《共同的家》教案

《共同的家》教案

《共同的家》教案1

教材分析：

本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的

家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的

教育。全文共5行，1至4行分别指出“蓝天、树林、小河、泥

土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5行是总结，又是

升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球

的怀抱里，地球是我们共同的家。

教学目标：

1、认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10

个生字。会写“土、大、云、禾”4个字。学习新笔画“撇折”。

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

3、引导学生通过朗读感悟家园的可爱，从而以实际行动保

护我们共同的家——地球。

教学重难点：

1、识字写字，朗读、背诵课文。

2、在读中理解课文内容，理解“地球是我们共同的家”。

教具准备：

小黑板、录音机、音乐磁带。

教学时间：

两课时。

教学过程：

一、导入新课。

1、李老师给大家带来了一个新朋友，想见见吗？出示——

家。谁认识她？指名读。齐读。

2、你们喜欢自己的家吗？（喜欢）是呀，因为家是世界上

最温暖、最舒适的地方。那你们知道吗？我们每个人不光有一个

自己的小家，还有一个共同的大家。这个家是什么呢？今天，我

们就一起来学习课文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟

老师板书课题。

3、谁想读？一起读。

二、初读课文，随文识字。

1、看着黑板，听老师读一遍课文，要求：听准字音，看清

字形。看谁听的最认真！（根据情况：好，腰板挺直，看谁坐的

最棒！）

2、同学们，听课的老师都在看着大家呢！他们呀用眼睛在

说：一年级三班的孩子听的可真认真！那么，大家读的怎么样呢？

（我发现坐的最端正，听的最认真，我要把他的名字写在黑

板上，让老师们都认识他。想不想让老师们也认识你呀？下面，

咱们来比一比谁读的最棒！）

打开课本第56页，自由朗读课文，要求：

1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小脑瓜用上。

2、大声朗读，读到预习时圈起来的生字，要借助拼音多读

几遍。好，腰板挺直，读吧！

3、谁想起来读给大家听？其他同学用手指着，仔细听一听

——他读的对不对？

4、他读的有错误吗？读的非常正确，声音也很洪亮，谁能

读的比他更好？

5、你读的又正确，又熟练，声音还洪亮，真了不起！

三、强化识字。

1、那么，这些带颜色的词语，你认识吗？谁会读？指名读。

齐读两遍。注意节奏，1、2！

2、现在，这些词语朋友都跑到了小黑板上，我们来开火车

读一读，怎么样？看哪一组坐的最端正！（两列）

3、认识了词语朋友，生字宝宝们也想跟大家交朋友，瞧！

请大家先自己拼一拼，读一读。

4、我请一位小老师领着大家读，注意这样读——。老师教

的可真不错，谢谢老师。

5、现在老师把拼音去掉了，你还认识

教案《语文S版一年级语文上册《共同的家》教案3》，来

自网！

他们吗？谁愿意跟他们打招呼？指名读。男生女生比赛读，

男生读一遍，女生读一遍。下面咱们来打乱顺序，老师指哪一个，

你读哪一个，好不好？

6、很好。我发现今天组的同学坐的最端正，其他小组呢！

大家看，这四个字啊是我们课文中要求会写的生字，一起读一遍。

大家看，这三个字为什么要用不同的颜色来写呢？仔细观察一

下，想一想：有什么好办法记住他们？原来这三个字都可以用加

一加的办法记住它们。我们一起来做一个拍手游戏：十加一等于

土，一加人等于大，撇加木等于禾。谁愿意帮他们组词或说个句

子呢？土（土地）（泥土）（沙土）（黄土）（土气）大（大人）

（大河）（伟大）（巨大）你选哪个字？谁还有补充？你能用这

个词说个句子吗？

四、理解感悟，熟读成颂。

1、现在生字宝宝们都回到课文里去了，你们还能认识吗？

我请一位同学来读课文，其他同学边听边想：你知道了什么？

2、大家想一想：白云、禾苗、小鸟、鱼儿他们现在在家里

干什么呢？你可以选择其中的一个，同位先互相说一说。

3、交流，指导。白云：听着优美动听的音乐，高兴的跳起

舞来。

太阳公公给她讲好听的故事……

禾苗：正跟蚯蚓说着悄悄话呢，他们边说蚯蚓边给他挠痒

痒……

小鸟：开音乐会、开舞会、讲故事大赛……

鱼儿：正在做游戏。做什么游戏呢？捉迷藏……

4、我想啊，现在白云正在蓝天家里，听太阳公公讲了一个

特别好玩的笑话，笑的呀前仰后合，肚子都疼了；禾苗呢正在让

蚯蚓给她挠痒痒呢，她舒舒服服的伸了个懒腰；小鸟们呀，忙着

在树林里开音乐舞会，他们尽情的唱着，跳着；鱼儿们呢正在水

草间游来游去，玩捉迷藏呢？大家说，他们现在感觉怎么样？舒

服、快乐、幸福！

5、你能把这种快乐、幸福、舒服的感觉读出来吗？自己试

一下。指名读。其他同学，坐端正，小手指着课文，仔细听一听，

他哪个地方读的好。谁能读的比他还好？他读的怎么样？李老师

啊也想读一读，行吗？想听的同学挺直腰板看黑板。老师读的怎

么样？知道我为什么读的这么好吗？因为呀，现在我已经把自己

当成是白云、种子、小鸟、鱼儿了，正非常高兴、非常快乐、非

常舒服的呆在家里！同学们也带上这种感受读一读！好吗？

6、蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢？哪里是羊群的家

呢？谁能像小诗人一样，把这两个句子补充完整。同位两个人先

互相说一说。你来说，其他同学腰板挺直，认真听。呀，你真是

个小诗人！谁跟他想的不一样？

7、最后一句，一起读！共同的家指的是什么？？我们又是

谁呢？还有谁呀？光我们人类吗？是呀，所有的动物、植物还有

人类都生活在地球这个大家庭里。

8、那为了让我们这个大家庭里的每一个成员都能够幸福、

快乐，你有什么建议吗？（要保护环境，不能污染地球；爱护动

物、植物。恩，你真有爱心。）是呀，我们要爱护大家庭里的每

一个成员，和他们友好相处。

9、下面，老师还给大家带来了好听的音乐，咱们一起来带

着音乐背一背课文，怎么样？先准备一下。

10、好，静静的站起来，注意不要让桌子、凳子发出响声，

站直，闭上眼睛。眼睛睁开，共同的家，1、2！

11、下面，大家可以边加动作边背，好吗？

《共同的家》教案2

[设计理念]

根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，

要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，

在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

[教学目标]

1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”

四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

