中学教育实习心得

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一学期的工作又结束了，能够说紧急劳碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结阅历，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下：

一、喜爱老师工作，思想提高，团结同志，每一天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自我，仔细完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。

二、专心参与各类学习培训，努力提高自我的教育教学水平

结合自身特点制定了业务学习打算，本学期我严格根据学习打算，有序有效地进行了学习，我觉得自我的业务水平又上了一个新的台阶，独特是我又仔细学习了几本教育教学丛书，我觉得自我有了很大的提升。在平常我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自我的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。

三、教学工作和科研工作

在教学工作方面，在备课过程中仔细钻研教材，深刻理解教材，敏捷运用教材，依据教材的特点及同学的实际状况设计教案，仔细地上好每一节课。备课深化细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，非常留意同学的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。教学中，我重视同学的思维潜力、自学潜力的培育，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面连续进行“课堂教学”的分层教学讨论，着力点放在激发爱好教给方法养成习惯培育潜力构成品行上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习爱好，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类同学都得到应有进展”的目标。对于班级的学困生，赐予特别的关照，课堂上多提问，多巡察，多辅导，在课堂上对他们的点滴提高赐予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的爱好，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成"一帮二"小组，依据各自的状况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思索，常讨论，常总结，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新潜力”，以“自主——创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点

，努力实现教学高质量，课堂高效率。连续探究数学学问之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完学校数学各章的学问树和学校数学的分类学问树;撰写多篇教学阅历类等论文。

四、仔细参加班级管理，努力构成良好班风

透过班会、晨会对同学进行的思想教育。培育班干部，主动与家长沟通，虚心理解家长的见意，并从家长的角度去思索问题，争取与家长的教育思想达成全都。我不但注意同学的学习成果，并且更注意学习看法、方法和习惯;不但重视同学的品德养成，并且更重视同学的思维潜力、自学潜力的培育，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、仔细负责、指导到位，并充分发挥同学的自主管理作用，使班级真正构成“团结向上，纪律严明，环境干净，学习刻苦”的良好班气。

五、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深化。

2、教法不敏捷，不能吸引同学学习，对同学的引导、启发缺乏。

3、新课标下新的教学思想学习不深化。对同学的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。

4、差生末抓在手。由于对同学的了解不够，对同学的学习看法、思维潜力不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，同学把握的状况怎样，老师心中很多。导致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

六、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。

3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度。

5、加强教学反思，加大教学投入。

老师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的阅历和缺乏，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师赐予我帮助和批判，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

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随着新课标的实施，学校数学课堂教学的教学方式转变越来越重要。结合这些年的教学体会及新课标的要求，对学校数学课堂教学的教学方式的设计也有了一些新的熟悉：引导同学自主探究，激发同学的学习爱好，实际情景与教学资料完善结合等都是现实新课标教学目标行之有效的方式。

一、重视课堂教学

《新课程标准》明确指出了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。”新时期的教育工必需转变教育观念、教育方式、教学行为等。传统的数学教学重结果轻过程，构成结果的生动过程往往被老师“全包了”，同学只是理解学问的“容器”。不断地被老师塞进学问，从而使数学课堂变得机械、沉闷，缺乏生气。在教学中，我由传统单一的学问灌输者逐步转变成同学的引导者、组织者、指导者，注意同学猎取学问的学习过程。教学时，我大多数是开门见山，直奔本堂课的重难点提出问题，组织引导同学自主学习新学问。例如：在教学“圆周长计算公式”时，首先提出问题：我们都会计算长方形、正方形的周长，教材上的小伴侣围绕圆形花坛转一圈究竟有多少米呢?这节课同学们能不能自我推导出“圆的周长计算公式”呢?之后，我就在黑板上画了几个大小不一样的圆并标出了圆的直径，组织同学用预备好的线围围着圆量出圆的周长。引导同学用圆的周长除以所在圆的直径，得出圆的周长总是圆的直径3倍多一些。此时，老师准时介绍圆周率。然后，引导同学依据除法各部分间的关系，得出求“圆的周长的计算公式”。同学体验了学问构成的过程，在学习过程中感受到数学学习的快乐，由被动理解学问

变为主动探究学问。最终针对本堂课的重难点进行最有效的稳固练习，老师准时辅导。

二、进行进取提问

要想同学40分钟内都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假如采纳提问的方式的话，就会使同学的精神一下子紧急起来，并且去思索你所提出的问题，可是提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育同学的思维本领;另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个同学，这样会使其他同学回答下列问题的热忱消退的。总之，应对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学享受“快乐数学”。

