化学教师远程培训心得体会

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今年高级老师培训实行这种形式，我觉得特别好，对于老师的教学教研水平的提高供应了一个很好的平台，这些研修材料可说是经过了专家们细心的预备，也很有价值.

1.看了xx老师的视频课，受益匪浅收获良多。如在教学过程中应留意充分发挥同学的主体作用，可将传统的讲授法与合作学习、探究式教学融合，提高同学的参加率，体验学习的过程，培育同学分析信息，处理信息或数据的力量和同学的探究力量。并着力表达了新课程的理念：学以致用，表达化学与生活、生产等亲密的联系。可以让同学们在课前组成学习小组，上网查找、收集、整理资料，然后在课堂上沟通与商量。

2.通过学习有不少新的熟悉：

㈠例如化学反应原理模块的教学中主要存在以下三方面的问题：

①是不能正确处理必修模块与化学反应原理模块教学的层次性问题。一方面，老师们忽视了必修模块与选修模块的连接，在进行选修模块内容教学前，常会忽视同学在必修的已有基础;在教学后，又常常会忽视引导同学对“在必修基础上进展了什么?”这一问题的反思。另一方面是深广度把握不到位，常常消失“选修模块教学平凡化”的现象，即在化学反应原理模块教学中，仅关注详细学问的教学，缺乏对学科思想方法的表达。

②是在教学中没有突出化学反应原理模块特点。在化学反应原理模块内容的教学中，要突出定性与定量相结合、试验与理性推理相结合的特点，要关注物理化学基本思想方法的运用。

③是处理不好几个关系。例如，处理不好定量分析与计算的关系，将定量分析问题的思路与冗杂的数学计算等同;在教学中死抠概念定义，忽视对概念的整体关系和内涵实质的把握;缺乏多样化教学处理方式，等。

㈡理解了为什么在高中教学中要引入“熵”?如何理解“熵”?

熵的因素跟焓的因素在确定化学反应方向上起着同样重要的作用。而且现代科学里面熵的概念已经得到广泛的应用，比方信息学里有“信息熵”，生命科学里有“负熵”，化学里面确定反应方向从有序到无序等等。也就是说，我们过去的中同学基本上一个“熵盲”，而一个搞自然科学的人假如不懂得熵，他就不能算是一个有教养的人。因此我觉得我们在中学课程引进熵等新的概念，对于中同学的思想观念的进展、适应新的科学的进展都是有很大好处的。

对熵的理解要把握住两点：一是熵是用来描述大量粒子的混乱度的物理量，少量粒子谈不上“熵”;二是混乱度事实上就是匀称程度，混乱度就是最匀称。通常大家以为匀称跟混乱度似乎是完全相反，事实上匀称就是混乱度，任何一个体系匀称了，就是混乱度了。譬如我们把一滴墨水滴到水里头去最终变成匀称了，那就是熵增加了、混乱度增加了。

㈢如何理解“自发反应”概念?

对自发反应的理解有两点很关键，一个是在肯定温度和压强下，不借助于外力(如光照、通电等)靠自身的力量来进行的反应;其次个肯定要指明是在什么条件下自发，假如脱离了这两条去谈任何自发反应，我认为都是没有意义的。

这些高中新增学问学习在把握教学的深度和难度方面有了很大的熟悉提高，感谢!

3.学员提出不少好的体会和建议让我在思维广度深度都有进一步提高。

例如：xx市第四中学xx：老师的困惑是难以把握教学的深度和难度，在教学中常常会“挖得很深”，逾越了同学的认知力量，脱离了同学已有的认知结构，其导致的后果就是同学觉得认知困难，被动的进行机械记忆。听了xx老师对教材的分析既有高度又能结合教学实际，问题的切入和解决都到达释疑解惑的效果，很有收获。福安市第八中学黄光华：同学在学习化学必修1之后，对钢铁腐蚀的原理和危害性已有所了解，并能已有学问进行铁防腐，这对学习本单元学问有所关心。目前，同学自学力量、思维力量、试验力量和观看力量的基础较好，只要我们老师充分发挥同学的主体作用，引导同学做好课前预习和思索，课内仔细听讲，勤于动脑，规范操作，擅长观看，那么学习本单元内容，把握本单元重点内容和学习方法，应当是相对比较简单的。

：对于原电池和电解池教学的困惑是难以把握教学的深度和难度，在教学中往往会“讲得够多、够深”，超越了同学的认知力量，脱离了同学已有的认知结构，导致了同学觉得学习困难，被动的进行死记硬背，增加了同学学习的负担，同学的学习效果反而不好。听了xx老师对必修教材化学2和选修教材4教学要求怎么定位、如何把握深度和难度的分析，我感觉很好，很有收获。仙游县其次中学王建林：个人感觉原电池这一块的学问同学比较难理解，有的同学学习缺少从本质上的理解，觉得这方面的内容很难，进而就产生了畏学的学习看法。但我个人觉得其实原电池还是挺好理解的，在教学中应当适当的从反应的本质上对同学进行研讨，强调同学自己将原电池的原理推导一遍，这样他们就能够攻克这一难点。另外，对大家商量的问题说说自己的看法——1、盐桥问题：盐桥的问题，的确需要给同学点一点，但不于纠缠。主要是通过试验给同学感性熟悉，让同学明白“没有盐桥，原电池不能够产生持续的、恒定的电流”就ok啦!