[重点难点]

重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的

家。

[教具准备]

教学挂图、生字及词语卡片

[教学时间]：两课时

[设计流程]

一、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗

和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球

有什么联系？

二、揭示课题

三、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多

读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向

大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我

们共同的家”？

四、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵

流利.)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填

空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大

地是庄稼的家……）

六、指导书写

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，

这是新学习的笔画。

七、扩词，积累运用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云乌云云雾云海

（2）认读“词语花篮”里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

《共同的家》教案3

一、教材分析：

《共同的家》是义务教育课程标准实验教材一年级上册中的

一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，

富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。“家”

是一个温馨的字眼。

这首儿童诗就是以“共同的家”为题，从比喻的角度写“家”，

目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖

国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两

句，分两层。第一层(1～4行)，点明蓝天、树林、小河、泥土，

分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层(5～6行)，点明

儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。在教学这篇课文时，我抓

住儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、

体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发

展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏

陶。

二、教学目标：

1、了解课文内容，使学生知道人和动物都有自己的家;家是

温暖的、幸福的，从而激发学生爱家、爱祖国的感情。

2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

3、继续学习用听读识字的方法认识本课10个生字。

其中，巩固学习听读识字的方法，是本课的教学重点;体会

诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点。

三、设计理念：

主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主

体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥

学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断

创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为

本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、

语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。

四、教学流程：

(一)引入：

首先，我以谈话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生

谈自己的家在哪儿?和在自己家里觉得幸福吗?从而揭示课题并

板书课题：家。这时我用形义联想法，把“家”字拆解编成歌谣，

边说边写“家”字。其目的是要引起学生对字形的注意。因为在

书写的过程中，学生自然意会了“家”字的形义。

接着，我以简笔画的方式出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让

学生认一认。一方面激发学习兴趣，另一方面以图为凭借认识相

应的四个词，并顺利过渡到听读课文。

(二)指导听读课文：

1、看着大屏幕，听录音读

2、用手指着书，跟着录音读。从而唤起学生的有意注意，

帮助学生记忆字形、位置。

3、用笔指书，自读课文，找出不认识的字，向同学寻求帮

助。

4、检查，指名读，引导学生评价

5、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大

的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。

6、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合

作学习的基本形式。

7、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有

助于儿歌的整体输入。

8、全班齐读

9、分组比赛读

10、达到熟练背诵

总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读活动，较

好地促进了学生对儿歌的整体记忆，发展儿童了的语言;同时，

利用无意记忆对识字的作用，达到识字的目的。

(三)教学生字词：

1、缩小语境，提出词语。

2、再从词中抽出生字。

3、灵活运用生字卡片，通过“放鞭炮”、“开火车”、“小

兔子回家”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生

见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确快速认读的程度。

(四)回归课文，精读理解：

1、老师范读，调动学生积极性：猜一猜，怎样才能读好?

2、利用孩子喜欢的动画，交给学生朗读的方法。让学生在

脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵;

