驾鹤路小学科研工作计划

驾鹤路小学科研工作总结一学期来，我校环绕拟定的科研工作目标，以课题研究为主要抓手，以创建学校教师优秀的科研氛围为主导，努力教科研工作规范化，并形成有特点的教科研管理系统，踊跃探究和推动科研成就的推行和转变工作,力争使教科研水平坦体提高。详尽做法总结以下：一、连续推行网络化课题交流与管理，规范课题管理制度在网络信息高速发展的今日，推行网络化办公已势在必行。为此，我校在课题资料管理方式上，连续充发散挥信息时代我校校园办公网的优势，推行信息资料网络化管理，灵巧培训教师，搭建了校长室文档、教师个人文档、学习资料交流文件夹、课题资料交流库以及课题阶段性管理文件夹等信息指导交流平台，并及时将每学期评比审查状况宣告在校园网上，同时，学期结束还将当期过程性研究资料进行压缩刻盘存档，实现了无纸办公与交流，这也是我校课题规范管理的一个亮点。在课题管理组织结构上，本学期连续推行“责任目标”制，以人为本，综合管理，用活岗位，成立由校长任组长，由分管副校长任副组长，形成从“校长室、教育处、科研处共同负责——问题行动研究中心组为中坚力量——集体教师共同参加”的三级有序管理组织形式，并从理论培训、实践指导、资料采集、宣传交流、信息技术等方面工作进行了分工，推行分层管理，分层指导，形成了一个有序运行、卓有见效的组织管理网络，刚柔相济，任务到部门，职责到人，每个月反响，将老例和创新并举，让每个教师在课题中学会自我反思、自我教育，提高个体的人文性。二、两线并举加大教师课题研究氛围，提高教师科研能力1、推行组际常态研磨，提高课题教研能力我们以课题化研究为切入点，经过业务商议，落实老例性校本教研；借助同课异构，推行提高性校本教研；倡议异课同构，推行专题性校本教研，严抓教课老例管理，推行组际常态研磨，提高课堂教研能力。同时，连续睁开“十节好课评比，睁开网络教课和综合实践、青年教师等多项赛授课，深入睁开随堂听课、课后评课、评后叙课的老例活动，把“自我反思、伙伴互帮、专业引领”作为主要研究形式，以“提出问题、整合商讨、行动研究、提高自我”为校本教研模式，让教师们形成“在研究状态下的工作方式”，以常态教课研究带动教师专业化成长,以校本课程的综合开发加速校园的特点文化建设。目前，各年级组都依据教课中的实质问题，拟定了各自的研究专题，大家经过集体备课和自行研究，在探究阅读教课有效性方面找到了一些方法，特别在研究各年段如何上好阅读课第一课时方面获得一些收获。如一年级教研组的研究课题是《在生活中快乐识字》，大家踊跃交流学习领悟，踊跃商议执教心得，找寻到了一些识字教课打破方法，一年级青年教师黄溪老师环绕今年级一课题上的《识字8》在城区首届青苗杯上获一等奖，一年级教研组五一前夜还被评为柳州市优秀职工小家的光荣称号。其余，本学期我校赵丽娜老师上的习作指导课《新闻报导》获城区一等奖，邓德瑜老师执教的《真想变为大大的荷叶》在城区首届青苗杯上获一等奖获二等奖，在课题研究带动下，我校青年教师正不停成长起来。2、成立联动学习团队，提高教师科研底蕴读书是教师成长必由之路，每位教师都应该是终生学习者，独到的思虑者，快乐的创新者，不倦的实践者。我校本学期连续以随机分组的方式成立联动学习团队，将个人学习与集体商议相结合，将指导性书目与自选书目相结合，形成了以组长为核心，分工协作、个性发展的集体学习交流模式，打造拥有我校特点的学习型组织，提高教师专业文化涵养。本学期要点阅读的书目是《论语》，《论语》流传2500多年，影响世代中国人，它的经典语句，每一此中国人耳熟能详，全书以白话讲解经典，以经典讲解智慧，以智慧讲解人生，以人生讲解人性，以人性安置人心。《论语》的真理，就是告诉大家。怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。北京师范大学于丹教授紧扣21世纪人类面对的心灵疑惑，结合其深沉的古典涵养，运用女性独有的细腻感情，从中国人的宇宙观、心灵观、处世之道、交友之道、人品涵养之道、理想和人生观等七个方面，从独到的个性视角出发来解读《论语》，解读没有色彩，没有性别，没有时间和空间，只有温度的孔子，解读此刻社会重压下各种人如何摆脱心灵的负荷。经过看于丹解读《论语》的光碟与教师自行阅读、集体交流议论的方式相结合的方式，大家的心灵引起了共振：人的一世中间会遇到好多挫折，人生不如意事常八九，我们不要自怨自艾，无论是教课还是课题研究，都要学会有一颗平时心，追求那种平凡如水，气定神闲的境地。