小学英语教学反思可编辑版

PAGE页码页码__小学英语教学反思_2可编辑版小学英语教学反思小学英语教学反思作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家整理的小学英语教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学英语教学反思1教学反思过程事实上是老师把自身作为探讨的对象,探讨自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为教学观念以及教学效果.简洁地说,教学反思就是探讨自己如何教、自己如何学，即“教中学，学中教”。在小学英语教学中，刚好地、有效地进行反思，科学、全面地____教学过程是非常必要的。通过反思，老师能够依据实际状况刚好调整教学安排，丰富教学内容，使教学安排更迎合实际须要。这对提高老师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培育学生的良好综合素养都有着重要的意义。那么，怎样写好教学反思呢？我们可以从以下五个方面进行反思。一、自我评价学生的学习效果是老师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如____学生哪些内容驾驭得好，哪几部分有困难，哪些学生学得胜利，还有多少学生须要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。二、总结阅历一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的胜利之处，老师肯定能从中受到启发，总结胜利的阅历，如能刚好记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能三、刚好补救课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，学问水平和理解实力参差不齐，老师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，学问的讲解，例子的选用，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思索，细致琢磨，实行措施，刚好补救。四、得出新法“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观____，找出问题的症结，探究解决问题的方法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的老师，上完课后必定会自觉不自觉地进行反思。总而言之，写课后教学反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，刚好写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。只要多一点教学反思的细胞，就会多一些教科研的才智，常常进行教学反思，好处多多，其乐无穷！小学英语教学反思2一、课堂上激励学生主动发言。我们现在运用的中学英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上要求学生要听从老师的指挥，主动参加对话、探讨，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语沟通的机会。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高沟通实力。二、重视句子和的朗读背诵。要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的详细用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和要读透背熟。朗读也是提高口语的方法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培育语感。三、重视复习。英语学问点多，须要大量记忆。许多同学埋怨，说自己的记性差，记了又忘了。最好的方法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。小学英语教学反思3最近看了几节非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生协作的完美无缺，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激烈。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是很明白的。一、小学英语教学应真正体现“学生是学习的主子”在英语中有这么一句谚语：wellbegunishalfdone（良好的开端是胜利的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主子”这一教学现象而努力。很多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语学问与我们的实际生活好像总有那么一段距离，似乎很难做到“言行一样”！其实在不少英语课时上，只要老师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，好用性和功能性。我想英语课堂教学应更加须要情趣、体验、多维和互动，由老师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时老师要会观赏学生，激发并保持学生的学习爱好。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会学问，并培育口头表达实力。