关于朗诵培训心得体会

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在教学实践中，我总是把握不了读与不读的尺度，到底该怎样指导同学去读？怎样范读出最正确的效果？今日经过杨修宝老师的培训和指导后，开头对朗读及朗读教学有了一些新的熟悉。

培训时杨老师就朗读的方法和朗读教学十二种策略进行具体地讲解和指导。朗读时首先要调整好气息，这样才能做到字正腔圆；朗读时还要处理好重音，而处理重音的方法有加强音量；增加音高；增加音长；重音轻读。没提到一种策略时，杨老师都举出恰当的例子，引导我们去试读体会。说句实话，在如此专业的老师面前，一向还自诩朗读不错的我，竟然多了几分怯意。每次朗读例句总是小声的尝试着。等听过杨老师的示范朗读后才知道了自己在朗读上有多么大的差距。虽然许多理论的东西需要不断地实践去检验，不过通过这一下午的培训到使我对朗读产生了极浓的爱好。

这不由得使我想到了语文教学中的朗读教学环节，课上要激发同学朗读的爱好。老师就要擅长以“趣”引路，以“情”导航。低班级的课文多以童话故事为主，情节生动，人物的对话内容较多，最适合分角色进行朗读，让同学选定自己喜爱的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能表达出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，由于他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参加，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。这样读出来的语句必定趣味横生。

要做到激发同学的朗读爱好，朗读教学中应充分敬重同学的独特，指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。不同的形式也给同学供应了朗读的机会。配上乐曲来朗读，又可以营造情境，能使同学尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦同学的心情，提高同学的留意力，有助于理解课文内容。

总之，朗读作为一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都特别重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。愿借这一次的培训，提高自己对朗读的`熟悉。

朗诵培训心得体会2

在学校语文课文中，几乎每篇课文后面都要求有感情的朗读课文。“书读百遍，其义自见”，这充分说明白读的重要性。而在我们平常的语文教学过程中，往往是以老师讲解、分析为主。由于怕同学的朗读课文占用时间，把该讲的重点内容讲不完，所以忽视让同学去朗读、自己去理解，而是老师一味地讲、去灌输、去讲解，让同学机械的来听，来接受。这样老师讲得口干舌燥，而同学听得枯燥无味。虽然该讲的都讲了，但效果甚微。9月份有幸又一次倾听了赵介平院长一行的朗读培训后我想：假如让同学自己多读几遍课文，同学不但自己可以把一些内容简洁的地方理解清晰，还可以把整篇文章内容联系起来，作系统的了解。然后老师把重点内容加以强化，同学在自己理解的基础上更加深了影响，这样老师教得轻松的，同学学的也简单。

对于学校生来讲，朗读课文既是读的训练，又是说的训练，多读可以提高他们的口头表达力量和语言组织力量。

初读的要求概括讲就是“正确、流利、有感情”。在初读课文时要求肯定要读正确，读精确文章当中的生字、新词的发音，再读正确的基础上多读几遍，到达娴熟流利的程度。这样就能了解课文中的主要内容。当了解主要内容后，老师在加以指导、点拨，同学对文章中的人物的心理活动、感情颜色加深了理解，这样读起来就会有感情，学习起来就会有爱好。

假如忽视朗读，强化字、词与课文分析的话，就会使我们的同学永久禁锢在字、词、句阶段，同学整体的语文力量，组词、造句力量的提高就会受到影响，同学的阅读、写作力量难以提高。从当前的现状来看，同学读书的时间少，而多数时间是老师分析、同学听，这样讲的内容确定不是很全面，同学在理解上也就不是很完全，这种现象严峻影响了同学的阅读和写作力量的提高。因此多读，是很有必要的。

在朗读时可以通过多样化的方式，如范读、领读、分角色读等给同学供应较多读的机会，训练其朗读力量，从而提高读的质量。

朗诵培训心得体会3

通过参与学校的朗读培训。使我增长了不少见识，也了解了一些朗读的技巧，下面是我培训后所学到的学问，和大家共享。

一、朗诵的语速

语速是指朗读时在肯定的时间里，容纳肯定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不怜悯境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必需实行与之相适应的不同的朗读速度。

二、确定语速不同的各种因素

不同的场面急剧改变进展的场面宜用快读；安静、严厉 的场面宜用慢读。

不同的心情紧急、着急、慌乱、强烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲哀、缅怀、悼念、绝望的心情宜用慢读。

不同的表达方式的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。

不同的人物性格年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。

三、朗读速度的转换

朗读任何一篇文章，都不能自始自终采纳一成不变的速度。朗读者要依据的感情的起伏和事物的进展改变随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读胜利的重要一环。

四、留意问题

读得快时，要特殊留意吐字的清楚，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特殊留意声音的明朗实在，不能由于读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在把握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。

五、老师朗诵技巧培训总结

作为一名新老师，一段时间的培训活动快要结束了，但是这段时间的培训活动带给我的收获却是无限的。

整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，