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据了解，对已经在同学学习困难构成的缘由，大多数老师都归因已经在学科资料难、同学素养差、家庭教育环境不良等老师以外的因素。仅有极少数老师认为是自我教得不好。而同学却认为，自我学习有困难，大约三分之一的缘由在已经在老师的教学和管理。有人更是提出这样的观点，没有教不会的同学，仅有不会教的老师。这些充分证明，老师在同学学习困难构成过程中是有必需职责的。所以作为老师，就应深化反思自我的教育教学行为，从而削减同学学习困难的产生。在数学教学中，反思是发觉问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，是促进熟悉升华的牢靠途径。我国古代的先哲孔子以前说过“学而不思则罔，思而不学则殆。”国外的学者也对反思的重要性作过阐述。如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说：反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。美国的波斯纳指出老师的成长=阅历+反思。能够说，没有反思的阅历只是狭隘的阅历，至多是肤浅的熟悉。反思能够使存在的问题得到整改，发觉的问题准时探究，积累的阅历升华为理论。反思还能提高数学意识，优化思维品质。那么课后我们就应反思些什么呢?以下就谈谈我的一些看法，供各位同行参考：

一、反思教学目标。

教学目标是指在该节课同学需要理解的概念、把握的方法、熟识的技巧、领悟的数学思想等，是老师进一步教学的基础和前提，是同学提高自身综合潜力的必具条件。老师反思教学目标，实际就是要透过反思教学过程真正弄清晰同学究竟有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论;会不会敏捷运用定理解题，定理本身包含的思想方法、定理的适用范围如何、本节课所要把握的基本方法是否已经把握等。要明白这一切，首先我们务必留意同学在课堂上的一举一动。假如上课同学精力集中、反映专心、动作快速、心情开心等，则意味着同学看法热忱、主动参加、学有所得、学有所乐。假如上课同学无精打采、置若罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等则意味着课堂气氛沉闷、同学专心性不高、学习很吃力，效果欠佳。其次检查同学做课堂练习的状况。若多数同学能在规定的时间里正确完成规定的题目，则教学目标能够说基本到达;若多数同学迟迟动不了笔或只能做题目的某些步骤或即使做了也存在这样那样的问题，则说明同学对本节资料没有真正弄懂，学问技能没有过关。再次是批阅同学课后作业状况。假如同学做题思路清楚、推理有据、定理公式运用得当、计算精确、步骤有详有略，说明同学已把握了基本的数学学问和思维方法。相反假如同学做题

颠三倒四、乱套公式、乱用定理、计算错误不断等说明同学基础学问可是关、技能可是关。透过以上一系列的方法手段，找出问题所在，思索补救的措施。该补充的就必需要补充，该订正的错误必需要订正;该群众强调的必需要群众强调，该个别辅导的就要个别辅导。将当堂课资料补起来，以便进行下方的学习。

二、反思教学方法。

教学方法是为完成教学任务、到达教学目标所实行的措施手段及所借助的帮助工具。俗话说：“教学有法，教无定法。”教学方法的选取，取决已经在同学的实际认知水平。通常依据教学资料的不一样，我们能够采纳讲授式、启发式、发觉式、问题式等教学方法，也能够利用挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件等帮助教学。反思教学方法，首先要依据同学在当堂课的表现，从他们学习中最吃力、最不易理解、最不易把握的地方突破，从他们最无聊、最无味的地方入手，从他们简单忽视却很富有教学价值的地方拓展。其次老师要寻求最利已经在同学理解、同学也最乐已经在理解、最利已经在调动同学学习专心性、最利已经在培育同学科学的制造性、最利已经在同学各方面协调进展的最正确教学形式。假如课题引入得太平淡，激不起同学的学习爱好，能够给同学讲解数学家的成长历程、新颖的数学问题、身边的'数学问题等;假如是定理公式的推导证明仅仅限已经在教材、同学不好理解，能够挖掘新意转变策略，以充实的资料、浅显易懂、循序渐进的形式满意同学们的求知欲，同时激发其科学学问的制造性;假如是例题习题的处理缺乏深度，同学不好把握，能够层层深化、举一反三，在同学们把握基本方法、基本技能的前提下尽量培育他们的集中思