二、小学英语教学应较多地采纳采纳认知法，而不是干脆法。干脆法即大量接触真实的语言，进行真实的沟通，靠大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于干脆法。以干脆法为主进行教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和运用英语的机会要多。认知法不解除仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，驾驭语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言实力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、高校，都不能采纳二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知；对于小学生尤其要培育他们可持续发展的语言学习实力，不能排斥语言学问。而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力气，老师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告知我们干脆法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。三、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的____学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。不断反思，集体探讨，主动了解讯息是我们现代老师必需作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。课改给了作为老师的我们肯定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！小学英语教学反思4英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在许多时候都要经验考试，因此许多学生都被考试压的喘但是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培育了学生学习英语的爱好。但身为老师，不得不反思自我的教学。一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整齐、美丽之外，老师要营造一个简洁而又开心的学习环境，老师以同等、真诚、友善的看法对待每一位学生，有助于培育学生的自尊心。老师全面关切学生，不仅仅关切他们的智力发展，而且还关切他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使老师了解学生，发觉他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl”。让学生一起先就对学习产生爱好，没有压抑感，自然而然学起来就简洁许多了。二、反思学生老师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能胜利上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不行忽视的。（。）在教学工作中，老师要刚好反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜爱，这些都是要刚好思索的问题。在教学结束后，反思学生是否专心的参加学习过程？学生的学问和潜力有没有发展？而要做到这一点，老师有必要常常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的胜利于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对学问的相识和驾驭程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培育自我和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。三、反思教材在英语教学中，教材也是不行忽视的一块资料。特性是教学目标，教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。总而言之，在小学英语教学中，做到刚好地、有效地反思，全面的____教学过程是非常有必要的。小学英语教学反思5英语学习、英语教学越来越受到人们的重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，可以说是多了一个头脑！从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠英语语言学问，而不是“玩”来培育学生的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语的手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。二、英语实力的体现须要的是大的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。同样的一个误区就是小学练习的内容却要求拼法出单词，所以我感觉练习的内容又偏离大纲，整个是小学教学的目标相剥离。三、努力培育学习爱好。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、等方面的培育和限制？这是，现代教化思想转变的重大问题。