(三上)海滨小城教案

19海滨小城

●教学目标

1．认识“滨、鸥、胳”等12个生字，会写“棕、灰、渔”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡的思想感情。

3．学习借助关键句理解一段话的阅读方法。

●重点难点

朗读课文，学习借助关键句理解一段话的阅读方法。

第一课时

1．认识“滨、鸥、胳”等12个生字，会写“滨、灰、渔”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文的主要内容，初步体会作者热爱家乡的思想感情。

●教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1．同学们，你们见过大海吗？请欣赏(海浪的视频)，说说大海给你留下了什么印象？

2．板书课题，齐读。“滨”是什么意思？(水边)

3．那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文。

2．出示自读提示：(1)自由朗读课文两遍，做到读准字音，读通句子。(2)标上自然段的

序号。学生自读课文。

3．检查生字认读情况。

出示带拼音的生字，指名读，开火车读。

滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除

交流识字方法。

三、再读课文，了解内容

1．默读课文，思考：课文描写了哪几处景物？

2．汇报交流，师小结。(海滨：大海、沙滩；小城：庭院、公园、街道)

3．指名分自然段读自己喜欢的场景。(师生共同评议，相机指导读好长句子。)

四、观察生字，练习书写

1．出示生字，指导观察，了解字形结构、笔画等特点。

2．教师范写，学生书写。

3．描红写字，教师巡视评价。

第二课时

●教学目标

1．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的思想感情。

2．学习借助关键句理解一段话的阅读方法。

●教学过程

一、复习回顾，导入课文

1．上节课我们初步学习了《海滨小城》，知道了课文向我们介绍了海滨的大海、沙滩，

小城的庭院、花园和街道，并初步感受到那里是个美丽的地方。这节课我们继续学习课文。

2．出示词语，学生认读。

二、品读课文，领悟情感

(一)领悟海滨的美丽，并有感情地朗读。

1．默读描写海滨的段落，思考：从哪些地方可以看出海滨是个美丽的地方？

2．汇报交流，指名读句子，并说说这些景物有什么特点？

3．用波浪线画出表示颜色的词语进行体会。

课件出示：

()的天()的海()的机帆船

()的海鸥()的云朵()的贝壳

()的鱼()的虾和蟹()的海螺

4．用横线画出你认为写得好的句子，同桌交流，互相品读。

5．欣赏大海图。

6．谈体会，有感情地朗读，边读边想象画面。

7．指名读，评读。(老师可以适当范读)

8.随机出示：“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”

理解“寂寞”，说明沙滩上贝壳太多了。“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声

呼喊，异常活跃。海滩很热闹。

指导朗读。

(二)领悟小城的美丽，并有感情地朗读。

1．默读第4～6自然段，思考：小城的庭院、花园和街道各有什么特点？用横线画出来。

2．找生把自己最喜欢的一处场景带上心情读一读。

3．根据学生的朗读，分别学习小城的庭院、花园、街道。

(1)学习庭院：

①说一说：海滨小城的庭院有哪些特点？

树的数量、种类多。——形象美

桉树味道香、浓。——味道美

凤凰花多、红。——颜色美

随机理解：最后一句，体会“热闹”“笼罩”在句中的意思。边想象边有感情地朗读。

②读一读：图片欣赏，指导有感情地朗读。

③想一想：这段话围绕哪一句话在写的？(小城里每一个庭院都栽了很多树。)

④议一议：体会作者抓关键句写一段话的方法。(围绕第一句“小城里每一个庭院都栽

了很多树”，分别介绍了树的种类多、树的味道香、凤凰花的颜色美。)

师小结：阅读时我们可以借助关键句理解一段话，明白一段话主要写的是什么。习作的

时候，我们也要围绕一个意思来写一段话。

(2)分小组学习花园和街道：

汇报学习情况

①小组推荐生有感情地朗读优美的句子。师生共同评议。

②随机出示句子：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，

挡风雨。

指导读好长句。

理解比喻句，把“榕树”比作“绿绒大伞”，生动地描写了榕树数多而形美。

说话训练：________像________

③小组推荐生交流学习花园和街道这两处场景，作者各围绕哪一个句子写具体的。

师生共同评议。

小结：学生总结写好一段话的方法。(围绕一个意思，把一段话写具体。)

(三)有感情地朗读最后一个自然段。

想一想：这座海滨小城给你留下了什么印象？表达了作者怎样的情感？(美丽、整洁)(喜

爱、赞美)

