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文档简介
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《海底世界》教案合集五篇
《海底世界》教案篇1
教学要求:
1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,
激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”,能
正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、
显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自
然段。摘抄认为写得好的句子。
教学重点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点:通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的
训练。
教学准备:课前通过读书、查阅资料或上网等,广泛了解海
洋知识。
教学过程:
一、导入:
这节课,我们继续学习第23课——《海底世界》,让我们
一起到海底世界看看,大海深处到底是怎样的?
二、初读课文,学习第一、第七自然段。
1、默读课文:全文一共有几个自然段?哪几个自然段具体
写海底世界的?
讨论板书:2、3、4、5、6
2、齐读第一自然段:这一自然段作者提出了一个问题——
大海深处是怎样的?(板书)
3、结尾又怎么写的呢?齐读。
海底世界给作者留下的印象是——景色奇异、物产丰富(板
书)
4、第2、3、4、5、6这五个自然段,哪几自然段写了景色
奇异?哪几自然段写了物产丰富?
5、小结:作者这样向我们介绍海底世界,条理多么清楚啊!
__条理清楚,总结这么写,简单明了。再齐读第七自然段。
三、合作探究第二——六自然段。
1、过渡,让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合
作学习第2-6自然段。
2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2—6自然段读一
读,再找一找什么地方写景色奇异,什么地方写物产丰富的,最
后用直线画出重点的句子来。板书:读—找—画。
3、观看课件《海底世界》,把课文第二至六自然段的内容
变成直观的画面,让学生把小组合作学习的结果进行自我修改,
尤其是分辨哪些是重点句子
4、汇报2、3自然段自学心得。
a.海底世界的景色是怎样的?(宁静、黑暗)
b.海底依然很宁静,点拨:“依然”是什么意思?在什么
情况下依然宁静?波涛澎湃是什么意思?为什么海面的风浪影
响不到海底?
教师引读:因为再大风浪,——……
海底又为什么是黑暗的呢?
海底的景色是“宁静”、“黑暗”的,为什么又说是奇异的
呢?
师引读:在这一片黑暗的深海里,却——……
“却”表示什么?——转折
师述:当然,从光点的点可以看出也只是一点点的光亮,尽
管如此,在黑暗的海底,也足以显出它的奇异来了。练习朗读。
c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方
面:
出示课件:第三自然段摘录。
自由轻读:能否总结出景色奇异的第二个方面?(“宁静”
中有“各种声音”。)
指导理解该段中句与句的联系:
齐读第一句:这是提出问题?换词代替“是否”
“不是的”这是作了——回答
师述:一问一答,肯定了海底是——有声音的,这两句联系
非常紧密。
声音是哪来的?都有些什么声音?齐读三、四、五句
窃窃私语是什么意思?
引读:由于是窃窃私语,所以只有用——水中听音器,才能
听到各种声音。
出示:因为……所以……连接这两层意思,理解两句间的因
果关系。
师引读:“各种声音“,都有些什么声音呢?有的像——,
有的像——,有的像——,有的还好像——,还有呢,所有用了
省略号。
注意:这里是冒号,不是句子的结束标点,引导学生认识第
四句。
师述:宁静当中能听见各种声音,但只是微微的(练习朗读),
真是太奇异了。奇异的地方还有呢?(正因为如此还有各不相同
的作用)
d.小结:这一段,首先用一问一答的形式肯定了海底是有声
音的,接着指出声音来自海底动物,很轻,只有用听音器才能听
到,然后用打比方的手法向我们具体介绍了四种声音,最后还写
了不同的声音的作用。句与句之间联系得非常密切句子联系紧
密。
5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。
过渡:海底世界的景色奇异体现在“宁静”能听到“各种声
音”,不同的声音还能起不不同的作用;“黑暗”中有“许多光
点”。“奇异”这个词用得非常妥贴,条理也非常清楚。那么它
的物产丰富又体现在哪儿呢?