树林里小鸟在欢唱;清清的河水中，鱼儿自由自在地游玩;小小的

种子破土而出，长出嫩芽……”从而进一步悟出“家”的内涵—

—温馨、快乐，获得初步的情感体验。同时，教师适时的评价点

拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文

字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。

3、突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读

祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏

陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。

(五)拓展延伸，句式迁移：

儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《共同的家》

这课中的句式“(什么)是(谁)的家”就是很好的例子。当学完整

首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这

种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒

发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用所积累的

词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。

(六)总结，结束：

通过思考：田字格是谁的家?很自然地引出下节课的教学内

容，让学生感受到了课的完整性。最后，我鼓励学生课后画出自

己所找的家，并继续创编儿歌，从而将课堂延伸至课外，让学生

的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的

交流、沟通。

《共同的家》教案4

1．我们的地球

教学目标：

1．认知目标：知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋，

地球上的面貌多姿多彩；初步了解七大洲和四大洋的地理位置及

面积大小。

2．行为、情感目标：激发学生对勇于探索、敢于冒险的勇

士的敬意和对地球的热爱。

教学重点难点：

重点：了解七大洲和四大洋的面积位置及主要地形。

难点：激发学生对勇于探索的人类的敬意和热爱地球的情

感，建立保护地球的观念。

教学准备：

教师准备：一个地球仪。

学生准备：搜集一些反映地球面貌多姿多彩的风景图片或照

片，准备地球仪。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、了解地球概貌，激发热爱家园之情。

1．师朗诵《我们住在同一个星球》，问：你知道我们生活

的星球是什么形状的吗？

2．出示地球仪，介绍地球。

地球是椭圆形的球体，东西略宽，南北略扁。你了解人们是

如何知道地球是球体吗？

3．地球的影子投射到月亮上，显出弧形的轮廓；帆船从海

平线出现时总是先露出桅杆和船帆。聪明的人们由此推断，地球

是个球体。你敬佩他们吗？

4．齐读本课提示语。

5．看图，了解地球表面的多姿多彩：你能说出图片上出现

的是什么吗？介绍森林、海洋、沙漠、高山、草原。

二、走进“故事屋”，培养学生的探索精神。

1．学习麦哲伦的故事，划出令人感动的句子。

2．出示地球仪，交流麦哲伦航海路线，设想可能遇到的困

难。

3．再读故事，激发敬佩之情。

4．图书推荐：《海底两万里》、《地心游记》。

第二课时

一、学习、了解七大洲和四大洋。

1．在我们这个椭圆形的地球上，陆地和海洋交错分布着，

形成了七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲和哪四大洋呢？

2．完成书上关于洲、洋大小比较的观察题，交流。

3．出示歌谣《大洋大洲歌》，组织学生进行朗读，指认七

大洲和四大洋。

大洋大洲歌

地球地球是球体，

七大洲、四大洋连成一体。

亚欧非，大洋洲，

北美、南美、南极洲，

太平洋、大西洋，

印度洋、北冰洋，

交错分布于地球上。

二、模拟航行，初步了解大洋大洲的位置关系。

1．大海是相通的吗？

2．完成“环球行”中填空部分。

3．交流。

（1）重点交流经过的重要地方。（可用大洋大洲的名称来

表述）比如：巴西海岸、麦哲伦海峡、好望角、西班牙、太平洋、

非洲等。

（2）交流经过的其他一些具体地名、国名及“伟大的发现”。

（3）古代人不知道地球是球体，有人幻想是方的，下面有

只大乌龟驮着；有人幻想地球是个平面，地上有“柱子”撑着天。

麦哲伦的发现对人类有什么意义呢？

三、听故事，激发看图兴趣。

1．德国科学家魏格纳喜欢看地图，有一次发现大西洋两岸

的大陆轮廓线十分相似，经过研究，他大胆假设，所有的大陆原

来是连在一起的。后来，人们进一步研究证明，魏格纳的假设基

本上是正确的。魏格纳为了证明他的假设，多次到格陵兰岛考察，

发现格陵兰岛相对于欧洲依然有漂移运动，他测出的漂移速度每

年约一米。他不幸在50岁生日的第二天，在第4次考察格陵兰

岛时遇到暴风雨的袭击，倒在茫茫雪原上。

2．联系麦哲伦的故事和魏格纳的故事，谈谈自己的感受。

板书:

1.我们的地球

七大洲:亚洲非洲北美洲南美洲南极洲欧洲大洋洲

四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

《共同的家》教案5

【教学目标】

1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生

存环境。

2．练习用“（）是（）的家”句式说话。

3．朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

重点：在读中理解课文内容；朗读课文。

难点：理解“地球是我们共同的家”。

【教学思路】

第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课

文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提

问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习

方法。

第二，放手让学生学习“土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，

大海是鱼儿的家，”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利

全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“（）

是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。

【教学过程】

一、导入：

师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好

呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世

界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？

师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家

的儿歌。（板书：共同的家）

师：谁能读题目？

二、学习课文内容

1．自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示

图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？

（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达

出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。

（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

2．师生一起学习“土地是禾苗的家”。

（1）指名读这句话。此文转自。网

（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。

（4）出示图画，进一步体会。

（5）朗读这句话。

3．自学“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”。

（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，

四有语气朗读。

（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。

（3）集体交流，从以下几方面：

第一，“树林是小鸟的家”，可出图画考学生。首先让学生

用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读

比赛。

第二，“大海是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？

大海为什么是鱼儿的家？大海还是谁的家？几个问题。

4．集体学习“地球是我们共同的家”。

（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。

（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？

学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。

（3）体会情感，朗读指导。

5．自由读全文。

三、巩固课文内容。

1．游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、

小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球

简笔画中）。

2．指导背诵课文内容。

引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；

有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。

3．照样子说一说。（考考你）

（1）土地是禾苗的家。蓝天是（）的家。大海是（）的家，

大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。

学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，

看看是不是一首儿童诗。

四、总结全文。

1．学生汇报，学了课文你知道了什么。

2．师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。

【课堂板书】

共同的家——地球

蓝天是白云的家，土地是禾苗的家，

树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。

《共同的家》教案6

【设计意图】

随着现代工农业生产的迅速发展，废水、废气、废物、噪音

正不断地侵袭着人类共同的家园——地球，保护环境，维护生态

平衡，创建绿色家园已是大家唱响的主旋律。孩子们也不例外，

成为了环保行动的小小主力军。为了更好地萌生幼儿的环保意识

和环保行为，依托大班孩子的年龄特点，我专门设计了大班社会

活动《地球，我们共同的家园》，力求从幼儿的生活经验和能力

出发，运用录像、图片资料，让幼儿从视觉、听觉等不同角度直

观形象地感知保护地球的重要性，帮助幼儿了解环境与人类生存

的关系，引发幼儿争当环保小卫土的行为。

【活动目标】

1.初步感知地球对人类和动植物生存的重要性，了解常见的

地球灾难及产生的简单原因。

2.萌发环保意识，愿意为保护地球做力所能及的事情。

3.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良

好情感。

4.学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。

【活动准备】

1.课前布置幼儿收集有关地球灾难的故事、图片资料，并了

解其形成简单的原因。

2.相关录像。

3.铅画纸、画笔。

【活动过程】

一、地球人类和动植物的家

1.我们居住在什么星球上?(地球)

2.还有谁也住在地球上?(动物和植物)

小结：因为地球上有氧气、水、阳光，。特别适合人类的生

存和动植物的生长，所以地球是我们共同家园，也是动物和植物

的家。

二、地球的灾难及产生的原因

1.地球会生病吗?你知道的地球灾难有哪些?是什么原因造

成的?

2.幼儿交流自己了解的相关经验。

3.观看录像。(有关环境污染;大量砍伐树木;森林发生火灾;

一些益鸟被人们捕杀等)。

4.讨论：地球被破坏了，它会给我们带带来什么危害?(水土

流失、地震、海啸、气温升高、空气污染等灾难)。

小结：由于人们不注意保护环境，乱伐树木，乱扔垃圾，排

放废气，造成森林面积变小，水土流失、水体和空气被污染，使

人和动植物的生存受到威胁。

三、让我们一起行动保护地球

1.看到地球上发生的灾难，你心里是怎么想的?

2.保护地球，我们小朋友可以为地球妈妈做些什么呢?

小结：从自己做起，节约资源，不乱扔垃圾，向周围的人宣

传保护环境的重要性。

四、延伸活动

布置画展“我知道的地球灾难”、“保护地球，从我做起”。

让幼儿用画笔记录地球受破坏的情景，布置“地球的灾难”