维和发散思维。只要我们善已经在观看、善已经在思索，

就必需能逐步提高自身的教学水平，教学质量也必需能够提高。

三、反思教学价值。

教学价值是在老师完成教学目标，同学完成学习任务的状况下，教学好处、思维培育、陶冶道德情操的升华，是教育教学的更高境界。有一句教育格言说得好“教育是一项事业，需要我们无私的奉献;教育是一门科学，需要我们刻苦的钻研;教育是一门艺术，需要我们不断的创新。”反思教学价值，就是挖掘该节课富含的熟悉教育价值、情感教育价值、行为教育价值。要明白每一种数学思想都包含着一种人生哲理，每一种解题方法都丰富着同学的价值观和世界观，每一点滴的数学学问都净化着同学的心灵。只要我们细心观看、仔细分析、深化思索、努力拓展，不放过课堂教学中的蛛丝马迹，不放过教材中的一字一句，我们必需能做到，我们也必需能做好。如分类商量的思想教同学辨证地看问题，函数的思想教同学既要注意问题的现象更要熟悉到问题的本质;数形结合的方法教同学熟悉什么是数学美、怎样观赏数学美、如何运用数学美，反证法让同学熟悉到解决问题不必需要正面出击、有时侧面迂回效果更好;数学家的成长历程能够给同学树立典范、激励同学刻苦学习;我国悠久绚烂的数学进展史能够让同学产生剧烈的民族骄傲感，激起同学们的爱国主义热忱，从而奋勉读书献身祖国的现代化建设。现代教育不是要教出一群书呆子，不是要教出一

群高分低能儿，而是要为同学将来着想，为他们丰富多彩的人生作必要的学问预备和心理预备。学问是死的，不明白是能够从书本上学到，而潜力素养却是无形的、是无法教会的。一个人的素养确定了他的生存潜力和进展前景。归根结底，教学的价值在已经在塑造人，交给同学做人的道理，交给同学科学的思维方式和自我进展的基本素养，让他们都成为对社会有用的人。

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当前，随着新课程改革的不断进展，学校数学教材也有了很大的改变，每一节教学资料都能够用一个小故事来描述，老师应把教学资料和生活实际有机联系在一齐。在新课程改革背景下，老师有了更宽阔的进展空间，应注意同学良好学习习惯的培育，使同学能用数学学问和数学思想解决现实生活中的实际问题，另外，还要兼顾到同学制造性和性等方面的培育。在学校数学课堂教学中，怎样才能让同学主动学习，到达教学目标呢?

一、创设生活化教学情境

营造深厚的学习气氛是使同学学好数学的重要条件。学校生爱玩、好动，即使他们在玩，也能从玩中理解新学问，观看新奇的事物。那么，如何才能让同学在玩中真正地学到学问呢?实践证明，教学资料和同学的生活阅历联系起来的时候，同学就能自觉地探究新知，他们的进取性非常高。所以，在实际教学中，老师要从同学的爱好的或者贴近同学生活的事物入手创设生活化情境，使同学身临其境，激发同学探究的欲望，提高他们的应用本领，让他们自主发觉自我四周的事物竟然和数学学问有着亲密联系。比方，在课堂上，老师让同学自主去编题目，自我列式计算，使枯燥的数学问题变得生活化、情景化，促使同学全身心投入到数学探究中去。针对每一节课的资料不一样，老师还能够设计与之相适应的嬉戏和故事，让同学高兴奋兴地学习数学学问，培育他们的动手本领。

二、培育同学自主学习的本领

在数学教学中，老师要注意培育同学自主学习的本领，转变枯燥、抽象的数学学习，让同学对数学学习感爱好，这是学好数学的前提。学校一班级的同学已经理解过学前教育，简洁的数学学问对他们来说并不生疏，所以在上课的时候，老师要为同学预备充分的教具，让同学自主观看，让他们查找教室内的有关数学学问，比方有多少桌子、有多少凳子、有多少小伴侣等，还能够带着他们到学校内进行观看，看看学校内还有哪些数学学问，看哪个同学说得又多又好，让同学自主感知数学就在我们的生活中，就在我们的身边，培育同学良好的探究学习习惯，激发他们学习数学的热忱，从而受到事半功倍的效果。

三、培育同学多视角思索问题的本领

引导同学从多个角度去观看和思索问题，这是提高数学教学效率的重要途径。随着教材的改革，许多数学问题具有不唯一性的特点，老师要因势利导，做好课前预备工作，鼓舞同学大胆思索，大胆创新，调动同学的进取性。在教学初，当老师告知同学某个问题有许多答案的时候，同学会感到很惊异。这时候同学可能是茫然的，但随着老师的引导和鼓舞，同学进取思索，有的同学能回答精确，有的同学却偏离了方向，可是同学的进取性都很高，他们都在努力思索。这时候，老师要有针对性地进行表扬，尤其要关注差生，这样同学的进取性会更高。同学能提出不一样的见解，当然，只要同学敢说，老师就要赐予鼓舞。总之，老师要引导同学从不一样的角度去观看问题，从不一样的角度去思索问题，用不一样的方式去解决问题，培育同学的思维本领，使同学发散性思维得到进展。

