《塑造教师》读书心得

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课堂教学没有既定的程序、轨迹可循，有时是独特化的行为，有时是随机产生的思维的撞击，有时是始料不及的“特色”表现……。要想深化地推动新课改，使课堂也像生活一样丰富多彩，那就要下功夫进行有效性自主学习的讨论，创设课堂教学的新境界。

一、课堂上同学有话总爱跟老师讲，有事总爱找老师帮

同学被动学习乃至厌学的缘由之一，就是在他们眼里学问是枯燥乏味的、是灰色的，要转变这种现象，就要擅长发掘蕴含于学问本身的情感，擅长艺术性的给予学问以情感。有了情感，学问就有了生命，同学就会感受到其中的魅力和价值，对于自己感到有魅力和价值的东西，同学怎能不孜孜以求呢？

在传统的课程实施中，我们往往简单忽视其中的“情感”。有好多老师认为，只要做到“传道、授业、解惑”，就是尽了自己的责任。只要尽了这个责任，那么老师的所作所为、老师的付出都是正确的。其实不然，新课程不仅要求我们“传道、授业、解惑”，即使是为了“传道、授业、解惑”，没有情感的教学也是没有生命力的。

对同学而言，主动的情感比渊博的学问和高度的责任感都重要。带着沉重的心理惶恐感，同学怎么能自主学习呢？假如沉甸甸的责任和渊博的学问伴着的是漠然的神情，那么，带给同学的只能是被动消极乃至绝望、沉沦和彷徨。学校里的学习，是师生每时每刻都在进行的心灵接触。老师的良好情感能引发同学主动的情感反映，要使同学主动学习，老师就要擅长营造情感交融的良好气氛，把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学，要给同学以足够的心理平安感，这样，同学才能带着信念和士气主动地投入自主性的学习活动。

要给同学以丰富的情感，老师应当用一颗童心对待同学。教育是针对人的，而且是初为人的人。正如陶行知先生所说，“我们必需变成小孩子，才配做小孩子的先生。”老师只有怀着一颗童心才能走进同学的心灵世界，也只有这样，老师才能去感受他们的喜怒哀乐，也只有这样，师生才会成为伴侣，学校才会成为乐园。要给同学以丰富的情感，老师还要用微笑来赢得同学的微笑。一个慈祥的眼神，一次轻轻的摩挲，一份小小的礼物，都会使同学如临春风，如沐春雨。

要给同学以丰富的情感，我们还要把富有激励召唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教学过程中，老师要擅长把指令式的、居高临下式的语言转化成商议 式的、公平沟通式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情颜色的语言。只有在上述富有情感的公平和谐的沟通中，同学才能“有话总爱跟老师讲”，“有事总爱找老师帮”。这种“求学”的境界，也正是同学主动学习、自主进展的重要标志。

二、课堂上使同学既要放得开，又要收得拢

“放得开”是指老师不要怕孩子暴露问题，要解放孩子的身心，要敬重同学的思维成果。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，老师不要轻易否认同学在深思熟虑的基础上的答案，不要把教材上的结论强加给同学，要允许同学对问题有独特的见解。“收得拢”是指在敬重孩子多种答案的基础上，还要引导他们推敲出尽可能完善的答案。同学能够常常说：“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”这是同学投入了自主性学习的又一标志，要到达这样的愤悱状态，老师就不能轻易否认同学的思维成果，不要把自己的看法强加给同学。

《塑造老师》读书心得2

近日，我读了《塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。

《塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误》一书中，有名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前老师们回忆的近200个在同学时代所经受的最不愉悦，且记忆犹新的大事。这些大事，涉及幼儿园、中学校以及高校的同学生活，包括班级管理、同学活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教育管理中易消失的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思考着，对比着，是一种很好的学习。特殊是从这些案例中进一步理解了同学的感受，又一次站在同学的视角端详我们的很多教育现象和处理方法。

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的大事赐予分析，关心读者找出问题的根本。这些分析依据人的心理进展的理论，提出很多现代教育理念，强调了对同学的敬重、理解，关注、观赏、支持、关心，突出了作为老师应有的对同学真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的同学其他方面的优点”，“通情达理的老师会留意黑板礼节——敬重同学、理解同学上黑板做题时的感受”等等。

