关于教育读书心得体会4篇

Word第第页关于教育读书心得体会4篇教育读书心得体会篇1

《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却胜利了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“厌烦鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么?明显，是教育在起作用。

父母都盼望自己的孩子是一个聪慧的孩子，老师也盼望自已的同学个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪慧的孩子的?让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗?为了培育自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题?这就是中国式的传统教育和外国教育的不同，国外更注意对孩子的天真可爱的保存，更敬重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪慧才智的天地。教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。”事实上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不行能成才的。本书要告知我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是肯定，但也父母和老师的教育会对孩子起着肯定的作用。老师、家长们应当学习各种教育理论，关心孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。盼望就在眼前，隐秘就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发觉——天才就在身边!

教育读书心得体会篇2

读了朱永新老师的《新教育》，对书中的第五章《新教育的儿童课程》感受颇深。他所提倡的“晨诵、午读、暮省”是一种回来朴实的儿童生活方式。

1、晨诵——与黎明共舞唤醒生命

晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育试验认为，晨诵的目的主要不在于记忆将来可能用到的学问，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的`生活方式，又能习诵、领会美丽的母语，感受诗歌所传达的感恩、美丽及音乐感。说得通俗一些，就是说，晨诵不是背诵而是朗诵，或者说是美诵。在朗诵的时候去感受祖国语言的音乐美，节奏美，去领会诗歌中蕴含的美妙情感，从而激发孩子的主动性、自信念，或者说得更单纯一点，就是带给孩子一个好心情，让孩子能满怀激情地投入一天的学习。晨诵课的一个关键词就是“感染”，当我们要带给孩子一首诗的时候，首先要找到诗歌与自己生命体验最为接近的切入点，把诗歌编织在自己的生命中，让它成为自己的诗，这样的话或许你的一般话不是很过关，或许你的朗诵技巧也不是很超群，但是你朗诵出来的诗情肯定是最真。然后带着这样的生命体验把这首诗读给孩子听，去感染孩子，进而再去关心孩子查找贴近他们生命的切入点，也就是与孩子当下的生命结合。所以，新教育试验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。词句美丽、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美妙的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。在我们自己的教学中，我们可以利用我们的《经典读本》作为晨诵的素材。

2、午读——阅读属于自己的童年书籍

一本丰富的书，永久不行能把它读透，无法把任何问题都解决。午读最大的作用，是为孩子的精神世界供应丰富的智力背景。孩子读书的时候，许多主题会被他运用到自己的生活中去。当他在生活中遭受这些问题的时候，他会想起这些经受，从而做出最为正确的决策。关于这一点我们不难做到，我们学校的每个班级都有一个图书角，我们可以好好利用。可以让每一位孩子捐一本书，中午课前时间让孩子们读读课外书。同学在读的过程中，把精彩的词句、段落摘抄在午读摘抄本上，之后反复琢磨、体会，为写作积累素材，到达了让经典走进同学记忆，流淌到笔尖的效果。秀丽的童书伴随着师生一路欢歌一路笑语，潜移默化地熏陶着孩子们的心灵，滋润着孩子们的童年，呵护孩子们在漫长的人生旅途中保持着纯真、欢乐和士气。

3、暮省——编织有意义的生活

暮省指的是同学随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，互相编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语互相激励、抚慰。一个学期下来部分孩子们的写作有了很大的改变，同时也拉进了我与同学之间的距离。

早晨，天真纯净的儿童诗，为同学们开启黎明的歌喉;中午，同学们畅游书海，采集书中甜美的花粉;黄昏，同学们通过日记、读书抄报、读书心得、读写绘、汇编诗集等等作品，反思一天的学习、生活，留下暮省的脚印。

“晨诵—午读—暮省”，是一种新的学校教育方式，也是一种儿童新的生活方式。这种新的生活方式强调的是一种师生交往的生活，一种共读、共写、共同生活的新生活方式。在这种方式下，师生关系转变了，老师学会了鼓舞观赏，学会了关注发觉，学会了做教育。孩子们在这种新的生活方式中，找到了自信，找到了欢乐，得到了转变。作为一种新方式，我们在以后的教学中要试着去运用，并不断在运用中得到新发觉。