画展;把自己的环保行为画出来，向小朋友宣传，激励大家争当

“环保小卫士”。

【活动反思】

科学技术迅猛发展，增强了人类改造自然的能力，给人类社

会带来空前的繁荣，然而，长期掠夺资源必将受到大自然的惩罚。

保护环境就是要有意识地保护自然资源并使其得到合理的利用，

防止自然环境受到污染和破坏;对受到污染和破坏的环境要做好

综合的治理，以创造出适合于人类生活、工作的环境，能让人民

的生活更美好。通过向幼儿开展环境保护方面的教育，促使幼儿

产生保护地球、保护环境的强烈愿望，他们纷纷表示要保护我们

的地球，保护我们的家园，为保护环境尽一份自己的力量。

在教学中孩子们的反映由弱到强，高潮部分集中在集体讨论

和观看录像环节，通过直观的观察了解，让幼儿受到了深深的触

动，幼儿在活动中异常的活跃，也敢于发表自己的观点。可以看

到由孩子们在活动中已经知道了要从自己开始，保护我们身边的

环境了。同时，我还在网上下载了近期日本地震海啸的视频，这

段视频非常有震撼力，让孩子能更深刻的体会到环境危机带给人

们的灾难。

活动中我也发现教师必须具有广博的知识，多了解全球新

闻，要不断的学习，不断的更新，这样才能真正指导幼儿的活动。

《共同的家》教案7

【本节聚焦】

1、知道全球性生态环境问题。

2、概述生物多样性保护的意义及措施。

3、知道可持续发展是人类的必然选择。

【知识结构】

【自主学习】

1、全球性生态环境问题主要包括_______、________、

_______、________、________、_______和_____等。

2、生物圈内________，它们所拥有的________以及

_____________，共同构成了生物多样性。

3、生物多样性的价值，一般概括三方面：一是__________，

二是___________，三是__________

4、我国生物多样性的保护，可以概括为_________和

________两大类；其中_________是对生物多样性最有效的保护。

5、可持续发展的含义是“在

_____________________________满足我们这代人的需求”它追

求的是自然、经济、社会的_____________________的发展。

【合作探究】

1、“保护我们共同的家园”其中的“我们”是指谁？如何

理解“共同的”涵义？

2、观察图6—6，举出我们所面临的全球性生态环境问题以

及其形成的原因。

3、分析课本P125实例1，讨论保护生物多样性的必要性。

实例1和实例2说明了生物多样性的哪些价值？

4、如何保护多样性？保护生物多样性是否意味着禁止升发

和利用？

【规律总结】

1、全球性生态环境问题（起因、危害、防治措施）

基因→物种→生态系统三个层次

潜在价值

生物多样性价值间接价值

2、保护生物多样性直接价值

就地保护——最有效的保护

保护措施

易地保护

3、人类的必然选择——可持续发展

【典题讨论】

1、破坏臭氧层的主要污染源是（）

A。工业、家用炉灶燃烧矿物燃料B。有关金属冶炼工业排

放的废气

C。汽车尾气D。工业生产及家庭广泛使用的电冰箱、空调

释放的氯氟烃化合物

2、下列哪项不属于野生生物资源的直接使用价值（）

A。药用生物资源B。是重要的工业原料

C。是生物多样性的重要组成部分D。为人们提供各种各样

食物

3、某滩涂是丹顶鹤的栖息地之一，在该滩涂建立丹顶鹤自

然保护区的主要目的是（）

A。对丹顶鹤和它们的生存环境就地保护B。加入“世界生

物圈保护区网”