做教育教学工作10多年来的我看完这本书，我觉得老师的言行直接影响着同学的胜利与失败，表扬同学还是批判同学，促进同学进步还是抑制同学进展，是我们老师应当思索的问题。想想自己或许在不经意间我的言语损害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的学问能让我恢复安静，保持心理平衡。

教育是事业，而老师是职业。我们从事的是老师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因此爱也就成为了教育永久的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我盼望自己能够到达这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，说明了他对教育工作的看法——专心去做。

专心做教育，就要拥有一份童心。

老师与同学构成了教育的主体，老师是施教者，同学是受教者，而两者并不是对立的，老师与同学间的和谐成为了教育活动得以顺当进行的保障。在教育活动中，由于同学的年龄因素确定了同学的思想，他们有自己观看问题、分析问题、解决问题的视角，作为与同学有肯定年龄差距的老师，则必需要拥有一颗同学一样的童心才能与同学走得更近，才能走进同学内心深处，使教育活动以最小本钱取得最大效益。

专心做教育，就要奉献一片爱心。

“爱孩子是连母鸡都会做的事”。同学在老师的眼中就是孩子。既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业？不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给同学，并且，要把我们的爱给每一个同学，不要有所遗漏，由于，假如你认真观看，你会发觉原来每个孩子都是那么可爱

《塑造老师》读书心得3

近日，我读了《塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。

《塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误》一书中，有名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前老师们回忆的近200个在同学时代所经受的最不愉悦，且记忆犹新的大事。这些大事，涉及幼儿园、中学校以及高校的同学生活，包括班级管理、同学活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教育管理中易消失的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思考着，对比着，是一种很好的学习。特殊是从这些案例中进一步理解了同学的感受，又一次站在同学的视角端详我们的很多教育现象和处理方法。

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的大事赐予分析，关心读者找出问题的根本。这些分析依据人的心理进展的理论，提出很多现代教育理念，强调了对同学的敬重、理解，关注、观赏、支持、关心，突出了作为老师应有的对同学真诚的爱。诸如：“当你身出一个手指指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的同学其他方面的优点”，“通情达理的老师会留意黑板礼节——敬重同学、理解同学上黑板做题时的感受”等等。

做教育教学工作几年来的我看完这本书，我觉得老师的言行直接影响着同学的胜利与失败，表扬同学还是批判同学，促进同学进步还是抑制同学进展，是我们老师应当思索的问题。想想自己或许在不经意间我的言语损害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的学问能让我恢复安静，保持心理平衡。

教育是生命的火炬，是才智的桥梁，是通向文明的阶梯；教育事业是一项兴奋人心的事业，它为我们供应了实现抱负、激发才智的宏大舞台；为实现师生双方的生命价值、获得内在的美好供应了无限空间。

我们老师肩负着课程改革的历史重任，新课程的理念要内化为我们老师的教学行为，需要漫长的路要走。从根本上转变我们老师的教学观念，教学行为，将是一场长久的攻坚战。因此，我们必需随时对自己的工作及专业力量的进展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行讨论、反思，对自己的学问与阅历进行重组。

用新理念提升教学的品质；用新理念重塑老师的行为；用新理念转变学习的方式。

《塑造老师》读书心得4

近日，我读了《塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。《塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误》一书中，有名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前老师们回忆的近200个在同学时代所经受的最不愉悦，且记忆犹新的大事。内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教育管理中易消失的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思考着，对比着，是一种很好的学习。特殊是从这些案例中进一步理解了同学的感受，又一次站在同学的视角端详我们的很多教育现象和处理方法。

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的大事赐予分析，关心读者找出问题的根本。这些分析依据人的心理进展的理论，提出很多现代教育理念，强调了对同学的敬重、理解，关注、观赏、支持、关心，突出了作为老师应有的对同学真诚的爱。

