中职护理专业《健康教育学》混合式课程的设计与应用研究

中职护理专业《健康教育学》混合式课程的设计与应用研究中职护理专业《健康教育学》混合式课程的设计与应用研究

摘要

近年来，随着社会的发展，医疗事业取得了较快的发展。护理专业作为医疗事业的中坚力量，也得到了更加广泛的关注。而健康教育作为护理专业的一个重要课程，能够给学生提供必要的理论知识和实践技能。为了加强护理专业《健康教育学》课程的教学质量，本文设计了一种混合式教学模式，通过在课程中融合线上和线下教学方式，以及多样化的教学手段，全面提升学生的问题解决能力和实践能力。本文运用文献调研、案例分析、问卷调查等方法，对这种混合式教学模式进行探讨，并进行课程实践探索。通过对学生学习情况和学生反馈数据的分析，发现混合式教学模式在提高学生自主学习能力以及策略运用能力方面，具有显著的优势。

关键词：中职护理专业；健康教育学；混合式教学；自主学习能力；策略运用能力

Abstract

Inrecentyears,withthedevelopmentofsociety,themedicalindustryhasmaderapidprogress.Nursingprofessionasthebackboneofthemedicalprofessionhasalsoreceivedmoreattention.Healtheducation,asanimportantcourseofnursingprofession,canprovidestudentswithnecessarytheoreticalknowledgeandpracticalskills.Inordertostrengthentheteachingqualityofthecourse"HealthEducation"innursingprofession,thispaperdesignsahybridmodeofteaching,whichintegratesonlineandofflineteachingmethodsanddiversifiedteachingmethods,soastocomprehensivelyimprovestudents'problem-solvingandpracticalabilities.Thispaperusesliteratureresearch,caseanalysis,questionnairesurveyandothermethodstoexplorethishybridmodeofteachingandconductpracticalexplorationofthecourse.Throughtheanalysisofstudents'learningsituationandfeedbackdata,itisfoundthatthehybridmodeofteachinghassignificantadvantagesinimprovingstudents'autonomouslearningabilityandstrategyapplicationability.

Keywords:Vocationalnursingprofession;HealthEducation;HybridTeaching;AutonomyLearningAbility;StrategyApplicationAbility

一、前言

健康教育作为护理专业的重要课程，是培养护理学生必不可少的一个环节。但是，传统的课堂教学模式很难满足学生不同层次、不同能力和不同兴趣的需求。因此，混合式教学模式应运而生，成为一种新的教学方式。混合式教学模式通过将线上和线下教学方式相结合，为学生提供了多样化的教学手段，在实践中不断提升学生的自主学习能力和策略运用能力。本文设计了一种以混合式教学模式为主的《健康教育学》课程教学方案，旨在提高中职护理专业学生的综合素质。

二、中职护理专业《健康教育学》混合式教学模式设计

（一）教学目标

本课程的教学目标主要分为三个方面：

1.理论知识层面：

了解健康教育的基本概念、内容、目标和方法；

掌握健康教育的相关理论和知识；

熟悉常见的疾病预防和控制措施。

2.实践技能层面：

了解健康检查流程和方法；

熟练掌握基础护理技能；

掌握基本急救技能。

3.个人素质层面：

提高学生的综合素质；

增强学生的自主学习能力和策略运用能力；

培养学生的团队合作精神和创新意识。

（二）教学内容

本课程的教学内容主要分为三个部分：

1.健康教育的基本概念和方法

2.健康检查和护理技能

3.健康教育实践

（三）教学模式

采用混合式教学模式，其中线上教学和线下教学各占50%。线上教学主要包括网络课件、在线讨论和网上练习等；线下教学则包括实验课程、实地考察、实践操作和互动讨论等。旨在提供多样化的学习方式，以满足学生的不同需求。