英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者爱好的培育。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益小学英语教学反思6我觉得小学英语教学成效的关键就在于抓住课堂教学质量。而本地小学英语老师的成效就依靠于考试检测的质量。那么该如何提高小学英语的课堂教学质量呢？我在反复的琢磨和反思中，总结了以下的几点：一、教学内容与生活实际生活相联系，一切从实际动身，让学生在真实的情境中进行英语的学习。而且英语教学不仅仅是语言内容本身，还应当让学生了解到语言中所包含的当地文化和民俗，增加他们对英语的理解和运用实力。在教材中，应更多地体现有关中外历史、地方美食、当地景物、传统节日、文化习俗等方面的内容，使学生真正地融入到英语环境中，我们在教学生说英语的同时，更应当注意英语文化的传播，这些在教材中都应得到体现。二、英语教学整合其他学科内容英语是一门语言课，它与其他课程有着紧密的联系。在教英语的同时，老师可以适时地与其他课程相结合，注意培育学生的综合实力。尤其对于初学者，这可以大大提高其学习爱好。英语课可以与语文课整合。英语课与语文课都与口语表达实力的培育紧密相关，英语的表达同样也须要像中文一样有血有肉，生动形象。一年级学生初进校门，大字不识几个，但他们会认读拼音，我便把学过的单词、句子用拼音写在黑板上，让他们用英语表达其内容，这样一来，既让学生在惊慌好玩的氛围中学会了英语，同时又巩固复习了语文课的拼音，一箭双雕；英语课也可以与数学课整合。在教小学生数字的时候，可以完全采纳教数学的方法，比如：学会十以内的数字后，老师就可以将得数为十以内的算式写在黑板或纸上，让学生用英语进行计算，如：”1+2=3”便可以表述为”oneandtwoisthree”，有效地创建了学习英语的气氛；英语课还可以与音乐、美术整合。小学生都喜爱唱歌、画画，在音乐与图画的情境中学习英语更是其乐融融。一首好听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子，一幅动人的画面会让学生很快学会单词的读法，并在脑海中留下深刻的印象。学生在音画的情境中既学会了英文的表达，又享受了音乐与画面带来的美感。另外，英语课与自然课、体育课、计算机课等整合都会调动学生的学习主动性。此外，嬉戏是小学生最喜爱的。要培育学生学习英语的良好动机，激发他们的爱好，就要设计嬉戏，让学生在嬉戏消遣中轻松地学习英语。所以老师在传授学问的同时，更应当重视情感爱好的培育，让学生感到学习着是欢乐的。由此可见，在科学教化飞速发展的今日，对英语老师的要求是极高的，不仅要具备其它学科老师应有的学问，还要具备专业实力，是具有极强综合素养的“多面手”，更应当是课改的领头人，要有充足的精力和热忱，要走到课改的前沿。小学英语教学反思7这是一节单词的新授课,课堂气氛活跃，主要学习了big,tall,thin,short,pretty,ugly六个单词在教学过程中运用了chant进行教学，学生的主动性也得到的提高。1、生动好玩的CAI课件。“爱好是最好的老师”。课前我依据学生的爱好爱好设计了生动好玩，贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增加了课本的趣味性。课件中熟识的歌星和运动员，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参加热忱。2、形式多样的嬉戏活动。我通过嬉戏listenanddo导入新课，好玩自然，嬉戏避开了机械单调的单词操练，小老师的参加提高了学生学习的热忱，使单词教学落到了实处。新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。在敬重、理解、信任学生的前提下，小学英语要从学生的爱好动身，以语言结构为主线，注意实力培育，重视双向沟通，发展学生的语言交际实力。依据以上理念我设计并实施了教学，体现在以下几个方面：1、活动，为学生创设愉悦的学习环境。新课标》指出：英语教学要采纳活动途径，让学生通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，形成主动的学习看法，促进语言综合运用实力的提高。因此在设计本课时，我采纳了一种全新的教学方式，不是从外部强制地去灌输学问，让学生被动的学习学问，而是通过与学生的沟通合作及不同的活动设计，从内部去激发学生的求知欲，使学生能主动投入学习，主动构建学问。本课在教学方式上，以学生参与“欢乐英语大本营”的形式绽开。共设有开场，回忆吧，英语超市，表演秀，尾声五个环节。把教学过程中的打算，复习，新课，练习，作业充分融入到每个环节中，为学生营造宽松，民主，和谐的学习氛围。老师以节目主持人的身份参与，学生以参赛者的身份参与。把整个语言的学习过程变为学生展示自己实力水平的过程。充分体现了课标的基本理念：突出学生主体。在五个环节中又设计了不同的活动有：看图作动作说，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介绍挚友，设计卡通等等活动。从而实现由语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生在开心的氛围中，保持了学习的爱好。同时，在各种活动中，我借助自己夸张的表情和肢体语言，一次又一次地调动了学生学习的主动性，实现了师生互动和生生互动，让英语课真正“活”了起来！2、输入，为学生语言输出打算。没有大量信息的输入，何来输出？英语，作为学生的其次语言，必定受到母语的干扰，只有利用有限的课堂40分钟，给学生足够的信息，进行有效（效率+效果）的练习。依据教材的持续性、反复性特点，3、分层，为学生驾驭重、难点垒台阶。