做教育教学工作三十多年来的我看完这本书，我觉得老师的言行直接影响着同学的胜利与失败，表扬同学还是批判同学，促进同学进步还是抑制同学进展，是我们老师应当思索的问题。想想自己或许在不经意间我的言语损害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的学问能让我恢复安静，保持心理平衡。老师是“人类灵魂的.工程师”，对同学的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。

师生关系主导在老师，据有关调查说明，老师的行为和看法是确定师生关

系亲疏的确定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于老师，66%的同学认为自己和班主任的关系还可以，24%的同学认为和老师关系比较融洽，由于老师和气可亲，或是由于自己学习好老师喜爱。只有少量同学认为和老师关系不太好，缘由是由于自己的学习成果不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。要想让同学真正地走进学问，情愿学习，还需要老师先走进同学的心灵。在心与心的沟通与碰撞中，当同学感受到身边的老师不再是高高在上，而是公平的伴侣关系时，当他们听到老师一句句亲切鼓舞的话语时，他们肯定会感受到什么是爱，同时懂得学会去爱别人，在这公平和谐、布满爱的环境里，他们也肯定会对学习布满信念。互相理解和敬重是师生关系的润滑剂。

影响师生关系的重要缘由其实是师生之间缺乏正确的互相理解和敬重造成的。其实老师都是本着教书育人的看法来要求同学的，他们把同学当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，老师盼望每一位同学提高自身的力量，进展和完善自身的素养，到达他们所期望的目标。老师严格要求同学是为每一个同学着想，老师本身并不能得到任何的回报。同学应当正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的心情。绝大部分同学还是很敬重自己的老师的，但也有少部分同学作为老师的胜利的真谛——走近同学，就是完善生命。爱是师德的最高境界，作为一名荣耀的人民老师，我们不能光给同学学问，还要对同学的人格成长发生影响，把爱传递给同学，使同学懂得爱，接受爱，传播爱。老师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视老师职业的特质修养和独特魅力，有更高的人文目标。

如老师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默幽默”、“热忱活泼”；对老师素养，要留意培育同学喜爱的“幽默”、“热忱”、“机灵”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素养修养层次的追求。

老师要留意提高自己的思想修养。老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作责任感。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对同学高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。喜爱同学的老师最受欢迎同学渴望的不仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。

当今社会流行的一句话：“要给同学一杯水，老师就要有一桶水，已不合时宜，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今日的教学。”开凿一眼泉，就是老师要终身学习。在当今信息化时代，学问的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的学问，还要走出课本，擅长拓展相关的学问，用学问武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，爱护同学爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。

《塑造老师》读书心得5

假期，难得有暇，静下心来一口气读完《塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误》一书，抚卷细思，感到是一本难得的好书。

我国现有一千多万中学校老师，是国内最大的一个专业团体，承当着世界上规模最大的中学校教育。尽管我国老师的教育活动已经在肯定程度上到达了专业化标准的要求，但是与发达国家相比，老师的专业化尚有不少差距。我国中学校老师的学历起点偏低，部分老师职业道德意识淡薄，广阔老师教育观念陈旧落后，创新意识和讨论力量不强，教学方法和手段落后，学问面狭窄等都是不能忽视的重要问题。随着教育整体水平的提高，特殊是随着基础教育要求的差距明显表现出来。改革与进展老师教育，推动我国中学校老师的专业化水平势在必行。这是《中国教育报》20xx年1月3日第4版的原话。尽管如今中学校老师自身的学历在不断的提高，但是在教育方法上，教育策略上，教育手段上都存在着不同程度的问题。

作为学问的传播者，我们教育的根本目的是促进人的进展。作为一名合格的老师，必需学会从日常的教育教学活动中，不断反思，从而常常订正自己的教育教学行为，以适应同学进展的需要。这也就是说的师生共同成长。

《塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误》一书中，有名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前老师们回忆的近200个在同学时代所经受的最不愉悦，且记忆犹新的大事。这些大事，涉及从幼儿园、中学校以及高校的同学生活，包括班级管理、同学活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，距离生动形象，真实地反映凝固了老师在教育管理中易消失的种种错误。读着这本书，如身临其境，从