文仅供：

1．《故乡的云》

2．《黄昏的彩云》

3．《白云》

4．《观云》

2．积累有关描写云的词语、句子、段落。

培养学生乐于，乐于读书，善于积累的良好学习习惯，

五、记忆字形，指导书写

1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编

有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方

面予以指导（结构、偏旁等）。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写

字姿势。

教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的

书写习惯。

教学反思

《火烧云》教案篇4

【教学设计思想】

学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会

作者的心情，读出惊喜的语气。学习第二部分时，要引导学生通

过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化

情况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形

状。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特

点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。第三部

分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。

媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点(颜色多、变

化快)，启发学生仿写。

【教学目标】

1、认知目标：

⑴学会本课5个生字及9个词语。

⑵了解课文内容。

2、能力目标：

⑴边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感

情的朗读课文。

⑵积累描写颜色的词语。从4～7自然段中选择两段背诵下

来。

3、情感目标：

体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，

热爱生活。

【教学重难点】

边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。

【教学媒体】

电脑课件。

【教学过程】

一、导入

这节课，我们来学习《火烧云》一课。

1、火烧云是什么意思?它的同义词有哪些?

(火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。)

(朝霞、晚霞、彩霞。)

2、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。

(“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空

着了火。”)

3、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么?

4、师：(出示课件图片)一个“烧”字既突出了火烧云上来

时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，

给人一种动态变化的感受。

5、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?

板书：

出现──变化──消失

二、新授课

1、学习第一部分：

⑴自由读第一段，思考：

火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化?

⑵课件出示文字：

指名回答，想象当时的情景。

⑶课件出示图：

他们的颜色为什么不同呢?

(人、物原本的颜色不同。)

小结：

从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么?

(火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带

来的乐趣。)

⑷请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。

自由读。

师：火烧云不仅美，变化也极多。

2、学习第二部分：

⑴浏览课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。

画出这一段的总起句。

⑵指名回答。

板书：

颜色、形状

⑶读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点?你从哪

体会到的?

板书：

颜色变化多、变化快

(7个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的

颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。)

⑷课件出示词语：

红彤彤：ABB;

半灰半百合：半……半……;

葡萄灰：水果或蔬菜+其颜色

读出表示颜色的词，体会一下词的形式。

⑸想象火烧云还有哪些颜色的变化?仿照书上词的表现形

式说一说，用上“一会儿……”。

(蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、)

⑹天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样?

(那是多美的呀!)

能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢?课文为什么没有

用这个词?

(表现不出变化多和快。)

⑺让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧!

⑻自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷

的火烧云。

⑼在作者眼里，火烧云的形状像什么?

(马、狗、狮子)

①读第五自然段，说说你知道了什么?体会到了什么?

板书：

变化多、变化快

从哪些地方可以看出火烧云变化快?

(过了两三秒钟)

②你喜欢哪句话?为什么?

③让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来：

自由读、指名读、评读。

④作者先写什么，再写什么，最后写什么?

(先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。)

⑤自由读第六七自然段，说说你知道了什么?体会到了什么?

从哪体会出火烧云的形状变化多而快?

(忽然、接着、一转眼就变了)

⑥这三段在写法上有什么共同之处?

(按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写

出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。)

⑦选择自己喜欢的一段试着背一背。

⑧出示课件：

请同学们边看图边背诵有关段落。

⑨火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。

(变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、

瞬息万变。)

⑩出示课件：

让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么?

3、学习第三部分：

⑴读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思?为什么“恍恍惚惚”

呢?

(火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。)

⑵最后两句写出了什么?

(火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火

烧云的喜爱、留恋之情。)

⑶指导朗读：

读出对火烧云的留恋之情。

三、小结

作者是怎样向我们介绍火烧云的?你有什么感受?

四、作业

观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。

【板书设计】

出现

火烧云颜色

变化多、快

形状

消失

《火烧云》教案篇5

教学目标：

１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激

发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

２、学习课文生字词。