本节课中，单词的听、说、认读是一个重点，句型的练习和运用则既是重点，也是难点、为了让学生能较好地把握新词句，我创设了贴近学生生活的语言运用环境，构成了不同的信息差，并采纳分层教学的方法，突出了重点（单词学习：仿照——跟读——订正——巩固——运用），突破了难点（句型与对话：个人拍手机械操练——二人合作意义操练，老师引导说——半扶半放说——自由说），让学生的学习有据可依、有梯可爬。本节课虽在细心的设计下，产生了师生互动，基本完成了教学内容，但还是存在着一些问题：1、学生个体差异考虑不周备课，要备学生。备课时，我仅依据平常自己的所想，采纳高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的实力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提示了我：首先，在今后备课时，不但要仔细备教材，还要充分备学生，为可能出现的改变作好打算；其次，在教学中出现此类状况时，我应当马上降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。2、设计多样活动,但是个别连接不够自然。在教学活动中，各活动和环节要做到连接自然，才能使教学行云流水，一挥而就。在本堂教学中，我有两处考虑不周的地方：一是在热身阶段后立刻就进入了教学，中间太显突兀。可以通过猜挚友自然过渡到此句型的教学，从而保持课堂的完整一体性。二是在英语超市的环节中，没有考虑过渡语言就干脆跳到了学生表演的环节，学生一下子没有反应过来。这都须要在平常的教学中避开出现的错误。学生在课堂中爱好很浓，但最终发觉自己没有真正驾驭好课堂秩序。还有更重要的一点，自己在即兴问答学生时，出现了语法错误的句子。语音也需好好的进行学习和改进了。小学英语老师的基本功是学科里面，应当要求是最多的。除了唱、跳、画、演等，还要有标准的语音和美丽的书写。更要有创新的思维，能让这个新兴科目发展的更快。课后，在渐渐理清头绪的过程中，我真正意识到：只有坚持不懈地学习教化理论学问，才能提高自身素养；有意识地在平常教学中作一名学生，和其他学生共同提高综合语言应用实力；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增加教学机灵；实践自己的构想，逐步向一位专业的英语老师靠拢。让自己对学生少留一些愧疚，让自己对英语教学少留一些缺憾！小学英语教学反思8英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创建性地运用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以发展。上课一起先，播放每单元Let’schant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。之后，事先将PartBLet’slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：老师将以上的词组的图片贴在黑板上，老师报其中的图片号码，全体学生抢答。透过抢答嬉戏，让全体学生动起来，避开了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的爱好，同时也熬炼了学生视察、记忆和快速反应的潜力。在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。在此基础上，创设嬉戏各种嬉戏活动。如:What’smissing，____tchinggame，guessinggame等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又依据学生的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。最终，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增加学生运用英语的意识，培育学生的自主创新潜力。英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学嬉戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简洁的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和运用语言中将语言学问内化，为学生自我求知、自我获得学问创建了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。小学英语教学反思9歌曲给生活带来了许多的乐趣，假如说我活着离不开什么，除了空气那就是音乐了。对我而言就如此，那假如把它放在我们的课堂上便会有意想不到的结果。它能激发人们的情感,活跃人的思维。随着小学英语教学的不断深化，越来越多的语言学家和老师发觉:歌曲、歌谣对儿童，甚至成年人的外语学习有着不行替代的协助作用，歌曲、歌谣在教学中深受孩子们的欢迎，歌曲、歌谣有其独特的内涵和魅力。1.英语歌谣能激发学生学习英语的爱好初学者学习英语能否胜利，很大程度上取决于他们的学习爱好。当学生对所学内容产生了深厚的爱好时，留意力会相对集中和长久。英语歌谣内容生动活泼，简洁易学，贴近学生生活，有利于他们理解和记忆。在教学过程中恰当运用英语歌谣，即满意了学生的心理特征，让他们在玩中学、学中玩，又丰富、活跃了课堂，使学问变得易懂、易学，增加了学生学习英语的爱好。2.英语歌谣能培育学生良好的语感和节奏感，并借以学习词汇英语要说得流利自然，音韵及节奏的驾驭是关键。英语歌谣文字流利、自然，突出节奏和音韵，适合学生朗诵。通过大量的英语歌谣观赏和朗诵，给学生创建学习英语的氛围，并通过节奏训练使学生体会轻重音节以及连读等现象，经过反复练习后学生能将韵文说得流畅、自然。在学生唱、玩的过程中建立起词汇间的对比意识，为以后词汇用法区分的学习打下基础。