我校订是以问题行动研究为载体，采纳了以上两线并举的方式，将“学习型小组”与“教研小组”有机整合，充发散挥项目研究团队的力量，经过抓培训学习，抓课题研究，抓课堂教课实践，抓科研成就总结，指引教师发现和提出教课实践的问题,并把它转变为研究的课题，商讨改进课堂教课的策略与方法、将教课方案与实行、反思与丈量、教与学一体化，使课题研究走向普及，走向常态，提高我校教师课题研究的能力，科研队伍建设培训稳步推动努力凸现教育科研的整合，让教师们形成了在研究状态下的工作方式，逐渐实现教研科研一体化，抓教课、促质量、创特点、求发展。目前，我校科研骨干队伍不停扩大，90％的教师有较强的科研意识，能起到科研龙头和示范作用的教师占40％，98％以上的教师有较强的科研实践能力，各级各种获奖成就性文章达60％以上，90％以上的教师能把科研课题与校本教研整合睁开，自觉运用到教课实践中，逐渐形成了形成教师个人的教课风格，促进教课质量不停提高，形成了我校独有的课堂教课文化，搭建了更高层次的科研发展系统。三、以主课题先行的研究方式，推动其余课题的纵深发展推行课题研究的双向选择是我校研教结合的新措施。我们把“五块文化实行方案”落实到各层各种工作中，依照由下至上的原则，在教师结合自己的教课实质需要确定了个人研究子课题的基础上，我们本着一人一课题、自觉申报与综合调整相结合的原则，对我校科研课题做了进一步规范管理和兼顾安排，清理原有课题，梳理现有课题，确定主导课题，依照由下至上的原则，合理分配课题，以学校主课题带动教师子课题研究。我们经过全面衡量所担当课题在学校发展中的重要地位，将我校自己担当的“xx”规划A类课题20xx年度064号《示范性学校“软实力”建设问题研究》确定为学校的主导课题，以此为研究主线，带动其余课题研究，形成一整套科研管理和运行系统，形成科研管理和操作老例，科研课题参评获奖率达100％。针对我校订参加结题的子课题《采纳激励性议论促进学生的发展》，我校成立了多元化的管理议论系统，采纳定性解析与定量议论相结合的方式，成立了促进课堂教课发展的教师个人阶段议论表，议论内容集中表此刻对教师教课的议论和对教师涵养的议论两个方面，主若是针对教师的教课、师德、个人涵养、提高程度等多方面，以教师自评为主,采纳了按期个人评与同事评、小组评论、行政评论相结合互动议论方式，构成了发展性教师议论主体的多元化，旨在突出议论的激励和调控功能，淡化议论的甄别与选拔功能，帮助教师对自己教育行为进行解析和反思，激发教师不停进步、实现自己价值，形成我校老师发展性议论管理方法，充分表现了议论的以人为本的发展性原则。与此同时，我们关注学生的学习过程和学习方法的议论，90％以上的教师能在课堂教课中自如地睁开多样性议论，我校依据不一样学科特点成立了不一样学科标记，如语文学科是五星标记，数学学科是红旗标记，英语学科是大拇指标记，科学学科是小博士标记……并能在学生学业中使用多样议论语，依照不停生成的新问题不停修正完美相关议论系统，变“带着议论走进学生”为“带着学生走进议论”，逐渐成立了一系列动向议论管理方式，既关注基础知识和基本技术掌握状况，也关注学习能力、学习感情与态度反面的发展，把终结性议论与形成性议论结合起来，成为我校议论的新资源。目前，我校所担当的“广西小学创新教育研究与实验”子课题《指导——自主学习研究与实践》的科研成就，经总课题组组织相关专家进行判断评审，被评为优秀课题研究成就一等奖；《小学综合实践活动课程的研究与实践》获“柳州市第八届教育科研成就一等奖”；申报和担当的《经过学校三年发展规划，打造办学“软实力”》一课题成为了自治区要点经费资助A类课题，我校被评为自治区科研先进单位、柳州市科研先进单位、被授与自治区校本教研基地及鱼峰区语文校本教研基地等荣誉，突显了一流的办学示范性。四、存在的问题及今后函待努力的方向目前，固然我校在课题网络化规范管理及执研教师的研究课题双向选择与优化组合上获得了一些见效，但是我们也感觉到当今我校科研课题的研究开始进入一个瓶颈状态：如何办理好平时教课工作的忙碌与课题研究的关系，如何将每位教师的专长充分发掘与合理规划，从而提高课题研究的实效性，更好地促进教师个性发展是我们今后函待思虑与急需解决的问题。附录：柳州市驾鹤路小学科研课题进度一览表课题名称课题研究时间课题进行状况“xx”规划课题《示范性学校“软实力”建设问题研究》20xx、3—20xx、6正在进行中“xx”学会参加课题《指导——自主学习》1999、7——20xx、7已结题，获柳州市科研成就二等奖“十五”广西小学创新教育《指导——自主学习研究与实践》课题20xx、7——20xx、20xx年结题，经总课题组组织相关专家进行判断评审，