第6课 全球航路的开辟 教学设计-高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

课题名称《中外历史纲要（下）》第三单元第6课《全球航路的开辟》课程标准通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。教材分析本课是第三单元走向整体的世界中的第一课，在单元内与第7课构成新航路开辟的背景、经过、影响的一个逻辑整体。在单元之间则是衔接了前两个单元世界古代史以及后面世界近代史的内容，具有重要的过渡作用。本课内容包括新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟三个子目，第一子目是新航路开辟的背景，第二、三子目是新航路开辟的经过，逻辑关系清晰。学情分析本课授课对象是高一年级学生，他们在初中学习中对于新航路开辟的基本史实已有所了解，也掌握了一些历史学习的基本方法，可以进行一定的探究活动。但是学生对于这部分内容的了解多停留在表象、感性的认识，缺乏本质、理性的把握；同时他们的学科核心素养能力也有待提高。教学目标唯物史观：引导学生认识到新航路开辟的根本原因是社会生产力发展所推动的，是资本主义发展的需要；通过对新航路开辟经过认识到历史发展的复杂性与曲折性；通过对比欧洲新航路开辟与中国郑和下西洋，从唯物史观角度分析造成其不同影响的原因；时空观念：利用时间轴、历史地图等材料加强学生对于全球航路开辟的把握；史料实证与历史解释：以文字、图片、音频等多种史料为依托，学会从史料中提取有效信息，能够对新航路开辟这一重大历史事件的前因后果进行理性分析和客观评判，得出合理解释；家国情怀：体会新航路开辟过程中航海家的奋斗精神及其现实意义；认识到对外开放和积极进取是国家发展的动力，引导学生投身于今天中华民族伟大复兴的事业中去。教学重难点重点：新航路开辟的动因和过程；难点：新航路开辟的动因。教学方法创设历史情境以问题为引领史料论证分析综合评价提升教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示胡椒的图片。激发学生兴趣，引出本课主题。微视角：胡椒与新航路二、大视角：勇士与新航路展示动漫《狼与香辛料》中按粒称胡椒的情境图片。展示两则材料：欧洲人对于胡椒的强烈需求，以及1500左右欧洲社会经济的变化。总结：欧洲人渴望胡椒不仅是因为生活需要，更是对于财富的追求。胡椒在这里就是商品、金银、财富，本质上是资本主义经济发展的结果。展示材料：威尼斯等中间商对于胡椒价格的影响以及14世纪前后的欧亚商路。总结：为了打破中间商的垄断，欧洲人开始探寻新航路。展示为了纪念葡萄牙航海家亨利王子而建造的“发现者纪念碑”，并说明其雕刻的人物有传教士、科学家、航海家、诗人、史学家、画家等。展示：葡萄牙航海优势的文字材料和亨利王子、毛罗地图、指南针、多桅帆船等图片材料。思考：从图片中能得到什么信息？根据材料思考：为什么胡椒在当时的欧洲能产生重要的影响？结合材料思考：这些人在航海中分别起到了什么作用？激发学生兴趣，引导学生思考胡椒为何价格昂贵。落实唯物史观、历史解释素养，以小见大，引导学生认识到新航路开辟的根源是社会生产力的进步与资本主义发展的需要。落实时空观念、历史解释素养，使学生认识到新航路开辟的直接原因。以现实史料激发学生兴趣。得出：新航路开辟的动因还包括精神上的人文精神、传播宗教；条件有王室支持、知识丰富、技术进步等。展示新航路开辟的填空地图。展示几位主要航海家的人生结局。结合教材，归纳新开辟的航路路线。落实历史解释素养，引导学生认识到新航路开辟的其他动因以及必备条件。落实时空观念素养，归纳新航路开辟的基本经过。落实家国情怀素养，体会航海家身上的奋斗精神。三、多视角：中国与新航路展示两则材料：达·伽马和郑和都曾到过印度的卡里库特，但是两人的目的并不一样。总结：郑和的目的是代表明朝皇帝宣扬国威，并且接受朝贡。展示图片材料今天的卡里库特以及梁启超在《祖国大航海家郑和传》里的评论。总结：主要原因在于经济形态、政治制度、思想观念的区别。结合材料分析分析郑和与达·伽马航海目的的不同？结合材料分析梁启超提出的问题：为什么中国在郑和之后不再有航海壮举？落实唯物史观、历史解释素养，引导学生认识到中国与欧洲远航的不同之处。落实唯物史观、历史解释素养，引导学生认识到中国错失航海机遇的原因，培养学生多角度分析历史事件的能力。课堂小结先小结本课内容，再展示习近平2018年6月在青岛海洋科学与技术试点国家实验室考查时的讲话：“建设海洋强国，我一直有这样一个信念。”播放电影《哥伦布传》主题曲：RodStewart《Sailing》（远航）布置课后作业：学完本课，谈谈你的收获与启发（基础知识、学习方法、情感素养等）；或者是你还存在的困惑，或是你对我的教学的评价和建议？落实家国情怀素养，使学生认识到对外开放和积极进取是国