3.运用英语歌谣可降低学习难度，舒缓惊慌的学习环境，便于组织教学学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益的学习协助手段。在课堂上适时插入英文歌谣，不但能重新把学生的留意力凝合起来，充分调动各个层次学生的学习热忱，而且还能调整课堂惊慌的气氛，使教学在主动主动、轻松开心的过程中完成。4.在每节课中进行歌谣教学，按部就班培育学生口语实力细心支配一首与该节课内容相关的英语歌谣，旨在帮助学生巩固和操练本课的重点句型或词汇。同时要留意训练难度应从易到难、按部就班。在教学中将某一首歌曲反复播放，让学生反复观赏，使学生对所听的歌曲旋律比较熟识，让学生逐步跟唱，能够简洁地吟唱歌谣。渐渐地，学生能听懂少部分英语歌词，老师略讲主要词义，直到听懂并能理解歌曲的含意所在。在学生对一首歌谣有熟识的感觉时，可以对学生进行英语口语实力的训练和培育。时机成熟时可实行英语歌谣吟唱的竞赛。5.将歌谣的说唱与动作表演相结合，加强学生对英语词汇学习实力的培育低年级学生乐于表现且仿照实力强，对表演性活动非常偏好。在英语歌谣教学中，老师应尽量为每一句歌词配上好玩的动作、表情等，协助学生对唱谣进行记忆，又满意了儿童好动的心理。例如在讲“cat，cat，cat，miao-miao-miao.dog，dog，dog，wang-wang-wang.duck，duck，duck，ga-ga-ga.pig，pig，pig，lu-lu-lu.”这首韵文时，可以让学生动手制作相关动物的头卡并佩戴头卡进行表演，比如仿照动物走路的姿态、叫声等。表演的过程中，老师要留意驾驭好课堂教学秩序，动静结合。通过肢体语言的表述帮助学生形象地记忆词汇，也可依据学生的实际状况渐渐增加一些和动物有关的词汇，扩高校生的词汇量。6.运用歌谣拓展学生对西方文化背景学问的了解实力中西方文化存在很大的差异，在英语学习过程中必需要联系到中西方的文化差异。老师选择一些和西方文化有关的歌谣进行教学，营造西方文化的氛围，能够有效地帮助学生了解西方文化，驾驭相关学问。例如，圣诞节到了，可以选择教授一些像“merrychrist____s”的圣诞歌曲，选择有节日特色的圣诞物品装扮课堂，渲染节日氛围，引起学生的爱好。期刊文章分类查询,期刊图书馆老师可对节日的起源及相关的物品、活动等进行讲解，也可让学生自由发问、沟通探讨，使学生在更多地了解西方文化的同时加深对中西文化差异的相识，更重要的是扩充了学生的学问面，提高了学生的综合素养。歌谣始终贯穿于整个课堂，用以保持学生的好信念和求知欲。当然，运用英语歌谣教学应留意的几点1.选取学生宠爱的歌谣老师所选的英语歌谣肯定要符合学生身心发展的年龄和心理特点。选听的英语歌谣肯定要是学生喜爱的，欢快有力，易学易记，并与所学课文学问有所关联，贴近学生的实际生活，学生易于接受。有时候也可以征求学生的看法，或是让学生告知你他们想听的歌谣，这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌谣的认可，同时保证学生对所听歌谣有喜爱的心理。歌谣教学的形式要活泼多样，单一的教学方式不能有效地保持学生学习的爱好，肯定要让学生动起来，配上一些好玩的动作、节拍，调动他们的主动性，让学生主动参加到教学中来。2.在教学的各个环节中可反复鉴赏歌曲歌曲因其欢快的节奏、好听的旋律受到学生的欢迎，因此在课前或新授导入阶段，有的老师会播放一些与教学内容相关的英语歌曲。但是这些歌曲“闪亮登场”后便绝迹于课堂，学生对唱曲内容的印象往往很模糊。老师假如只是把歌曲作为烘托教学氛围的道具，则不仅不能体现教材编者的意图，也不能充分发挥歌曲在教学中的作用。因此，除了在课前或新授导入阶段播放相关的歌曲，老师还可以依据须要在新授或复习环节中运用歌曲。3.可利用教材中歌谣的曲调对唱进行创编或改编除了组织学生吟唱歌谣外，老师也可利用教材中歌谣的曲调对唱进行创编或改编，也可指导学生(或师生一起)改编歌谣。学生可以依据自己的理解对课本中的歌曲进行“二度创作”，使语言形式同歌谣曲调相结合。当学生吟唱自己改编的歌谣时，他们参加学习活动的主动性就会提高，旧曲新填也有利于学生驾驭所学的语言学问。4.在英语学习的初始阶段，有得老师怕学生听不懂英语，常用中英文混合的歌谣帮助学生记忆单词。中英文混合的歌谣迁就了学生的语言水平，但是过分依靠母语不利于培育学生用英语思维思索问题的习惯，对其今后的英语学习也可能造成阻碍。虽然学生在初期接受英语歌谣时会有点困难，但只要持之以恒就能增加英语语感和思维实力，在原汁原味的语言浸润中感受流利、自然的语言和语调，并从中获得满意感与成就感。如何运用要恰当，利用节奏轻快的歌谣协助英语教学，可以增加学生对词汇的记忆，使学生在吟诵歌谣的过程中能感受到其中蕴含的趣味，在潜移默化中增长学问。老师在英语教学中恰当支配、奇妙运用歌谣进行教学，不仅能活跃课堂气氛，使学生在轻松开心的环境中快速地驾驭学问，提高英语学习实力。小学英语教学反思10在英语教学过程中，为了培育学生的学习爱好，老师常常要费尽心机利用嬉戏进行协助教学。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，学生在欢乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在。课前老师不遗余力的细心设计组织来吸引学生爱好，课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，干脆影响老师的教学流程，教学环节流于形式。我觉得小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培育爱好主要是为学习英语，嬉戏应成为小学生学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发学生对学科的爱好的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。