物产类别数量有什么
动物活
动
方
法
植物
矿物
小结:这三个自然段使我们从动物、植物、矿物三方面看到
了海底丰富的物产。齐读四、五、六自然段。我们现在的小学生,
未来的科学家,你们已经重视开发海底矿产了吗?老师相信你
们,一定能用海底矿产来建设新的社会,为人类服务!
四、总结全文
1、课文第一自然段提出问题,点明了要讲的是“大海深处”
的情况,激起我们的阅读兴趣,第二——六自然段,紧扣第一段
提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象,最后发出了“海
底真是个景色奇异,物产丰富的世界”这样的赞叹。
再读最后一段。
2、这种开头提问,激发兴趣,最后总结,解开谜底的写法,
使__结构紧凑、完整,上下文联系密切。
五、朗读全文,给课件配音,再一次体会海底世界的`景色
奇异和物产丰富。
板书:
23海底世界
2宁静
3黑暗
1大海深处是怎样的?4动物7景色奇异,物产丰富。
5植物
6矿物
《海底世界》教案篇2
教学内容及目的:
1.字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准
字音,认清字形。注意免、煤、异的写法。
2.词:结合课文理解波涛澎湃、依然、窃窃私语的意思。
3.句式训练:用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世
界的声音。
4.段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5.能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、
三自然段。
教学过程:
一、
激趣导入
新课
师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样
的?
生答。
师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底
又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看
吧!
多媒体展示海底世界
师:谁来说说观看海底世界的感觉?
生答。
师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻
开语文书p115
页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,
并在书上作上记号。
师范读,生听读并作标记。
二、
检查自学情况
师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意
读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几
遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。
生自读
多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。
师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,
师做标记)
师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,波涛,波涛开
始:
三、
讲授新课
师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第
一自然段提出了这样一个问题:你可知道,大海深处是怎样的
吗?你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们
快速的浏览课文,找出这句话。
生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?
生答。
师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同
学们围绕这个
问题,四
人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同
学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师:谁能回答这个问题?
生答
师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。
四、
学习课文的二、三
自然段
师:海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二
自然段,读完后,说说你的看法。
学生读课文
教师指名回答,结合课文重点理解波涛澎湃,词语置换依然。
师指板书(澎湃:却宁静黑暗:却闪光)过渡:海面波涛澎湃,
海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙
无穷啊!那么除此之外,海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自
由读第三自然段,待会儿把你的发现说结大家听听。
生:我发现海底并不是得一点声音都没有,海底是有声音的。
只是我们听不到。
生:海底不仅有声音,而且声音还很多。
师:海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。
生:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样求啾啾,有的像
小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾
师:谁能学一学?
教师随机逐个显
示词语:
蜜蜂嗡嗡
小鸟啾啾
小狗汪汪
人打鼾
师:还有吗:
生:其实还有很多,但作者没有写出来。
师:你怎么知道的?
生:书上用了一个省略号,就表示还有很多。
师:你读书真仔细,连作者用的符号就注意到了。你们还能
想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。
生:有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像
生:有的像
师:同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上
用了一个什么词来说明的?
教师出示窃窃私语让学生理解。
生:窃窃私语意思就是说话声音很小。
生:窃窃私语意思就是说俏俏话。
师:理解得真好,在文中又怎样理解呢?
生:在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人
们说俏俏话一样。
生:动物是不能说话的,作者在这里是把它们当成人来写的。
生:老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。
师:是吗,你怎么知道的?你有依据吗?
生:有。我曾在一本书上看过,其实动物也像人一样,它们
也有自己持有的语言,只是人们听不懂。
生:是的,我也看过的,每种动物都有它们自己的语言,要
是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?