C。将丹顶鹤迁入保护区进行易地保护D。防止滩涂生态环

境的污染

4、可持续发展追求的是_______________________的持久

而协调的发展。

【课堂巩固】

1、全球生态环境问题主要包括（）

①全球气候变化②粮食短缺③臭氧层破坏④土地荒漠化

⑤海洋污染⑥生物多样性锐减

A。①②③④⑤B。②③④⑤⑥C。①③④⑤⑥D。①④⑤

⑥

2、下列不属于野生生物资源价值的是（）

①工业原料②科学研究③美学④间接使用价值⑤潜在

使用价值⑥药用价值⑦野生生物数量太多，不利于生态平衡

A。②B。⑥C。⑦D。③

3、（多选）下列关于自然保护和可持续发展的说法中，不

正确的是（）

A。禁止对自然资源的开发是可持续发展的必然要求

B。野生生物的保护不仅要保护所有的野生动物还要保护所

有的野生植物

C。自然保护要立法执法和宣传教育并举D。建立自然保护

区是自然保护的惟一方法

4、简要回答生物多样的有关问题

（1）性状表现多样性的直接原因是_______。从分子水平看，

生物多样性的根本原因是________。从进化的角度看生物多样性

产生的原因是__________________。

（2）保护生物多样性就是在________________________

三个层次上来取保护战略和保护措施。其中重要而有效的手段是

______________。但对一些珍稀，濒危、繁殖能力很差的动物如

大熊猫还需要________，另外采用___________等先进手段进行

拯救。

【课后检测】（单选每题6分，多选每题8分，填空每空4

分）

1、下列哪一措施最可能与可持续发展的原则不相符（）

A。森林的采伐量小于生长量B。人工鱼塘生产者的能量小

于消费者的能量

C。农田通过作物输出的氮素多于补充的氮素D。向农田施

用无机氮肥多于生物固定的氮肥

2、下列除哪项外，均是生物多样性的内容（）

A。遗传多样性B。变异多样性C。物种多样性D。生态系

统多样性

3、保护生物多样性的措施包括（）

①建立自然保护区②引入新的物种③对濒危的物种采取

迁地保护

④开发野生生物资源⑤改良生物培养新品种⑥加强教育

和法制管理

A。①②③B。③④⑤C。②③⑥D。①③⑥

4、为了保护生物多样性而采取的就地保护主要是指（）

A。进行水土保护B。建立自然保护区C。保护生态系统D。

减少外来物种

5、保护海洋生态系统的合理措施是（）

A。禁止捕鱼B。提倡人类养殖C。适当捕捞成鱼D。饲养

单一品种鱼

6、海域发生“赤潮”，会使大批鱼类及海产动物死亡，形

成“赤潮”的主要原因是（）

A。海水受化学物质污染B。海洋浮游生物突发性增殖

C。海水受生活垃圾污染D。水土流失，大量红土壤进入大

海

7、（多选）目前有三项被公认为世界三大环境问题，下列

哪几项属于该三大环境问题（）

A。人口急剧增长B。酸雨C。温室效应D。臭氧层破坏

8、（多选）下列不属于保护和利用森林资源的最佳方法是

（）

A。封山育林，禁止砍伐B。允许林区人民大砍大种，先富

起来

C。实行有计划的合理砍伐D。砍伐热带雨林，营造杉木纯

种林

9、阅读下面三个事例：

事例一：我国某海岛的天然林覆盖率在1965年为25。7%，

1974年为18。7%；1981年仅为8。53%，并且因遮盖地面程度大

大降低，从而导致了坡垒等珍稀树种濒临灭绝。

事例二：我国西北某县野生甘草面积在1967年为4万多公

顷，30年后已有一半被挖尽，我国的野马已经绝迹，野骆驼等

野生动物也濒临灭绝。

事例三：一种原产日本的林业害虫，于20世纪80年代侵入

我国华南沿海地区，并且由于缺乏天敌而迅速蔓延开来。1990

年统计，这种害虫使该地区13万多公顷的马尾松林受到危害。

根据以上事例，回答下列问题：

（1）事例一说明造成野生生物濒临灭绝的主要原因是

________________________。

（2）事例二说明造成这些野生生物资源明显减少或绝迹的

原因是________和对生态环境的_________开发利用。

（3）事例三说明，由于______入侵或引种到_______的地区，

使得这些地区原有物种受到威胁。

10、“绿色奥运”是北京市争办20__年奥运主办权的口号

之一。“绿色”的含义除了包括城市绿化、绿色生活方式与消费

观念外，还应包括尊重自然、珍爱生命，追求天人合一的生态伦

理道理等。“绿色北京”需要我们从自己做起，从身边的小事做

起。

（1）北京市的绿地总面积和人均绿地面积在逐年上升，与

此同时，大量的非本地树种、草种“侵入”了首都，而大量的本

地物种却遭受冷落。你认为外来物种的入侵可能会产生的后果是

_______。保护生物多样性应在_______、_______、_______三个

层次上采取保护战略和保护措施。

（2）垃圾实际是被人们放错了地方的资源，实现垃圾的“减

量化、资源化和无害化”是绿色城市的重要标志之一。图6—7

是垃圾资源化、无害化处理的一种方案，此方案中①、②过程需

要每一位市民的参与，我们参与的行动方式是_______。④、⑤

过程利用的生物隶属生态系统的________。从对资源的充分利用

角度分析，④、⑤途径与③途径相比的优点是_________。

①④

②③⑤

答案：

【合作探究】

1、地球上所有的生物，地球如同一艘遨游的飞船，地球上

的生灵都搭载在这艘飞船上。

2、①CO2等温室气体大量排放，引起全球气候变暖。②氟

利昂等物质的大量排放，引起臭氧层破坏。③生存环境的改变和

破坏是引起生物多样性锐减的主要原因。④各种污染物通过河流

和空气进入海洋，以及海洋运输时的石油泄露和倾倒污染物等造

成海洋污染。⑤SO2排放量超过生物圈自动净化能力，造成大气

污染，并形成酸雨。⑥植被的破坏是导致土地荒漠化的主要原因。

⑦我们还面临水资源短缺问题。

3、红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以

及多种水鸟因生态环境改变而无法生活和繁衍，并且影响附近多

种生态系统稳定性，最终使大量物种无法生存和发展。红树林的

消失还将直接影响附近的农田，养殖场等多种生态系统稳定性，

进而影响人们的生产和生活。

实例1、2能够说明生物多样性具有潜在价值、间接价值和

直接价值。

4、我国生物多样性的保护，可概括为就地保护和易地保护

两大类。就地保护是指在原地对被保护的生态系统或物种建立自

然保护区以及风景名胜区等，这是对生物多样性最有效的保护。

易地保护是指把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护，这

是对行将灭绝的物种提供最后生存机会。保护生物多样性，还要

加强立法、执法和宣传教育。

保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发利用，而不

意味禁止开发和利用。

【典题讨论】1、D2、C3、A4、自然经济社会

【课堂巩固】1、C2、C3、ABD4、（1）蛋白质的多样性

DNA上基因的多样性生物生存的多种多样环境，对生物进行不

同方向的自然选择而形成的（2）基因物种生态系统就地保护，

即建立自然保护区，克隆、细胞培养。

【课后检测】1—5CBDBC6—8BBCDABD9、①生存

环境的改变或破坏②滥捕乱猎或滥采乱伐掠夺式③外来物种

缺少天敌10、①使本地物种的生存受到威胁基因物种生态系

统②将生活垃圾分类处理分解者除利用了有机垃圾中的能量

外，还充分地、分层地多级利用了垃圾中的物质。

《共同的家》教案8

教学内容：

欣赏《森林与小鸟》

教学目的：

通过欣赏,让学生认识到热爱地球,热爱动物对我们人类的

重要,爱护环境,人人有责,从我做起,从现在做起.

教学准备：

录象资料、有关地球环境恶化的文字、图片、《森林与小鸟》

的录音带、打击乐器（碰铃、响铃、双响筒、沙锤、三角铁、铃

鼓）各种头饰。

教学重难点:

通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，摸唱乐曲的主

题并能区分乐曲的段落。

教学过程：

一、组织教学（这一部分我通过语言引导）

1．师：今天老师带你们去森林做客，小鸟们要开森林大会！

我们去参加，好不好？

2．（播放第一部分乐曲）：师开始语言引导-----“在去

的路上，我们听到（小鸟快乐的叫声），森林的早晨是那么（优

美、宁静）。（小鸟）醒来了（它们唧唧喳喳像是迎接即将到来

的黎明）”。

播放这一段音乐的时候，老师用柔和的声音，轻轻地朗诵，

引导学生们感受大自然的美好和宁静。

3．师：小鸟真高兴，我们呼吸了新鲜空气，感染了它们的

喜悦，我们和小鸟一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分乐曲）

-这部分的目的是让学生通过多听感受大自然的美

二、新课设计

1．情景导入：播放课件（一阵狂风，森林被砍伐，河流被

污染，垃圾到处都是·······）．鸟在哭诉：谁把我们的

家毁了，我没家住，没水喝，我的兄弟姐妹死的伤的，呜呜·····我

的家变了一个垃圾场。

（出示录象资料，幻灯片：有关地球环境变换的文字，图片）

这时候和刚才第一段音乐有截然不同的.音乐与视觉效果，

破坏的环境冲击着学生们的视线和心灵，起了一个鲜明的对比，

让学生们知道破坏环境的是人类自己。

3．师：这是怎么回事？（让学生们说一说）

4．师：同学说的都是对的，那现在我们应该怎么办呢？

5．师：（边说边放关于地球的图片）地球是我们的妈妈，

也是动物的妈妈，我们应该好好爱护她，对吗？现在我们来帮助

小鸟也是帮助我们自己重建没好的家园，好吗？这时候让每个学

生动手，布置（已准备好的道具）森林，河流，草地，花园，蓝

天，白云，太阳等等。（课前，早已准备好、做好的花、草、树、

鸟等各种手工作品，把它一一放在桌上，让学生们从中获得美好

的创作灵感），请每一位学生为森林添上一笔，摆上作品-----

很快，森林焕然一新。（布置的时候播放乐曲）

这部分是让学生知道什么是破坏环境，又怎样爱护环境，美

化环境。

三、教学重点、难点

1、出示课件（开始播放第二部分乐曲）：欣赏第二部分乐

曲（分四个小舞曲听）让学生听完每一段圆舞曲，分组讨论说一

说感受。

第二部分分四个小圆舞曲

a)第一圆舞曲欢快、活泼，一强一弱的力度对比更增添了

俏皮的儿童情趣。

b)第二圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入，把情绪推

向了高潮，好像森林里一片热闹的景象。

c)第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞

曲形成了鲜明的对比。由玄乐奏出的抒情性旋律，使人联想起小

鸟们懂得舞姿。

d)第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非

常轻快。

这部分主要讲出了主旋律的交替出现变奏，听完一小段分小

组讨论说一说自己的感觉。

四、互动部分

1．让学生听第二圆舞曲，随着乐曲舞动，（老师做一些提

示动作，让学生感受圆舞曲的风格特点）

2．师：同学们，这四段圆舞曲好听吗？现在你们跟着老师

的琴声一起来哼唱其中二段圆舞曲。（多哼唱几遍，让学生熟悉

并能很快一起哼唱主旋律）

出示主旋律的谱子，老师用琴带唱

（这里的目的就是让学生更熟悉旋律，加深孩子们在老师

的引导下理解乐曲，能分辨乐曲的变化，四段小圆舞曲中第1、

2、4段都比较活泼，节奏欢快，第3段比较优美、抒情。听与

唱的结合，加深学生对乐曲有了较深刻的印象，有了自己独特的

理解）

师：今天我们一起感受大自然的美好，保护环境，造福人类，

不仅我们、动植物都为之而高兴，现在让我们同小鸟一起去森

林游玩。小鸟们来邀请我们去参加森林庆祝“美好家园”文艺晚

会。

3．到了大森林里，所有的学生戴上头饰（这时候播放全乐

曲），老师象讲朗诵一样在把第一部分乐曲的含义说一说，当学

生们听第二部分的时候，有的学生就会扮演不同的动物，植物，

在森林里嬉闹，欢舞，（游戏前把打击乐器分给一部分学生）有

的学生用打击乐器给旋律伴奏，有的学生唱旋律，有的学生用竖

笛吹奏旋律。

这部分的目的：就是让学生动起来，也调动了整个课堂气氛，

学习不同的学习方式理解乐曲。

总结：

师---------通过欣赏乐曲《森林与小鸟》使我们对地球、

动物以及对人类自身有了初步正确的认识：我们要善待动物

-----我们人类的朋友，善待地球----------我们赖已生存的家

园。爱护环境，人人有责，从我做起，从我做起，从现在做起。

让学生说一说自己以后应该怎么做，才能真的爱护环境。懂

得“爱护地球就是爱护我们人类自己”的道理！

师：大家说的都非常好，还记得我们学过的歌曲《装扮兰色

的地球》吗？（放录音）我们一起唱，一起为歌曲伴奏，一起拍

手做律动。

（走出教室结束上课）

《共同的家》教案9

学习阶段教师的组织和引导学生活动教学意图

引入课题通过播放音像资料，如《地球之歌》展示全球环境

问题。学生进行分析、讨论、交流。通过音像资料，引起学生学

习的兴趣，导入课题。

全球性生态问题通过图片展示全球性生态问题并指出我们

的家园面临威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。