“不学习语言规则，不驾驭相当的词汇，英语的应用实力就是空中楼阁”，我体会到：语言学问本身具有的魅力，才是学生长久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为嬉戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其协助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我设计嬉戏注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。我依据个人素养，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参加亲身实践中，培育他们的____思索和合作探究的创新精神，实践实力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。其次，还要做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，都会不由自主地高声喊，因此，在起先嬉戏之前要讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使再出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能一味指责，而要主动引导。最终，要细心设计嬉戏，支配合理的真实情境。嬉戏在精，而不在多。我认为不实力求____八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，成了嬉戏消遣课，反而得不偿失。小学英语教学反思11教学反思有巨大的力气。写三年教案，还是一个教书匠；写三年反思，就会成为一个优秀老师。教学反思对于老师来说是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思是老师成长的必要条件和有效途径；教学反思位老师的成长供应了可能和内在动力；教学反思有助于老师提升教学阅历，并将其升华为实践才智。那么，如何通过老师的教学反思促进老师的专业成长，在成长过程中该如何进行反思呢？1、思想和相识上要做好打算；2、不断积累详细阅历；3、仔细____和探讨问题所在；4、主动验证，这样才能使教学反思活动更加顺畅地持续和循环。一、反思教学阅历回顾从教十二年，我对课堂教学这门综合性的困难艺术感受最深的一条是：既要教书育人，又要培育学生全面发展。学问当然重要，学问就是力气；但还有比学问本身更重要的，那就是教会学生相识自我，学会学习，学会求知。课堂教学有三个层次：一是知道教什么，传授书本学问。二是知道怎样去教，运用肯定的教学方法和技巧进行课堂授课。三是知道为什么这样去教，做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则，有很强的目的性，培育了学生什么的实力，是学生获得了什么样的体验和经验。我的课堂教学也经验了这样三个层次。常常反思让我觉得每天都在成长，每天都在进步，每天都会有新的发觉，新的`启发。我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的提高：一是不断更新教化教学理念，与时俱进，追求真理。这不等于传统的教化方法与理念不好，相反，我更是仔细实践传统外语教学中一些秀做法。而对于较为流行的一些做法更要仔细探究，用好其中的核心理念，向他人虚心学习。还要有自己独到的见解，学会____推断，不保守，也不要盲从。二是切实树立课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为上努力实现“自主、互助、高效”学习型课堂。三是大量阅读，促进老师专业成长。教书者，更要大量读书。从教化理论方面的专着，到英语教化期刊；从高等教化专业书籍，到教化语专业书籍、期刊、报纸；从各类人文学书籍，到各类大小教化报刊等等都要广泛涉猎。四是英语教学要培育学生用英语思维的实力。每种语言都有自己固定的表达习惯，要想让自己的英语能够说得出，学的学问用得上，就要根据目标语的表达结构和习惯去思索，去表达。从一起先简洁的语言结构、功能项目起先培育，并且要高度重视语言学问的积累。多创建更为真实的语言环境，让学生进行有意义的练习。五是要培育学生创建思维的实力。如何去培育？首先是拓宽学问领域。必需要驾驭坚固的基础学问和基本技能，还要留出更多的时间摄取课外学问。其次，充分调动学生的主体潜能。把学生当成相识的主体，并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。老师必需从教学内容，组织形式，教学方法的选用上下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而更有效地激发学生的相识爱好与创建欲望。最终，要激励探究求异思维。培育学生发觉问题，提出问题的实力。一方面，引导学生常常关个角度看问题；另方面，引导学生广泛联想，进行发散思维训练；再方面，帮助学生归纳总结，发觉探究新问题。二、反思教学中存在的问题我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成果，但是也存在着一个质量和效益的问题。详细来说：1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严峻的两极分化；2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式，把外语课当作学问课去背着学；3、语音教学不到位，学生对连读、爆破音，强读、弱读了解很少，通常是逐词读或说，不敢大方地开口读、说英语；4、严峻的汉语思维表达，学了六年还是缺少必要的系统的英语结构，不会用英语进行简洁地思维；5、根据字母依次去背单词，缺少必要的听其音，想起形；看其形，读其音的基本常识；6、过分注意单词教学，对句子、短篇教学关注不够。