总之，通过晨诵、午读、暮省，我们要努力为孩子开拓一条让生命更为丰富、更为精彩的道路;我们要努力播撒阅读的种子，唤醒每个孩子心灵中的美妙与奇妙;我们要努力去做这件让世界更秀丽的事。当然这条路上将布满荆棘，可我有信念带着孩子们走上另一条享受的读书之路。

教育读书心得体会篇3

有名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为荣耀的人民老师来说，确定会尽全力教育好自己的同学。如何教育同学是正确的，方法怎样才是合理的，这就需要我们不断的学习。除了需要拥有广博的学问外，还需要更好的学法、懂法、守法，自觉地依法治教，依法从教。

随着老师阅读年活动的开展，学校组织我们一起学习《老师培训读本》。通过《读本》，我了解了各种相关法律学问，既增添了法规意识，更新教育观念，又在同学面前树立了正确的人才观、质量观、同学观，提高自我反思、自主进展力量。还深刻地体会到师德确定了老师对同学的喜爱和对事业的忠诚，确定了老师执着的追求和人格的高尚。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力气，对同学的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。通过学习我知道了老师依法必需履行的义务。(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。按照《教育法》、《老师法》及其他有关法律、法规，从事教育教学工作而必需履行的责任，表现为老师在教育教学活动中必需做出肯定行为或不得做出肯定行为的约束。它是由法律规定，并以国家强制力保障其履行。〔2〕贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学打算、履行老师聘约、完成教育教学工作任务。〔3〕对同学进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带着同学开展有益的社会活动。〔4〕关怀、爱惜全体同学，敬重同学人格，促进同学在品德、智力、体质等方面全面进展。〔5〕制止有害于同学的行为或者其他侵害同学合法权利的行为，批判和抵抗有害于同学健康成长的现象。〔6〕不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。

在学习了《义务教育法》和《未成年人爱护法》后，我更明确了，作为一名人民老师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为同学服务，让同学满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚同学，不挖苦，挖苦同学，不威逼、责难家长。时刻以老师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，到处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不挖苦挖苦，要耐烦教育。敬重每一个同学的特点，因材施教。

同学们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。调动每一个同学的学习主动性、主动性，让每一个同学主动地、活泼地进展。

用《老师法》、《义务教育法》和《未成年人爱护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化学问的同时，还要爱护同学的身心健康，保障同学合法权益，促进同学在品德、智力、体质等方面全面进展，并预防未成年人犯罪。这样才可以

使我们的事业走向辉煌，使我们的教育对象健康成长。我们作为老师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。

近年来，我国中学校校同学损害事故案件逐年增多，由此引发的学校与同学家长之间的纠纷与日俱增，同学家长因同学在校期间受伤致残甚至死亡向学校索赔的金额不断攀升。校内损害事故不仅会影响学校与同学家长的正常工作与生活，而且成为导致社会担心定的一个重要因素。当前我国校内损害事故带来的负面影响，不仅波及教育系统内部，而且已经成为一个世人关注的社会问题。因此，《同学损害事故处理方法》适时出台，明确了学校对同学承当的责任性质是教育、管理、爱护责任，确立认定学校承当责任的划分原则是过错责任，细化了学校管理责任的范围，规定了处理校内损害事故的方式，界定了同学损害事故损害赔偿的项目和标准，提出了解决校内损害事故损害赔偿的资金来源。《方法》为法院及其他处理机关严格依法处理中学校校同学损害事故，爱护未成年同学和学校双方的合法权益供应了牢靠的法律根据

总之，作为教书育人，培育社会主义的建设者和接班人的我们，只有更好的学法，懂法，依法执教，才能更好的教育同学，才能培育出身心健康，全面进展的优秀人才，才能推动社会的进步。

教育读书心得体会篇4

《爱的教育》——这真是一本无与伦比的、能够感动任何人的书!

当你看完这本书后，你就会深刻反省自己以前的一举一动、一言一行，是否造成过不好的影响;是否破坏了与他人宝贵的友情;是否不珍惜父母那温馨的关心……

像最终的每月故事《海难》中写道“‘要那个小的(“小的”指小男孩，即马里奥)!船已经超载了，要那个小的!’水手喊”，马里奥不是没有生的机会，但当他看到朱莉埃塔胸前的血迹时，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受伤时给自己包扎的那一幕。因此他在生与死的选取中放下了生的机会，他死留给自己，把生送给同伴。由于马里奥明白，别人或许更比他需要“生”。

即使已经过去了四十四年，恩里科的父亲也不忘他的学