师:是啊,这可成问题。
生:书上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发出一种声音,
行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。它们发出
的每种声音都表示一个意思,只是人们听不懂,它们自己是听得
懂的。
生:电视上也放过的,播音员就是这么说的。科学家还在研
究呢。
师:听你们这么一说,海底世界真是太奇妙了,大自然也太
奇妙了。你们可真了不起,小小年纪竞知道得这么多,老师真佩
服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试,读给同
桌听。看哪些同学读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动
物们在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。
生读
指名学生读
师评价
师:刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜
欢吗、向往吗?
生答
师:那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜
爱、向往的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落,
你觉得该怎么读就怎么读,开始。
指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价:你们读得真棒!今天我们对课文的学习就到这里,
下面请同学们拿出生字本抄写生字词。
五、写生字
六、作业
1.抄写生字词。
2.思考:海底世界都有那些物产?
《海底世界》教案篇3
教学过程:
一、放飞想象。
播放一段海浪与海鸟相伴的音乐,引导学生静静聆听,在脑
中自由想象。欣赏完后,引导学生说一说自己听到的大海的样子
等。(这一环节的设计,可以帮助教学者了解学生对大海的已有
认识,还可以激发学生的学习兴趣,能够有机地进入课堂)
二、眼见为实。
播放录像,感受海面的波涛澎湃。
1、联系画面,理解“波涛澎湃”的意思。(形象而直接)
2、设问句激疑:你可知道,大海深处的景色是怎样的吗?
海面上虽然波涛澎湃,海底却是一片宁静。若不相信,就请你自
由朗读课文,找一找海底宁静的原因。(这样自然地就带领学生
进入了课本)根据学生的回答,教师进行板书:海底:宁静
3、请生再读一读课文,可以探讨,看看海底还是怎样的?
在给予一定时间讨论的基础上,集体交流,同时板书:黑暗。
录像展示,进一步感受海底的黑暗,然后由录像作为引线,
使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。(对于深水鱼,学生是
相当陌生的,录像正好弥补了这一不足,不用过多的解释,学生
就了解了,既解决了领悟的难点,又能够记忆深刻)
三、侧耳倾听。
海底是否没有一点儿声音呢?不是的。师边说边出示这一句
子:
1、认识生字:否,强调它的发音。
2、引导学生认识设问句及其特点:自问自答。并请生说说
设问句。
播放一段很轻的声音,请生聆听:听,海底的动物在窃窃私
语。
理解“窃窃私语”的意思,做做“窃窃私语”的样子。
那么这些声音是怎么样的呢?请生感情地朗读课文第二自
然段,找一找,划一划。
1、请一位学生朗读。
2、相互评价一下,读得怎么样。(其实,在评价的过程中,
就已经引导学生如何朗读了)
3、出示句子:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪
汪,有的还好像在打鼾。
1)齐读。
2)分析句子的结构:总分结构。
3)体会运用比喻形式的排比句的好处。(这一部分主要引
导学生从读当中去领悟,一是感受声音的形象,二是了解声音的
种类多。)
4)认识象声词:嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象
声词。
5)用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”
造句。(落实教学重点。)由于学生存在着差异,对于一部分基
础稍差的学生,降低难度,用“有的像……有的像……有的还好
像……”造句。
集体交流,互相评价,独立修改。
6)再读一读,背一背这一句子。(分散背诵难点)
4、除了这些声音以外,海底的动物还会发出怎样的声音呢?