设想今后要以句子为最小语言单位进行教学。7、对学生的书写要求不规范。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些问题。8、多媒体进入课堂极大地便利了教学，但是它所带来的一些负面影响没有充分相识到位，并很好地克服。三、教学设想能够正视问题的存在，就是向着解决它迈出了一大步。对于今后的课堂教学我有着诸多的感想和一些实实在在的设想：1、全社会敬重老师，作为老师更应当自尊自励，努力成为无愧于党人民的人类灵魂工程师，以人民老师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得社会和学校领导、老师和学生的敬重。努力做到：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋勉进取；淡泊名利、志存高远。静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满足的老师。2、不断内化理念在课堂教学实践中的运用。理念运用到位，有效指导课堂教学，这不是一句空话。3、杜绝“装潢”的课堂。一切教学设计从学生动身，如何用最少的时间和精力让孩子们学到最多的学问；电教手段充分发挥其优势，恰当运用；教学理念百家争鸣，只有融会贯穿，才能彰显其魅力；课堂教学不一味地赶时髦，追潮流，而要脚踏实地，立足现实。4、扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教学理念的精神实质，切实提高课堂教学的时效性。帮助学生养成正确的课堂学习观念：用好课堂学时间，学生自己是学习的主子，()有效与人合作，形成有效的请教、帮教的意识。5、针对上面提到的问题，作为老师一方，尽最大努力以正确的教学理念和看法，扎实的英语基本功去教化学生帮助学生，正确尽快全面提高英语素养。6、正确处理好多媒体的运用问题。有了多媒体不等于就能上好一节课，唯有为我所用，才能收到好的教学效果。运用多媒体课件越多不等于教学效果越好。普及了多媒体不等于要取消教材、黑板和粉笔。请人代做多媒体可件不等于多媒体真正走入课堂。多媒体技术含量高的可件不等于课堂上最好用的课件。小学英语教学反思12小学开设英语课是当代社会发展的须要，可以有效地提高我国英语水平。小学生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。因此，我们从小学二年级起先开设英语课，采纳的是科普版教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采纳了多种教学方法，并留意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教化，留意中外文化沟通，既有国际性也有民族性，并留意加强学科间的整合和XX。从事第一线英语教学三年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、*持续不断的语言学问，而不是靠“玩”来培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的____学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前小学生每周只有90分钟的英语课，单唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习实力，很难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。反思二、英语应用实力须要相应的词汇。在此我想引用一位教化家的话，“不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁”。俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求驾驭约1300个英语词汇，学生到中学毕业时要驾驭1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对中学毕业生的要求是驾驭20xx词汇(包括词组)，新研制的’课程标准’要求驾驭4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、小学英语老师应有发展意识一向以来，人们小学英语老师的语言学问实力要求不高，认为小学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。小学英语教学反思13随着时代的发展和社会的进步，英语越来越受到人们的普遍重视。英语学习，英语教学就尤为重要。从点点滴滴的日常工作中，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言学问，而不是靠“玩”来培育学生长久的爱好。小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，很难驾驭语言学问。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。二、英语应用实力须要相应的词汇。在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。所以在单词教学中，应XX语音教学尤为重要。三、努力培育学习爱好。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学