三、总结梳理，深化中心

同学们，今天我们一起走进了美丽整洁的海滨小城，回顾课文看板书，作者先写了大海、

沙滩的景色，又分别写了庭院、公园和街道，围绕每段话的关键句，把海滨小城的美丽、整

洁写得清楚、具体，表达了作者对家乡的喜爱赞美之情，今后我们也要学习这种写作方法。

四、课后练习，拓展延伸

1．情景写话训练：

A．我们的校园很美。操场上________，池塘里________，小树林里________

B．我们的汉城很美。__________________

C．我们的玫瑰海很美。________________

2．有感情地朗读课文，在课文中找一找你认为写得好的句子，抄在摘抄本。

●板书设计

教学反思

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三年级上册语文导学案-19.海滨小城人教部编版

19海滨小城

教学目标

1．会认“滨、鸥、胳、臂、睬、载、凰、亚、榕、凳、逢、除”12个生字；会

写“滨、灰、渔、遍、躺、载、靠、栽、亚、夏、除、踩、洁”13个生字；摘

抄描写小城的句子。

2.了解海滨小城的美丽景色，激发热爱家乡的情感。

3.学习作者抓住事物特点具体描写的方法，体会作者是怎样留心周围事物的。

4.有感情地朗读课文。

教学重难点

1.了解海滨小城的美丽景色，激发热爱家乡的情感。

2.学习作者抓住景物特点具体描写的方法。

资料库

课前搜集：有关海滨小城的资料。

教学过程

一、导入环节

（一）新课导入

导入语：（播放海浪翻滚的音频）同学们，你们听出来这是什么声音了吗？

对，这是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？今天我

们将要去一个海滨小城，相信那里一定会给你留下深刻的印象。

（二）板书课文题目

过渡语：这节课让我们一起学习《海滨小城》。

（三）资料分享

有关海滨小城的资料。

二、先学环节

（一）出示自学清单一

任务：读通课文，学习生字

读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，读准字音，读通句子。

标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写

两遍。

新词如下：海滨、灰色、渔民、遍地、靠岸、亚热带、初夏、除了、整洁

容易读错的：

难写的：

写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形

近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给它们分别组词：

我看到这个字想到了

温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。

想一想：默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文题目是《海滨小城》，讲的是的美丽景色，抒发了作者的感情。

（二）组内交流

1.朗读课文。

2.读会认的字，提示哪些字容易读错。

3.给会写字组词，提示哪些字容易写错。

4.初步感知课文。

（三）全班展示

按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1会认字

提示：

滨：不要读成“bīng”；

胳：读一声，不读四声，不能只读右边部分；“臂”与“胳”组成词语“胳臂”

时，“臂”读“bei”，与“膀”组成词语时，“臂”读“bì”；

凳：读“dèng”，不能只读上边部分“dēng”；

除：声母是“ch”，不是“c”。

预设2会写字

1.观察生字结构：

（1）“滨、渔、躺、踩、除、洁”属于“左窄右宽”；

（2）“躺”左部“身”的撇不要出头；

（3）“洁”右部上边是“士”，不是“土”。

2.教师重点指导、示范：遍、靠。

预设3

对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。

四、检测环节

1.看拼音，写词语。

ｈｕīsè()yúmín()tǎngｘｉà()kàoàn()

yàrèdài()ｃｈūｘｉà()chúｆǎ()zhěngjié()

2.在括号里填上合适的词语。

()的天()的大海()的机帆船

()的海鸥()的云朵()的贝壳

()的鱼()的虾()的海螺

五、本课小结

这节课我们朗读了课文，自学了生字新词，初步了解了课文的主要内容。下

节课我们继续学习。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。

19海滨小城

课时目标

1.了解海滨小城的美丽景色，激发热爱家乡的情感。

2.学习作者抓住事物特点具体描写的方法，体会作者是怎样留心周围事物的。

教学重难点

1.了解海滨小城的美丽景色，激发热爱家乡的情感。

2.学习作者抓住景物特点具体描写的方法。

教学过程

一、导入环节

导入课文，板书课文题目

过渡语：课文写了海滨小城的哪些景象？是按什么顺序写的？用提问的形式

导入课文，激发学生兴趣。

二、先学环节

（一）出示自学清单二

1.为什么说“贝壳只好寂寞地躺在那里”？“寂寞”一词用得好吗？

2.课文中最能概括海滨小城特点的句子是哪句话？请找出来读一读。

3.课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？

具体描写了小城的（）、（）、（）的景色。

4.课外搜集滨海小城的资料。

（二）小组交流

1.根据小组人数，组长合理分配问题。

2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。

（三）全班展示

请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1学生不难在课文中找出最能概括海滨小城特点的句子，难点在于朗读。如