（四）教学方法

1.坚持问题导向教学。将学生的实际问题作为教学起点，通过带着问题学习、解决问题和制定解决方案等方式，激发学生的兴趣和动力。

2.注重案例教学。通过具体的实例，生动地阐释健康教育理论和实践，让学生在具体案例中感受到健康教育的实际效果和必要性。

3.引导学生自主学习。通过启发式教学、课外阅读和研究等方式，帮助学生形成自主学习的习惯和能力，提高他们的综合素质和策略运用能力。

4.反思与合作学习法。采用反思和讨论的方式，让学生及时反思自己的所学所思，加深对健康教育的理解和认识，并促进学生之间的互动和合作。

三、课程实践探讨

（一）运用情况分析

本文发放了一份调查问卷，分析了学生参与本课程的情况。结果显示，本课程的参与度非常高，说明混合式教学模式有助于提高学生参与度和主动性。

（二）学生学习情况分析

本文随机选取了一部分学生，对其学习情况进行了调查。结果显示，混合式教学模式真正提高了学生的自主学习能力和策略运用能力，使学生更好地理解和掌握课程内容。

（三）学生反馈数据分析

通过听取学生意见反馈以及问卷调查等方式，对本课程的教学效果进行调查和分析。结果显示，混合式教学模式的课程内容丰富、形式多样、自由度大，这有利于学生综合素质的提高。

四、结论

本文运用混合式教学模式设计和实践探索，探讨了中职护理专业《健康教育学》课程的教学方式。通过对学生学习情况和学生反馈数据的分析，发现混合式教学模式在提高学生自主学习能力以及策略运用能力方面，具有显著的优势。此外，混合式教学模式还有利于学生综合素质的提高，对于中职护理专业学生的发展有积极意义混合式教学模式在中职护理专业《健康教育学》课程中的应用取得了积极的效果。该模式结合了在线学习和面对面授课两种教学方式，使学生更加自主地学习和掌握知识，同时也能在授课过程中更好地参与互动和合作。

在混合式教学模式中，教师需要对课程的设计和实施进行创新和改进，尤其是在课程的内容和形式方面。例如，采用多媒体技术、音视频实例等方式，增强课程的互动性和趣味性，使学生更好地理解和掌握知识；在课程的组织和管理上，需要注重平衡在线学习和面对面授课，合理调配课堂时间和任务，确保学生能够充分参与。

此外，学生在混合式教学模式中也需要具备一定的自主学习能力和学习策略。例如，能够根据自己的学习情况和需求选择有效的学习资源和方式，合理规划学习时间和进度，积极参与在线学习和课堂互动，以提高学习效果和成效。

总之，混合式教学模式在中职护理专业《健康教育学》课程中的应用具有重要的意义和价值。该模式能够提高学生的自主学习能力和策略运用能力，促进学生之间的互动和合作，有利于学生综合素质的提高和整体发展。未来的教学实践中，应进一步完善混合式教学模式的设计和实施，不断探索优化课程教学，提高教育教学质量和效果同时，混合式教学模式也为教师提供了更多的教学工具和资源，使教学更加灵活多样化。在课程设计和实施中，教师可以根据学生的学习需求和特点，灵活选取教学资源和方法，进行差异化教学，使学生更加主动参与和体验学习过程。

值得注意的是，在混合式教学模式中，教师应重视课程评估和反思，不断完善和调整教学内容和方法。通过学生的反馈和评价，及时发现和解决问题，优化教学过程，提高学生的学习效果和满意度。

最后，混合式教学模式的应用需要得到全体教师和学生的积极支持和参与。教师应具备教学创新精神，开放思维，勇于尝试和探索；学生应具备良好的学习态度和行为习惯，积极参与教学活动。只有在全体师生的共同努力下，混合式教学模式才能取得更好的效果和成效。

总之，混合式教学模式在中职护理专业《健康教育学》课程中的应用是一种有益的探索和创新。通过该模式的应用，学生的自主学习能力和学习策略得到了释放和发挥，教学效果和质量得到了提升和保障。未来，混合式教学模式有望在更多领域和专业得到应用，持续推动教育教学的创新和发展同时，混合式教学模式的应用也给教育教学带来了一些挑战和问题。首先，对于传统教师来说，他们需要掌握更多的技能和知识，如在线教学平台的使用、教学资源的筛选和整合、学生的在线管理等。其次，混合式教学模式需要学生具备更高的自主学习能力和信息素养，才能更好地适应和利用这种模式。此外，混合式教学模式也面临着评估和认证的问题，如何确定学生的在线学习情况、如何统计和评估学生成绩等都需要进行深入的研究和探讨。

在应对这些挑战和问题的同时，混合式教学模式的应用也需要教育管理者的重视和支持。他们应该为教师和学生提供更多的培训、资源和支持，如为教师提供在线教学平台的技术支持、为学生提供在线学习的指导、为混合式教学模式的评估和认证提供标准和方法等。

总之，混合式教学模式的应用是一场长期而持续的探索和创新。在不断发展和完善的过程中，我们应该不断学习和思考，探索出更适合中职教育的混合式教学模式，为学生的学习和成长赋能，为教