《规则在哪里》教案

《规则在哪里》教案

《规则在哪里》教案1

一、教学目标

认识目标：

1、通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查

的基础上，学习发现生活中的规则。

2、了解与小学生相关的规则。

情感目标：

明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。

行为目标：

自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。

二、教学重点

通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按

规则办事。

教学难点：

教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。

教学的关键：

通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。

三、课前准备

（1）教学课件。

（2）收集有关遵守规则的图片。

（3）设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。如：大部

分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。或做游戏的

时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。

四、教学过程

（一）、谈话引入：

同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生

畅所欲言谈谈自己的启发。

（二）、板书课题：规则在哪里

（三）、学文理：

1、找一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。

2、请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什

么规则。

3、看后提出问题：

（1）、游戏中有什么规则？

（2）、没有这些规则行不行？

（3）、同学们做游戏时有没有遵守规则？

（4）、如果不按规则做会怎么样？

4、教师：

做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。

5、同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们

看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。

6、电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。

7、认识和遵守规则。

(三)、教学延伸

1、出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭

生活中，学校中都要有规则。

2、让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有

什么害处？

(四)、巩固练习

出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。

（1）、小明过马路时没有走人行横道。（）

（2）小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋

友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说：“不行。”（）

（3、）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。

（）

（五）、：

1、学了这课文，你懂得了什么？

2、齐声朗读课文中的内容。

（六）、布置作业。

板书设计：

规则在哪里

家庭生活中

学校生活中都有规则

社会生活中

《规则在哪里》教案2

一、教学目标：

1、通过游戏，体验、了解规则。

2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。

3、了解与小学生有关的规则。

二、教学准备：

1、设计调查报告

2、学生自主调查，了解相关规则,完成调查报告。

3、教师针对学生情况完成调查报告，并制成相关课件。

4、课前画好游戏所需的圆圈（可带领学生一起完成）

三、教学过程：

师：听说咱们班许多同学都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，今天，我们就请李老

师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛。怎么样？

李：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀？

生：争着介绍游戏规则

李：哦，我明白了。准备好，比赛要开始了！

（师生共同做游戏，因学生未说到“人数、时间相等”，师故意拉大时间的差

距，让生感到游戏的不公平。）

师：祝贺××组获胜！也感谢李老师的参与。什么，比赛不公平？说说你的理

由。

生：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。

师：对，你们发现问题了。怎样才能使比赛公正、合理，分出胜负呢？

生：参加比赛的人数相等，时间相等

师：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合

理。那么，生活中除了游戏规则、竞赛规则，还有哪些规则呢？（板书：规则在哪

里）通过课前调查，同学们已经有很多收获了，请拿出你们的调查报告讨论讨论。

课件或小黑板出示老师的建议：

1、认真听小组同学介绍自己的调查报告，可以相互补充；

2、讨论时声音不要太大；

3、各组推选1―2人介绍自己找到的规则，尽量做到不与别组重复。这是梁老

师的建议，你们有补充吗？好，开始讨论吧。

（学生以小组为单位讨论交流调查报告，师巡视，了解情况）

生：个体汇报“我的调查报告”（略）

师：他为我们介绍了七条超市的规则。谢谢你，请把自己找到规则的地点写在

黑板上，好吗？

师：×××，老师也非常喜欢你的调查报告。我一直想知道你是怎么完成它

的？）

师：大家的介绍真不错，各有所长。其实啊，在你们小组讨论的时候，我到各

组看了看，发现每张报告都有自己的特点。我建议大家下位去看一看，交流交流。

（全体同学自由走动欣赏别组的报告。）

师：同学们找到的规则真不少，梁老师也找了一些规则，把它制成了一段录

像。想看看吗？

生：想

（播放录像，学生对这段录象很感兴趣，观看十分认真，不时有惊叹声：快

看，这是我们教室的课表呀，就在学校墙上挂着的，我们怎么没发现呢？）

师：怎么样，我的调查报告也挺有意思吧。那么梁老师究竟找到了哪些规则，

用了哪些方法呢？先在小组内讨论讨论。

生：讨论后明白老师用看、问、思考、查资料等方法在校园内找到了很多规

则。

师：同学们，通过想一想、看一看、问一问、查一查等方法，我在校园里找到

了这些规则（课件中出示具体的规则和方法）。可它们只是校园规则的一部分。所

以呀，只要我们用心观察，还能找到更多更多的规则呢。

师：听了同学的介绍，也看了老师的调查报告后，你们有什么想法吗？

生：我们要遵守规则。

生：我们找到的规则真多呀。

生：生活中有很多规则，找规则的方法也很多。

师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生

活处处有规则。（板书：生活中处处有规则）

师：在调查时，同学们还有这样那样的问题，我们一起来看一看（点名上台汇

报不明白的问题，如：为什么人行的红灯时间那么长，绿灯时间却只有一会儿？）

师：这个问题你现在解决了吗？

生：没有

师：有同学能解答他的疑问吗？好，你来给大家说说。

生：解答（略）

师：还有些问题也提得非常好，我们将在后面的学习中解决。请大家带着这些

问题继续查找资料，下节课，我们再来交流、讨论。

师：刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得

最好。

生：快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、迅速地离开教

室。

录像内容：

一、（画外音）

星期五，我要和同学们一起讨论“规则在哪里”。这几天，他们积极调查，找

到了不少规则。我也不能落后。应该找哪方面的呢？对了，同学们大多找的是书

店、超市、公园等社会场所的规则，我就在咱们学校找一找吧。对，就这样办。

二、具体内容

1、校门口的招牌“学生能自理，家长请止步”