四、培育同学的实践本领

老师要注意培育同学的实践应用本领，我们常说实践出真知，同学仅有在实践中才能更好地把握学问。有的同学考试成果非常好，可是在实际操作的时候就会害怕，动手本领比较差，许多任务都不能自我完成。学到的学问不能应用到实际中去，数学学习不和生活实际结合在一齐，学习它就没有意义了。所以，在课堂上培育同学的实践本领非常重要。每次上课，老师都要把数学问题和生活实践紧密联系，引导同学学以致用。比方，在学习钱这部分学问的时候，老师可创设超市购物情境，让同学在表演中学会买东西，让同学明白自我花了多少钱，给了售货员多少钱，应找回多少钱，还剩多少钱等这些问题。这样，在详细情境中熬炼同学的实践本领，把数学学习和现实生活真正融合在一齐。

五、利用作业评语激发同学的学习爱好

详细、恰当、合理的作业评语不但能对同学做出有针对性的指导，提高同学的学习效率，并且还能激励同学，激发同学的学习爱好。比方，在批改作业的时候，对一些做得仔细、正确率高的作业，老师能够在作业下方写上“你的想法真独特”“你是小天才，计算高手!”“你真聪慧，老师为你感到傲慢!”对于作业消失错误的同学，能够用“方法太好了，可要细心!”“你确定还有高招，加油!”对于差生，老师要努力找他们的闪光点，适时赐予鼓舞，比方，“有提高，连续努力!”“你很努力，老师真为你兴奋，付出确定会有收获。”“你努力，你胜利。”“你准行，老师信任你!”“只要坚持不懈，你会给老师和同学们带来惊喜的。”假如老师坚持使用带有感情颜色的评语，不放弃一个同学，同学就会感受到老师对他们的关怀和期望，增添自信，逐步产生深厚的学习爱好。总而言之，数学和生活密不行分，仅有让同学到生活中去感知数学，他们才能明白数学学习的重要性，真正理解数学学问，学到数学学问，喜爱数学学习。可是，在实际教学中，许多老师忽视了数学学习的应用价值，忽视了同学实践本领的培育，只搞题海战术，或者教学资料偏离了同学的生活实际。这样的教学导致了同学思维僵化，更不利同学学习爱好的培育。所以，在教

学中，老师必需要鼓舞同学深化生活实践，用数学学问解决现实生活中的问题，真正做到学以致用。

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4月中旬，我有幸参加了县上的送教下乡活动。本次活动的主会场在中心学校进行，而看课活动的主要形式――同课异构，更是让我们基层老师从中获益匪浅。透过我镇的老师和县上的名师同上一节课，让我们看到了名师的风采，从她们身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距。

看课中，自我的感受许多，但最主要的是“我们的课堂为什么效率低”“我们的课堂能不能到达较高的层次”一向萦绕这我，而这些思索，也一向伴随我回到了单位。可能是第一节看的是数学吧，所以县上王老师和我镇的张老师同上的数学三班级下册《比一比》给我留下的印象较深，感悟也叫颇多。为了更好的说明上方的两个问题，以及今后我们的课堂应当怎样去做，接下来就如何提高学校数学课堂实效性谈一谈自我不成熟的见解。

怎样提高学校数学课堂教学的实效性，提高我们的备课上课潜力呢?

一、直面同学的数学现实――精确把握教学目标

即：多从同学已有的学问基础、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获教学的生长点。使教学目标切合实际。

解决策略

1、了解同学已有的学问基础和生活阅历，确定切合同学实际的教学目标。――课前调研

2、数学学习活动务必建立在同学的认知进展水平和已有阅历基础上。――抓准切入点

3、教学实际要关注让同学亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。――亲历过程

二、创设良好的数学学习情境――激发同学产生学习的需要

依据学校生的认知规律，心理特点及教学资料创设良好的学习情境有助于激发同学学习爱好，产生对新知探究的需要。所以这个学习情境就应是现实的、有好处的、有价值的、有挑战性的。

解决策略：

1、有思维价值的数学活动情境

2、秀丽的童话情境

3、思维认知冲突的问题情境

4、数学与生活紧密联系的学习情境

5、源于数学学问本身的问题情境

三、选用适合的教学方式――注意同学亲历数学化的过程

学校数学课堂教学的实效性务必使同学有机会真正经受“数学化”。所以，应采纳多种教与学的方式，让同学在思索、探究学习、合作沟通中学会学数学，用数学的思想、方法，制造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。

解决策略：

1、想方法让同学对探究合作学习产生需要。

2、营造探究、合作学习的人际气氛，鼓舞思索、沟通、质疑、共同商量，激发探究合作学习的热忱。

3、探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。

4、在“组内异质、组际同质”分组原则基础上，实行动态编排小组，打破组内长期构成的――有的人起掌握作用，有的人则处于附属地位状况，让每个同学都有机会树立形象，给