听课评课培训的心得体会（5篇）

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自我参与了市骨干培训课程《新课程怎样听课评课》的学习后，我对近期所听到的各类课都进行了肯定的反思，对这些听课内容进行全面而深化的冷静思索和总结，从而来指导我自身的教学实践。下面谈谈我个人的一些心得体会吧。

首先必需更新观念。

在集体备课的过程中，我们常常在一起商量如何评价一堂好的数学课，在专家老师的指导下，使我了解到了，在课改理念的指导下，如今的数学评课，已从单纯的看重点、难点是否抓住，条理是否清楚，板书是否合理，教态是否自然等逐步转向：

一、对教学目标和内容确实定

1、学问和技能

〔1〕对学问和技能的要求是否符合课标要求

〔2〕能否抓住本节课的关键位置

〔3〕表达本节课数学学问结构的科学性

2、过程与方法

〔1〕注意引导同学经受数学学问形成过程

〔2〕重视数学学习的基本方法和解决问题策略的教学

3、情感、看法、价值观

〔1〕关注同学对学习的体验，增添同学的奇怪   心，求知欲

〔2〕留意同学科学看法的养成，培育科学精神，树立正确的价值观

4、教学内容结合科学技术和社会实践，结合同学的社会实践

二、教学过程和方法

1、教学过程的总体设计合理，能有效实现本节课的各项目标。

2、激发同学的学习主动性，启发同学进行制造性思维，激发同学建构自己的学问。

3、同学的科学探究活动有实效，能表达科学探究目标的实现。

4、能科学、合理、制造性的应用媒体技术来优化本节课的内容。

其次听课评课相结合促进老师素养的提高。

我们平常总觉得听听课就可以学习到，其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。从听别人的评课中可以学习到别人所学习的，还可以把自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞。在碰撞中自己学习到了别人的优点，也给自己一些思索，只是光听课所不能收获的。

听课评课培训的心得体会2

今日，海南华侨中学在学校小礼堂举办了“老师基本功——听课与评课”讲座，由教研室主任许亚鹏主讲。通过倾听，受益匪浅。

一、听评课的作用

1、使年轻老师具有一种“匠气”。

任何人在从教初都不行能马上成为教育家，那么只能从“教书匠”做起。教书匠一般指具有肯定教学技术的人。只有具备了教学技术，才可以由技术升华为艺术，才能够由“匠”变为“家”。

年轻老师要有肯定的匠气。在教学中要留意形成肯定的教学技术和教学规范：细心备课，精研文本，结合实际设计教学目标和方法，严谨课堂教学，加强与同学的互动，完善课堂各环节，做好科学评价等。而听评课可以提升年轻老师的教学规范性，有助于形成其“匠气”。

2、使阅历型老师完善教学技艺，实现跨越式进展。

阅历型老师在许多方面不同于年轻老师。在教学方面不满意于规范性，而是抓规律和方法；对于课堂教学，不仅仅考虑老师的教，而是更关注同学的学；不满意于完成教学任务，而是注意教学反思；不仅仅停留在教学实践水平上，而是以科学理论指导教学实践，进而形成适合自己的教学思路和方法。

听评课是推动阅历型老师完成嬗变的有效途径。在听评课中加强比较和反思，犹如课异构教学比较、异类型教学比较、同班级异学科教学比较等等。在比较中发觉和吸取别人的优点，端详自己教学的缺乏，改良完善自己的教学方法。可实行自评、老师间互评或专家引领等方式，去发觉老师教学的亮点，挖掘教学的精髓，探寻更精彩的手段和方式，把课堂打造成精品，把老师推向更高的境界。

3、形成良好的教学风气，推动教学改革的深化开展。

听评课对于老师来说是一种催促与激励，通过此活动，老师间相互学习，你追我赶，有利于形成深厚的教学气氛，提升教学质量。在听课与反思中形成肯定的教学思路和方法，有利于教研水平的提高和教学改革的深化开展。