何读出喜爱、赞美之情？方法：教师范读、播放朗读。

预设2体会重点语句

（1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡

风雨。”这句话突出了榕树数量多而形态美。

（2）“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。”这句

话中的“镀”字突出了景物的美。

预设3有感情地朗读

“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红画对句子得1颗星。

重点句找对一处得1颗星；体会正确得2颗星。

云中。”这句话要读出高兴的语气。

预设4对于围绕小城所写的内容，参考答案如下：

具体描写了小城的（庭院）、（公园）、（街道）的景色。

四、检测环节

读句子，完成练习。

1.我的家乡在广东，是一座海滨小城。

这句话直接点明作者的家乡在

2．“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”这句话中

“热闹”的意思是。

3.“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。”这里把比

作。

五、本课小结

这节课我们通过抓住海滨小城景物的特点，看到了绚丽多彩的海滨景象和美

丽的小城风光，体会到了作者对家乡的热爱之情。

六、拓展阅读

电影：《广州湾》

19海滨小城

一、教材分析

《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。课文

第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突

出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、

青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。

分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。课文先写海

滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽和作者对家乡海

滨小城的真挚热爱。

选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，学习借助关键语句理解一段话

的意思；体会海滨小城的美丽和作者的喜爱之情，进而产生对美丽祖国的热爱之情。

二、教学目标

1.认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个

生字，理解文中词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点。

3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强热爱祖国的情感。

4.学习借助关键语句理解一段话的意思，能够找到段落中的中心句，借助中心句理解整

段话。

二、教学准备

（一）学生

如果去过海边，回忆海边的游玩经历，有照片的可以带来。

（二）教师

准备多媒体课件。

三、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话激趣，导入新课

1.欣赏海滨美景图片，引导学生观赏。

蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝

壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人！

想去看看吗？

临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵

棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街

道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。

2.导入新课，板书课题，齐读课题。

（二）交流预习，促进发展

1.认读词语。

通过借拼音读、开火车读、同桌互相读的方式，认读本课词语。课件出示：

海滨海鸥灰色胳臂渔民遍地理睬躺着靠岸凤凰亚热带栽树初夏榕树石

凳每逢除了踩在整洁满载

2.学习生字。

出示课件，指名朗读：滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁

3.识记生字，组织交流：你是如何记住这些生字的？

（1）形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，

表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔遍躺靠洁”。

（2）形近字辨析：业一亚浩一洁栽—载踩—睬

4.指导写字，重点指导“遍除洁”。

“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、

捺。

“除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。

“洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一

竖压住竖中线。

5.自由练习，教师巡视，个别指导。

6.整体感知

课文第一部分写的景象。由远及近，先写的景色，再写

的景观。第二部分写的景色。分别描写了小城的、、

三处景物。

（三）引读课文，学习重点

1.理清脉络，指导分段。

（1）指导学生，把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至3段，4至7段）

（2）组织交流：作者按什么顺序来观察海滨小城的？

（海滨――小城，也即“远――近”的顺序）

2.学习第一至三自然段（课件出示）。

（1）学生用自己喜欢的方式自由读课文一至三自然段，按要求学习。

学习要求：

（1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?

（2）再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?

（3）带着感情读出美。

（2）学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。

课件出示海上、海边的相关图片，引导学生观赏。

①如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀．上了一层金黄色．．．。帆

船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀．上了一层金黄色．．．。”

“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?

组织交流，教师引导：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指

海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。

指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?

②这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

组织交流，“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那

里?学生自由朗读，指名朗读。

（3）出示学生所填的投影片，小结景物特点。

（）的大海()的贝壳

()的天()的鱼

（）的机帆船()的虾和蟹

（）的军舰()的海螺

（）的海鸥和云朵

海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?(板书：色彩绚丽)

（4）在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音?(汽笛声、喧闹)

想象画面：这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?

小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡

不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽

和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读

“远处响起了……”

（5）作者怎么写出海滨之美？

色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美！

分层——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前

者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。

（6）有感情地朗读这一部分。

（四）综合练习，运用实践

1.给字选择正确的读音。

海滨(bīnbīng)胳臂(bìbei)理睬(cǎichǎi)

栽(zāizhāi)树喧(xiānxuān)闹除(cúchú)了

2.比一比，再组词。

宾（）睬（）密（）笼（）

滨（）踩（）蜜（）拢（）

（五）课堂总结，布置作业

1.课堂总结

这节课，我们学习了课文中的字词，并且梳理了课文的内容和脉络，学习了前三自然段，

对于海滨的景色充满了向往之情。

2.布置作业

（1）抄写本课13个字。

（2）积累1-3自然段中的好词佳句。

第二课时

（一）回顾旧知，导入新课

1.上节课，我们领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？

2.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着

轻松的心情，继续游览海滨小城的美丽景色。

（二）引读课文，学习重点。

学习第二部分（4—7自然段）。

1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。

2.出示学习要求：

（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？

（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点?

（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。

3.讨论汇报：

（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）

（2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。①组织讨

论：作者围绕总述句先写什么，后写什么？这样写有什么好处？

②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。

③有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，

还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得

满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

（3）小城的