自由继续朗读课文。
5、设疑:海底不是宁静的吗?为什么又要描写这么多的声
音呢?引导学生理解:宁静不是死寂,能够听到这么小的声音,
更能体现出海底的宁静。
6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。
四、总结全文:
海底的世界是黑暗的,又是光亮的,海底的世界是宁静的,
又是热闹的。海底是奇异的,还是丰富的。(板书)
请你自学课文3—5自然段,了解海底是丰富的原因。
五、布置作业
板书设书:海底世界
景色奇异物产丰富
黑中有亮(黑暗—光点)动物各有各的
植物多彩多样
静中有声(宁静—窃窃私语)矿物多种多样
《海底世界》教案篇4
说教材:我说课的内容是九义教材第六册中的一篇课文《海
底世界》。课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅海底世
界的神奇图画,把同学带入了一个有着奇妙景色、神秘声音、丰
富物产的世界中。
同学情况分析:三年级的同学具已经具备了初步自主阅读的
能力,对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备
了一定的计算机操作能力,能在网络世界中寻找更丰富的知识,
开拓视野。
教学重点:在本篇课文中,理清__的脉络,能根据__大意给
__分段仍是这课的重点。而使同学能更好地理清__了脉络,就要
真正地理解__的含义。因此我把本课的重点放在对海底奇异景色
的词句描写中,引导同学结合多媒体课件进行理解。
教学目标:课堂教学的目的就是要让同学通过学习掌握基本
知识与基天性力。根据以上对教材与同学情况的分析,我把本课
的目标确定如下:
知识目标:学习本课的新词,理解__的含义。
能力目标:能运用信息技术收集处置信息,了解更多关于海
底世界的知识。
情感目标:通过收集更多关于海底世界的资料与图片,激了
同学发生进一步了解神秘的海洋,探索科学知识的精神。
教学方法
教法:阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一,是同学
搜集处置信息,获取新知识,解决新问题的途径。而网络教学也
为阅读课堂的教学提供了良好的教学平台。在整个教学教学过程
中,同学是学习的主体,是探索者;而教师则利用多媒体课件,
引导同学在网络的海洋中汲取知识,教师是同学学习过程中的主
导者,也是同学学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥同
学在学习中的主体性与他们自身的潜能,我还利用多媒的交互
性,根据不同同学的学习水平与心理特点,设计不同层次的教学
目标与学习测试,使同学能在自主、宽松的同学环境中获取新的
知识。
学法:多媒体的交互性为不同特征的同学提供了一个良好的
学习环境。同学可根据自身的特点,选择适合自身的学习目标与
方法。而因特网是世界上最大的资源库与知识库,同学在学习的
过程中能随时就遇到的问题上网查找资料,去了解神秘的海底世
界。
教学过程:
一、运用信息技术为课程学习作准备,同学自我激发起学习
兴趣。
在课堂预习中,我让同学通过网络,以“我认为海底世界是
“为题,在因特网中查找有关资料与图片,在开课初让同学
之间进行交流,使同学对海底世界有一个初步的认识,同时也激
发起他们继续进行学习与探索的欲望。
二、同学通过课件,选择适合自身的学习目标与学习方法,
利用网上的资源进行自主学习。在学习过程中,同学的自主性与
动手能力得到了充沛的体现。
三、协作交流。同学进行学习的过程中,可以就遇到的问题
在网上进行查找,也可以通过计算机的交互性把遇到的问题进行
发布,与老师、同学一起进行研讨。在这个学习过程中,同学
的合作与沟通能力得到了进一步的提高。
四、效果展示。同学在学习结束后,把自身收集到的资料与
图片进行一次小组展示。教师挑选优秀的例子,让同学做一名讲
解员,为同学向大家展示更多的有关海底的知识。在这个过程中,
同学的动手能力、收集处置信息的能力、解决新问题的能力得到
了进一步的提高。
教学设计:
一、创设情境,激趣导入。
同学展示课前收集到的有关海底的资料与图片。
二、明确目标。
运用多媒体课件,同学选择适合自身的学习目标,运用学习
资源进行学习。
三、交流合作。
与教师、同学一起交流在学习中获取的知识,遇到的问题。
四、效果展示。
向同学展示收集到的海底世界的资料。
《海底世界》教案篇5
教学目标:
知识与技能:知道绘画的表现形式是多种多样的,用水笔、
水粉色、剪贴等方法都可以表现美妙的海洋世界,尝试主题创作
画。
过程与方法:欣赏有关海底世界的图片和同龄人的作品,通
过多媒体演示、教师示范、学生讨论,尝
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