二、如何听课

一〕课前预备。

第一个问题就是教材，主题、前后内容的规律关系；

其次个问题是同学的状况，要求上课的老师供应座位表，而且标出好同学坐在哪里，差同学坐在哪里；

第三个问题，这节课的预设目标是什么；

第四个问题，你的教学环节，你的教学是由几部分组成的，然后讲讲你的教学设计的创新点，你的`创新之处在哪里，你的困惑在哪里。

二〕观看和记录。

1、观看同学对学问技能的理解和运用，也就是说，观看这堂课的目标实现，预设的目标有没有实现。

2、观看对同学错误的指导，也就是说主要观看课堂生成，由于同学的错误老师没方法预设，那么，老师是如何把同学的错误当成课程资源。

3、观看老师对同学学习的指导，就是老师是如何指导同学在课堂里学习的。

4、观看老师的讲解效度，老师这堂课主要行为是讲授，你的讲授有没有效果。

5、观看同学的应答方式，即同学是如何回答老师的提问的，应答什么、如何应答。

6、观看老师的提问，对这堂课老师的提问进行分析。

7、观看教学时间的安排，高中一堂课45分钟是如何安排的。

三、如何评课：

评课的原则

实事求是原则：成果要说够，缺乏要说透

激励性原则：胜利激励，目标激励，典范激励

差异性原则：老师状况不同，课堂类型不同，同学状况不同，开课目的不同

整体性原则：在对整堂课总体熟悉的前提下，讨论教学的局部

导向性原则：评“如今”，面对“将来”，促老师进展

评课的内容：

第一，看同学的学习状态〔听声音，看动作，察表情，好教育写在脸上〕；

其次，看参加度，一节课不能少于一百人次的参加，老师在评价过程当中，要评价到小组，每一小组的组长要落实到人；

第三，看流程：自学、展现、反馈；

第四，看效果〔自主程度、合作效度、探究深度〕；

第五，看师德〔有没有羞辱打击性评价，有没有群问群答，教授时间超过非常钟，师德不达标〕。

听课评课培训的心得体会3

今日听了一节市级语文讨论课，是一节一班级新课标教材的阅读课，《四季》其次课时，感觉老师教的轻松，同学学的开心。

一、老师留意情境的创设

这节课老师始终留意创设情境，在情境中引起引起同学学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗？同学的爱好一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动主动。

学习秋天和冬天的儿歌时，调动同学的生活阅历，让同学说一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境，跟着录象一会儿赞美，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘……师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。同学对秋天、冬天有了更多的熟悉，同学的语言表达和想象力量在回顾生活阅历中，在看录象中，在说画面中也得到了进展。

读书指导很奇妙，让同学身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一部分时，老师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀？我们班有没有小谷穗？能不能边做动作边读。同学读后，老师评价。小稻子成熟了，多骄傲啊，谁还是？既是表扬又暗含朗读指导。

读“小雪人把肚子一挺那一部分”时，老师说：“那小雪人在哪儿呢？我们下位找找小伙伴，把雪人的样子读出来吧。”同学投入地读着，仿佛自己就是那弯弯的谷穗，那顽皮的小雪人，在读中，在表演中，还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬‘等词语的意思。

二、在合作中进行互动

这节课留意同学之间的合作互动，合作的形式许多，如，四人小组商议 怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组竞赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，比方四人小组沟通识字方法，在后来的反馈中看出来效果很好，同学用了熟字加偏旁，遍儿歌，比较等方法识字。比方你怎么知道冬天来了，同学的回答一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰。小兔子找食物找不到了。河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞……思维的互相启迪，这才是真正的互动。

也有几点想法，阅读课文是一个整体，不能把两课时决然断开，这节课虽然学的是秋冬两季，与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。关于四季同学的生活阅历是很丰富的，引导同学回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应当给同学更宽阔的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲自去感受秋天，课堂上同学的学习展现会更主动，同学的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。

听课评课培训的心得体会4

上一周我有幸在西安听了十四节特别精彩的数学课，让我感到收获很大。不仅领会了各市顶尖老师及全国特级老师朱德江老师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到学校数学课堂的敏捷多变。同样也见识了交大附学校生的精彩表现。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。

一、扎实的基本功和驾驭课堂的力量感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”从这几节课中我真正体会到了滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累阅历。由于没有点滴的积累就不会有丰富的阅历。比方张德江老师的正负数一课，将四班级的学问引入三班级，通过敏捷有序的教学程序，在课堂中取得了满足的效果。