2、原电池是否电池：原电池当然是电池，但不肯定是有用电池。没有盐桥的电池也是电池，但由于没有用盐桥将接界电势降到最低，所以确定不是有用电池。如：单液浓差电池pt︱cl2(g,p1)︱hcl(aq)︱cl2(g,p2)︱pt。从有用角度看，没有盐桥的确定不是“有用”的原电池。

总之虽然课程多、时间紧，但同学开展研讨与沟通，并准时请教有关老师专家。通过学习沟通，拓宽了学问面，提高了熟悉。熟悉的提高主要表如今两方面：一方面是对自我的熟悉，熟悉到自身的缺乏，需要不断提高自己的专业学问、;另一方面是通过学习对学问的熟悉上升了一个层次，个人必需在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不断创新。

化学老师远程培训心得体会(2)

今年暑假，我省进行了学校化学远程培训。在这酷热的夏天，老师们怀着满腔的热忱主动的投入到了培训中，每一天，我们仔细上网学习。每天都有收获，一天一个进步，过得很充实。我身边全部的老师都感觉受益匪浅，豁然开朗。作为一名化学一线老师，我这几天的培训生活，感受良多，感谢满怀。

在这次学习中我们以主动的心态面对，不断的更新自己教育观念和学问体系，准时补充新学问，并对原有学问进行整合，调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。并要求自己在教学过程中更重视学问的获得过程和方法，在教学时以三条内容线索来支撑三维教学目标的实现和落实，表达学问的基础性、时代性、多样性和选择性，从生活走向化学，再从化学回来社会，以高视点、大视野、多角度、多层次地传授学问和方法，将化学溶解于实际生产生活中，再结晶出来。

这几天的培训，给我们这些渴望课改的老师带来了全新的教学理念和对改革的期望，给每一位即将投身新课程教学的老师们布满了电，让我们每位老师都满怀士气和信念去面对同学。这次远程培训给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习我们不仅还熟识了新教材教法，更在教育思想和教学理念上有了更新换代。让我们每位一线的化学老师都在化学新课程改革中都能有所收获，有所提高。通过这次培训，我们受益颇多，但我们会更加不断加强自身的学习和修养，准时更新自身的教育教学理念，提高自己的教学业务水平。作为一名化学老师，学习是我们终身的课题;我们必需不断学习，不断提高自己的教学力量和水平，以适应将来社会进展对老师的要求，也才能让自己的人生价值和事业成就提升到一个全新的高度!

化学老师远程培训心得体会2

作为一名化学老师,我有幸参与了网络研修，感悟很多。在学习中我深深地体会到，学习应当成为一个人的一生目标。人应当是活到老学到老。我特别清晰“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的老师，就要努力地提高自身素养，理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。而这一切，也是我缺乏和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线老师只要上好课，教好同学就可以了。如今我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的吸取新的教学理念、教学方法，倾听着专家、教授们精辟的讲解;在这段时间里，我们互相沟通，收获着学问，收获着喜悦，收获着友情。把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。

一路走下来，从开头的兴奋、不知所措到如今教学中问题的豁然开朗;从初上网时的应付学习到如今迫不及待地领会专家、各位老师授课、指导的风采。这一切让我的收获变得绚烂无比。

一、培训学习状况

在这次远程培训中，我学习了通识课程。学习时间达50多小时，发帖10余次，回帖20余次，完成网上作业6篇，写培训总结1篇。我还观看了老师讲解视频，参加专家辅导答疑。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学理论与自己教学实际进行对比，主动进行反思，同时和其他学员进行了充分的商量沟通，努力提高自己的教学力量。

二、培训学习的收获

网络研修为我供应了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂;使我体会到教学也是一种艺术，它需要依据学科调整自己的教学方法，从而使同学最大限度地把握所学学问。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该留意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜美的。由于我共享着才智，享受成长的喜悦。在远程培训中，我获得一个个的灵感，使课堂布满机灵，布满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。

网络研修让我获得了许多的信息，开阔了视野。远程学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的沟通等深深地吸引着我，朴实、真实的沟通与评论，让我感动，得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了老师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的端详自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的学问应用到今后的教学实践中去。