2、走进校门，师生相互问好；教师值日；教师签到

3、门厅的《小学生守则》、《实验学校学生一日行为规范》，楼道的“上下

楼梯靠右行”、“请说普通话”、教室内墙上的课程表、电影观看制度等规则

4、问红领巾广播站的规则

5、午餐情况

6、观看电影情况（看、不看两类情况）

7、三、五班借阅图书的情况

8、下午值日老师、同学站岗，路队放学

9、请吴冬岭打印在网上查找的资料

《规则在哪里》教案3

一、教学目标：

1。通过游戏，体验、了解规则。

2。在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。

3。了解与小学生有关的规则。

二、教学准备：

1。设计调查报告

2。学生自主调查，了解相关规则，完成调查报告。

3。教师针对学生情况完成调查报告，并制成相关课件。

4。课前画好游戏所需的圆圈（可带领学生一起完成）

三、教学过程：

师：听说咱们班许多同学都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，今天，我们就请李老

师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛。怎么样？

李：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀？

生：争着介绍游戏规则

李：哦，我明白了。准备好，比赛要开始了！

（师生共同做游戏，因学生未说到“人数、时间相等”，师故意拉大时间的差

距，让生感到游戏的不公平。）

师：祝贺××组获胜！也感谢李老师的参与。什么，比赛不公平？说说你的理

由。

生：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。

师：对，你们发现问题了。怎样才能使比赛公正、合理，分出胜负呢？

生：参加比赛的人数相等，时间相等

师：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合

理。那么，生活中除了游戏规则、竞赛规则，还有哪些规则呢？（板书：规则在哪

里）通过课前调查，同学们已经有很多收获了，请拿出你们的调查报告讨论讨论。

课件或小黑板出示老师的建议：

1。认真听小组同学介绍自己的调查报告，可以相互补充；

2。讨论时声音不要太大；

3。各组推选1～2人介绍自己找到的规则，尽量做到不与别组重复。这是梁老

师的建议，你们有补充吗？好，开始讨论吧。

（学生以小组为单位讨论交流调查报告，师巡视，了解情况）

生：个体汇报“我的调查报告”（略）

师：他为我们介绍了七条超市的规则。谢谢你，请把自己找到规则的地点写

在黑板上，好吗？

师：×××，老师也非常喜欢你的调查报告。我一直想知道你是怎么完成它

的？）

师：大家的介绍真不错，各有所长。其实啊，在你们小组讨论的时候，我到各

组看了看，发现每张报告都有自己的特点。我建议大家下位去看一看，交流交流。

（全体同学自由走动欣赏别组的报告。）

师：同学们找到的规则真不少，梁老师也找了一些规则，把它制成了一段录

像。想看看吗？

生：想

（播放录像，学生对这段录象很感兴趣，观看十分认真，不时有惊叹声：快

看，这是我们教室的课表呀，就在学校墙上挂着的，我们怎么没发现呢？）

师：怎么样，我的调查报告也挺有意思吧。那么梁老师究竟找到了哪些规则，

用了哪些方法呢？先在小组内讨论讨论。

生：讨论后明白老师用看、问、思考、查资料等方法在校园内找到了很多规

则。

师：同学们，通过想一想、看一看、问一问、查一查等方法，我在校园里找到

了这些规则（课件中出示具体的规则和方法）。可它们只是校园规则的一部分。所

以呀，只要我们用心观察，还能找到更多更多的规则呢。

师：听了同学的介绍，也看了老师的调查报告后，你们有什么想法吗？

生：我们要遵守规则。

生：我们找到的规则真多呀。

生：生活中有很多规则，找规则的.方法也很多。

师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生

活处处有规则。（板书：生活中处处有规则）

师：在调查时，同学们还有这样那样的问题，我们一起来看一看（点名上台汇

报不明白的问题，如：为什么人行的红灯时间那么长，绿灯时间却只有一会儿？）

师：这个问题你现在解决了吗？

生：没有

师：有同学能解答他的疑问吗？好，你来给大家说说。

生：解答（略）

师：还有些问题也提得非常好，我们将在后面的学习中解决。请大家带着这些

问题继续查找资料，下节课，我们再来交流、讨论。

师：刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得

最好。

生：快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、迅速地离开教

室。

录像内容：

一、（画外音）

星期五，我要和同学们一起讨论“规则在哪里”。这几天，他们积极调查，找

到了不少规则。我也不能落后。应该找哪方面的呢？对了，同学们大多找的是书

店、超市、公园等社会场所的规则，我就在咱们学校找一找吧。对，就这样办。

二、具体内容

1。校门口的招牌“学生能自理，家长请止步”

2。走进校门，师生相互问好；教师值日；教师签到

3。门厅的《小学生守则》、《实验学校学生一日行为规范》，楼道的“上下

楼梯靠右行”、“请说普通话”、教室内墙上的课程表、电影观看制度等规则

4。问红领巾广播站的规则

5。午餐情况

6。观看电影情况（看、不看两类情况）

7。三、五班借阅图书的情况

8。下午值日老师、同学站岗，路队放学

9。请吴冬岭打印在网上查找的资料

《规则在哪里》教案4

一、学生实态

我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只

有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。通过谈话交流，我了解到三年级的学

生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在

着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必

要性。因此，让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白

“规则无处不在”是十分有必要的。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形

象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生可以多方搜集相关信息，扩充教

材内容。教师应力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则

的普遍性。

二、教科书分析

《规则在哪里》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第三单元

的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”，《规则在哪里》是本单元的第一

课，具体分析如下：

1.课文第44页的“活动天地”从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经

验的基础上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规

则意识”。

2.第45页“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法，即：可以

到现实生活中看看，找相关的人问问，也可以查有关的资料，旨在让学生“用自己

的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”