1这些环境问题影响到你的生活了吗？

2你平时的行为是否影响到这些环境问题？

3现在你如何理解“人定胜天”这句话？针对老师提出的

问题，联系自己周围环境的改变学生分组讨论。各小组选派代表

陈述观点。

联系实际激发学生的环保意识，纠正其错误的观点。

生物多样性的价值联系学生的回答，引出生物多样性的概

念：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基

因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

提出问题：生物多样性包括的层次？

通过对问题：为什么保护生物多样性？的讨论，引出生物多

样性的价值。

展示有关冬虫夏草、红豆杉的图片讨论它们的药用价值，从

而指出生物多样性的直接价值。引导学生分析三副漫画“大树的

哭泣”、“小鸟找家”、“大水后的感想”，强调生态系统中生

物之间的联系，组织学生讨论生物多样性的间接价值。同时引导

学生理解不知名的生物还存在潜在价值。

展示红树林、野生稻的图片和内容介绍，让学生尝试讨论：

红树林、野生稻有哪些价值？学生回忆有关进化的内容，进一步

理解生物多样性的概念。

学生对图片和漫画进行分析和讨论理解生物多样性的价值。

学生通过对已学知的回忆建立知识之间的联系。

结合图片、漫画和的演示突破本节课的重点内容：生物多样

性的价值。

保护生物多样性的措施指出我们需要通过基因、物种、生态

系统这三个层次对生物多样性进行保护。通过课前预习、收集资

料，让学生讨论有关问题：生物多样性的保护措施有哪些？课前

预习收集生物多样性保护的有关措施，课上讨论。通过学生自己

调查、讨论了解生物多样性的措施。

可持续发展——人类的必然提出问题进行讨论：对生物多样

性的保护是否就等于不利用呢？列出有可持续发展思想的古文，

让学生翻译成现代文说出所表达的意思，并指出可持续发展的思

想从古都有。讨论问题欣赏古文总结古人的思想。让学生通过

对古人思想的领悟，进一步理解可持续发展的内在含义。

总结最后，总结本节课的内容，并播放歌曲《同在蓝天下》，

再次激起学生的环保意识，在音乐欣赏中结束本节课欣赏音乐、

观看图片、总结有关知识。进一步陶冶学生的情操，增强保护环

境的意识。

板书设计

第2节保护我们共同的家园

一、关注全球性生态环境问题

二、保护生物多样性

1、生物多样性的内涵

2、生物多样性的价值

3、保护生物多样性的措施

三、可持续发展——人类的必然选择

《共同的家》教案10

林格伦说过：如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体

验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。

不言而喻，让学生体验成功，对其学习积极性的提高有多么重要。

本课设计我充分考虑到一年级学生的心理、年龄特点，融入

新课标的理念，体现了学生自主、探究的学习方式，充分发挥了

学生的主体作用，积极巧妙地开发学生智慧，让学生展开想象的

翅膀，在思维的空间里自由地翱翔，既深入地理解了课文内容，

又于无形之中培养了学生对家的热爱，同时也渗透了保护地球、

保护环境的意识。

兴趣是最好的老师，这对一年级的孩子而言尤为重要，他们

好动，注意力不集中，为了激发他们求知的欲望，我精心设计了

一些学生感兴趣的环节。如上课伊始，我创设情境，自编小故事

导入新课：孩子们，今天老师给大家带来了一些小伙伴，想不想

认识他们？（随机贴上白云、禾苗、小鸟、鱼儿的图片），迅速

激发出学生学习的兴趣，从而引出课题，为后续环节作好铺垫。

为了检测学生对生字的掌握情况，我利用字卡一列列开火车的形

式让学生认读，，学生积极性很高，几乎都能争着大声朗读生字。

一年级孩子比较感性，教师语言要贴近孩子的心灵。课间我频频

用儿童化的语言小白云小禾苗快乐的小鸟活泼的小鱼谁来夸夸

你的家激励学生朗读的欲望，尽力使平时不敢举手的孩子都积极

参与到朗读中来，切身体会家的温暖和甜蜜，感悟共同生活在地

球上的幸福、自豪与骄傲。一年级学生想象力丰富，而且有很强

的表演欲，我抓住这一特点，鼓励学生用形象的动作配合朗读以

及背诵，以及让学生戴上蓝天、白云等头饰，表演朗诵，加深了

对课文内容的理解，自然升化主题：即如何爱护地球。学生纷纷

言说不要乱摘花不要乱扔纸屑要爱护大自然，保护环境等达到了

情感目标。

苏派教学强调情感朗读，只有在入情入境中才能体味到__

的精髓。本课是一首抒情性较浓的儿童诗，所以我设计以读为主，

以导助读，通过创设情境、启发想象、示范、评议等方式将读贯

穿于教与学的全过程、全方位。读的形式多样，如自由读、指名

读、引读、齐读、分组读、男女生比赛读等等。通过这些不同形

式的读，促进了课文内容的理解、思想感情的体会、思维能力的

发挥和语感的培养。

课堂上学生的积极性很高，主动探索的愿望很强，充分发挥

了想象力和创造力。最后一个环节，为了培养学生的发散思维，

拓展想象的空间，我设计了这样一个分层次练习，让学生们当一

回小作家，分组合作编一首诗：蓝天是（）的家，（）是羊群的

家，泥土是（）的家，（）是（）的家。让学生充分说谁的家在

哪里，发散学生的思维，训练了学生的口语表达能力。

上完课后，我觉得学生思维空间是广阔的，需要我们去开拓。

从整堂课来看，学生身上所闪现出来的智慧火花使我倍受鼓舞。

虽然课已上完了，但学生的那一双双求知的眼睛还在等待老师们

去