《海底世界》语文课教案设计

《海底世界》语文课教案设计

1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第

4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。

2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或

近义词，使句意不变。

3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

4.能理解课文内容，正确答复课后问题。

5.通过学习，使学生知道海底是个风光奇异、物产丰富的世

界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

1.“海底风光奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重

点）。

2.课后第2题（难点）。

教学思路：

从详细（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再

回到整体。学生预习——观看录相——提醒课题——划分段落——

检查字词——讲读课文（边读边练）——整体认识——分析写法—

—句子训练——朗读背诵。采用目标教学法，逐步落实每个目标。

1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。

第一课时

一、指导预习。

（让学生自读课文，勾划生字词，、词典，联系上下文，自学

本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，

尝试答复课后第一题中的问题，教师给予指导。）

二、观看录像。

［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了

解海底世界的情况，激发学习兴趣。］

三、提醒课题。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本

课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读

了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的风

光和丰富的物产。）（整体认识课文）

四、划分段落。

1.本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。

第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2自然段：讲海

底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第

4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲

海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。

第7自然段：概括说海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。答复

了第1自然段提出的问题。）

2.抓住“风光奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文

哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个构造

段。

第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。

第2段（第2、3自然段）讲海底风光奇异。

第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。

第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个风光奇异、物产

丰富的世界。

（使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构

段方法，部分认识课文。）

五、检查字词。

1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否（f%u）私（s9)

些（xi5)类(18i）胞（b1o）属（sh(）。

2.听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却

有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、、峡谷、

细胞、煤、稀有金属、风光奇异。注意矫正字形：“类”上下之间

无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。

3.初步理解词义。

波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：

仍然，照旧，跟原来一样。

宁静：形容环境很安静。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音

器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体

壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的

食品。

梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比

喻一种鱼的形状。

乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头兴旺，眼大。体内墨囊兴旺，

遇见敌人就放出墨汁逃走。

章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。

普通：平常的，一般的。

反推力：与推力方向相反的力。

巴：紧贴的意思。

：不收费。

峡谷：狭而深的谷地。

单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指

一种最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。

有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现

或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。

风光奇异：形容风光特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意

思相近。

物产丰富：物产储量大，把戏品种多。

六、作业练习。

1.读读写写课后第四题中的词语。

2.默读课文，思考、练习答复课后问题。

第二课时

一、讲读课文第1至3构造段。

1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深

处是怎么样的？）

2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样答复上边这个问题

的？（海底是一个风光奇异、物产丰富的世界。）（板书：风光奇

异物产丰富）

二、带着问题，讲读课文第2段。

1.提问题：

(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？

(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样

连起来的？

2.指名读课文第3段，讨论答复下列问题(1)。

（板书：海底宁静黑暗有光点）

3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论答复下列问题。（这

一段共有三句话。第一句用设问句肯定答复海底有声音。第二句讲

海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句详细讲窃窃私

语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按

问答关系连起来的：先问——后概括答——再详细答。）（板书：

有声动物在窃窃私语）

三、带着问题，讲读课文第3段。

1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样

活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？

2.带着问题学生自由读第3段，讨论答复下列问题。

（板书：动物多活动方法各异

植物多色彩多种多样

矿物多蕴藏丰富）

第三课时

一、带着问题，讲读课文第4段。

1.提问题：(1)课文最后一句话什么意思？（再概括的说，海底

世界确实风光奇异，物产丰富。）(2)简要说说海底风光奇异表现在

哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？（启发学生从宁静、黑

暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进展答复。）

二、回到整体，认识课文主要内容。

1.本课主要讲的是什么？（介绍海底世界的奇异风光和丰富的

物产。）

2.学了本课，你有什么想法？（启发学生热爱自然科学，长大

了去探索海洋的奥秘。）

三、回忆全文，分析课文构造。

点明课文“总——分——总”的写法，构造方式是先总述（第

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