3.教材第46～47页，分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现

出许多不同的规则。给学生提供了一个思路，让他们结合本地区的实际，按不同的

生活场所，找一找身边与自己关系密切的规则，让他们体会到“规则无处不在”。

三、课程资源的开发与运用

（一）学生准备

1.布置学生从社会生活、家庭生活或者学校生活的各个领域中，找出三条以上

的不同规则，记录下来；

2.水彩笔；

3.填写规则调查表。

（二）教师准备

1.设计规则调查表；

2.一组以校园“规则”为内容的图片资料，如楼梯边贴的“上下楼梯靠右

走”“安全通道”，“讲文明讲礼貌”等标示牌；

3.歌曲《春天在哪里》伴奏带，填写《规则在哪里》的歌词；

4.教师针对学生情况制成多媒体课件。

四、本课题教学目标

（一）情感态度价值观

1.通过游戏，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下

去；

2.通过调查和交流，感受生活处处有规则；

3.初步形成规则意识。

（二）能力目标

1.能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则；

2.完成调查表；

3.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等

地交流自己的调查报告。

（三）知识目标

1.了解与小学生有关的“小学生日常行为规范”等规则；

2.了解社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

五、教学结构

（一）课时安排

共两课时，本课设计为第一课时。

（二）教学结构整体设计

1.创设游戏导入，了解规则的重要性。

2.合作处理信息，感知规则的普遍性。

3.谈感受说打算，体验规则的必要性。

4.课后拓展规则，丰富规则的时效性。

六、实施过程

（一）创设游戏导入，了解规则的重要性

导语：师：同学们都喜欢做游戏吗？

生：喜欢。

师：现在呀老师就想请几个同学一起玩一个托物品跑的游戏，有谁愿意参加

呢？

生：踊跃举手参加，兴趣高昂。

师：（选7名学生，其中三女，四男）将这7名学生分成两组，一组为三名女

生，一组为四名男生。给女生组发的物品是沙包，给男生组发的物品是乒乓球，在

没有讲明比赛规则的情况下进行游戏。显然，女生组获胜。

师：请全班同学用热烈的掌声向女生组表示祝贺。

（此时老师观察到，下面的同学对老师的安排有所疑惑、不满）

师询问：同学们对老师宣布的比赛结果满意吗？

生：不满意，我们觉得不公平。

师追问：你们为什么觉得不公平呢？

生：这两组比赛的人数不一样，而且手中拿的物品也不一样。

师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？

生：应该给游戏制定规则。

师继续追问：你们觉得这个游戏应该有哪些规则呢？

生1：我觉得应该统一两组人数，进行男女穿插搭配。

生2：我补充，还要统一托物品跑时的动作要求，不能碰触物品，物品掉了就