二、课前预备过程很有特点，同样一节课不同老师所实行不同的方式创设情境教学。比方两节百分数的意义一位老师是以分数的比较渐渐过渡到百分数，而另一位则直接通过两个百分数的比较引入百分数的意义，收到的效果却是一样的好。都能把同学的留意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的留意力才是学习的最正确状态。

三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着同学的留意力。〔比方五班级的“绽开与折叠”利用动画将正方体的平面图形折叠成立体图形，生动形象；二班级的“重复的奥妙”利用白板的功能将课件制作的惟妙惟肖。〕充分激发同学的学习爱好更有利于同学对所学学问得坚固把握。

四、课堂设计围绕四基〔基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历〕四能〔操作技能、心智技能、一般教学技能、特别教学技能〕绽开教学。整堂课没有了华丽的设计，以实效动身，让同学轻松把握学问。尤其是田鑫老师的“绽开与折叠”运用想象加动作在结合实际操作与课件展现，一堂如此抽象难懂的课竟这样让同学轻松把握。

五、练习设计基础实效，新课过后的练习准时稳固基础。每位授课老师都给同学留有足够的练习时间，让同学在课堂中准时稳固并牢记所学学问。

六、商量沟通的主体是同学。合作沟通是数学重要的。学习方式，以前听课观到的合作沟通，多是师生的对话，老师对同学汇报进行汇总或评价订正。重结果，轻同学思维的碰撞和沟通。而这些课有一个共同的特点，就是在同学的商量沟通中能自己猎取学问，把握学问。

六、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价准时，关注了同学的情感。在这听的这几节课中，每一位老师都能对同学的来回答做出主动的评价，尤其是贾晓丽老师的上课策略，老师亲切和气的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们主动向上的鼓舞使得整节课都布满着活力。

通过这两天的听课中，我深深的感到作为一名年青老师我们所欠缺的太多太多，只有不断地学习、积累才能为教育事业而服务。

听课评课培训的心得体会5

自以为有着二十余年学校语文教学阅历的我，对语文教学始终自信满满，可是，这两天参与了学校组织的一班级语文老师集体听课活动后，顿感自己的浅薄。

耿老师的拼音复习、马老师的课文新授、杨老师的韵母学习让我眼界大开，三位老师敏捷的教学方式、改变多端的多媒体课件，温顺亲和的教学语言、气氛强烈的课堂给我留下了深刻的印象和启迪。实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更深的了解，在有所收获赞美之余，更多的是深深地深思，也更深刻地体会到了自身学习的重要性与紧迫感。

听课后，郭主任准时组织老师们进行评课教研活动，结合几位老师的讲课，大家畅所欲言，仔细研讨，深化点评，提出了恳切地建议和应留意的问题，气氛极其强烈，每位老师都仔细做好了笔记。郭老师结合自己的听课感受对老师们的发言进行了总结，并在教学环节设计、老师课堂评价、课堂的调控、课堂的预设和生成等方面为老师们做出了详细的教学指导。可以说此次听评课，让在学校语文教学路上摸索的我来说，收获颇多。下面我详细谈谈感受最深的几点收获。

一、要注意敏捷多样的朗读方法。

纵观耿、马、杨三位老师的课时，就会发觉这个共同点，多种形式的朗读，多层次朗读，是个好方法，也正是彰显了语文的特点。如耿老师在复习拼音时，让同学齐读、领读、指读，打乱读、老师的范读，形式多样，通过逐层深化反复读，同学自然会加深对声母、韵母及整体认读音节的熟悉。马老师在讲《在家里》这篇课文时，用“开小火车”这种好玩的方式读，符合儿童身心进展特点，集中了孩子们的留意力，激发了孩子们读的热忱。杨老师在教授“我会读”这一环节时采纳轮番竞读挑战方式，“谁能挑战第一个？”激起了竞争意识，孩子们争先恐后，主动参加，课堂气氛非常活跃。可见，一堂好的语文课，起于文本，更在老师对同学以读代悟的敏捷引领，而不是机械的、无趣的朗读。

二、要讲究课堂上的评价技巧。

不管哪个同学提出问题或回答下列问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定，因此，要调动同学学习的主动性、主动性。三位老师上课时都仔