化学老师远程培训心得体会3

在学习过程中，我细心做好学习笔记，专心登记随时获得的学习感受，准时沟通、商量学习中遇到的问题。在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学学问体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而到达教学目标，在学习过程中均得到具体的解答，学习中感受深刻。

1.正确树立化学课程理念。提倡以科学探究为主的多样的学习方式,重视化学学习方法的启迪,提高同学终身学习的力量,在现代社会的生存和竞争力量，建立有利于同学独特进展的课程评价体系;充分发掘化学课程的人文内涵,有利于同学形成正确的人生观、世界方式。

2.教学过程中三维目标的设计与落实。感受最全面的是，重新熟悉了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为同学的科学素养服务。三维目标分为学问目标、力量目标、情感价值目标，通过学习，我深刻熟悉到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，常常会只落实学问目标，力量目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，同学试验技能的学习是很重要的。在教学中，充分调动同学心情，以饱满地热忱进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而事实上把教同学学变成同学学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，因此，在培育同学主动猎取教学资源形成素材，是培育同学情感、价值观的重要手段。

3.构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。教学的过程，本身是一个不断发觉问题，找出问题和解决问题的过程。传统的教学中，只注意学问的传授过程，片面强调老师的传授功能，在老师与同学关系中，老师是学问是非的.唯一裁判。教与学过程中，老师是主动的，同学总是被动的。课堂上，总是老师为中心，同学为附庸，老师传授，同学接受，师生关系停留在一种不公平的情感之中，完全忽视了同学独特进展的需要。

4.应用多种教学手段，激发同学的学习爱好，调动同学的学习主动性

总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省，获益匪浅。对新课程的理解和教学方式有了转变，通过对很多优秀案例的学习，与同行的网上研讨沟通，在以后的教学中能起到借鉴作用，知道自己和别人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想,努力实践.主动探究,提高信息猎取，加工和传播水平，使自己的教学水平再上新的台阶。

化学老师远程培训心得体会4

应用现代远程教育手段开展老师培训是老师教育的一种创新，它以信息化带动老师培训的现代化，集中优质课程资源，极大地丰富了老师培训的内容。以前我们没有机会外出学习，如今在学校就能听到专家讲座，看到名师上课，这种培训为我们供应了专业学习的渠道，使我们受益匪浅。

通过培训学习,使我知道这次有效学习内容包含通识和学科专业学问两部分。其中通识包含老师专业解读,老师职业道德解读和高中生心理进展和学习策略讨论。专业标准以同学为本,师德为先,力量为重,终身学习为要求,从三个维度,十四个领域进行解读,很好地诠释了老师专业标准对老师成长的功能。老师职业道德从六个方面:"爱国守法,爱岗敬业,关爱同学,教书育人,为人师表,终身学习"来要求老师。通过典型案例解读师德的重要性,感染性。并鼓舞老师为教育而献身。

高中生心理进展和学习策略讨论,通过六个专题讲座,对老师从事教育教学有很大的关心。学科专业学问包含化学试验基础,化学与资源开发利用的教学讨论,特殊是专业学问的讲解，高考分析，表达基础性和时代性的要求,指明白教学策略和学习策略,对课堂教学大有裨益。通过教授对高中化学解读,指出缺乏和改良方法,他所说的许多方面值得借鉴。

总之,我通过这次培训，受益非浅，得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，使我真正体会到讲课是一种艺术。总感到还有很多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。不过我有信念通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优秀的老师，为我们国家的教育事业的进展壮大做出自己应有的奉献。

化学老师远程培训心得体会5

21世纪的竞争，归根究竟是人才的竞争。新一轮课改正是从适应时代的需要动身，对化学教材大幅地进行改编，12天的远程培训学习，最深的感受是新教材对不同层次的老师都提出了一个新挑战，要求老师必需以一个全新的观念去端详新教材，在新教材的使用过程中，会遇到很多问题，要不断的思索，不断的学习，通过实践和讨论，加深了对新教材的熟悉和理解，如今就学习状况谈点熟悉和体会。

一、老师的观念从化学教学向化学教育转化。新教材难度明显下降，学问面和新科技的介绍有大幅度的增加，课时大幅下降。新大纲所给予化学教学的任务明确指出：化学教学的第一任务，就是要贯彻全面进展的方针，提高同学的素养，为国家培育合格的公民，为此承当化学新课程改革的详细实施者——老师的教学观念必需转变，要从注意详细的化学学科学问点的严谨性、深刻性转变为进行化学教育的大教育。不能只注意化学学科本身的学问结构，而要关心同学理解化学对社会进展的作用，使同学可以从化学的视角去熟悉科学、技术、社会和生活中的有关问题，了解化学制品对人类的奉献，学会运用化学学问和方法治理污染、合理开发和利用化学资源，使化学教学更糊涂，充分表达化学教育的功能。传授给同学的不仅仅是一个个详细的化学学问点，而更是可以与详细化学背景联系的实际问题或思索方法