应该从物品掉的地方重新跑向终点。

生3：我觉得应该统一两组学生手里的物品。

师：好。我们按照同学们制定的游戏规则，重新比赛一次。

（进行比赛，分出胜负，向获胜方祝贺）

师：这回获胜的小组可是赢得理所当然，输了的小组也输得心服口服吧？

生：点头，相视而笑。

师：通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？

生：不行。

师：为什么不行？

生：没有规则，游戏很混乱，无法进行，而且结果也不公正。

师：对。正因为第一次比赛时，我们没有制定规则，所以才引起大家的不满。

小结语：看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，大家才

能玩得开心、快乐。生活中除了游戏规则，规则还存在于哪些地方呢？（播放多媒

体课件）

板书：规则在哪里

（二）合作处理信息，感知规则的普遍性

师：请同学们打开书46、47页，看看自己会有什么收获？

生1：我的收获是我知道了规则存在于家庭生活中。

生2：我知道了上下楼靠右行，按时上学不迟到都属于学校里的规则。

生3：汇报收获。（省略）

师板书（家庭、学校、社会）

师：通过自己的学习，同学们有了这么多收获，老师真为你们感到骄傲。课

前，老师也让大家做了调查，现在就请同学们将自己的调查结果在小组内讨论，交

流一下，一会儿来汇报。

（学生讨论交流，整合资料，老师巡视指导）

第一小组汇报发言：

生1：我找到的规则是：饭前便后要洗手，它属于家庭生活规则。

生2：我找到的规则是：见到老师要问好。

生3：不能破坏公物，属于社会生活中的规则。

生4：进门换拖鞋，属于家庭生活规则。

生5：上课大胆发言，属于学校生活规则。

师：你们能像书上一样给自己找到的规则分分类吗？

生：能。（纷纷上黑板贴自己的规则）

师：其他小组同学认真看看他们都贴对了没有？

生：贴对了。

师：你们觉得第一小组的同学表现得怎么样？

生：非常出色。

师：那你们愿意夸夸他们小组的同学吗？

（学生用自己的方式夸奖第一小组）

师：还有哪个小组愿意汇报？

第三小组举手发言，发言内容省略。你们小组表现得也真不错。

（指着学生贴的板书说：看来规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的

方方面面，真是生活处处有规则，规则无处不在啊）

师：前几天，风华社区的叔叔阿姨找到老师，想请老师帮他们做一块关于规则

的展板。老师正为缺少帮手发愁呢，其他小组的同学，你们愿意把你们的调查资料

收好，课下和老师一起完成这个任务吗？

生：愿意。

师：那老师先谢谢你们这些小帮手了。（深鞠一躬，表示感谢）

师：同学们经过努力找到了这么多规则，老师也虚心向同学们学习，找了一些

学校中的规则，同学们想看看吗？

生：想。（播放多媒体课件）

师：这些规则只是生活中的一部分，只要我们用心观察，还能找到更多的规则

呢！《小学生行为规范》就对我们小朋友的日常行为提出了具体的要求。（播放多

媒体课件）请同学们对照行为规范表，与同桌说说哪些自己方面做得好，哪些方面

还没有做好，今后有何打算。