信息技术提升工程2.0心得体会（9篇）

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本次信息技术教育提升工程2.0团队培训和以往的培训不太一样，我不仅是学员，更是学校老师们的指导者，所以我深感压力和责任，学习更是不敢怠慢。看讲座、悟思想、动手做、勤反思、促提高，线下和线上相结合的学习方式给我又一次带来了与现代技术接触的机会，在不断的学习中，我也成为了最好的自己。研修心得如下：

一、学以致用，转变观念

本次的学习历时几个月，我从一名信息技术的懵懂熟悉者，渐渐成长为学校的信息化教学的骨干和领头人，其中的艰辛和付出是可想而知的。我一连自学了希沃学苑中的初阶、中阶、高阶训练营，并以优异的成果顺当结业。如今的我对希沃白板5的操作是很娴熟的，学校的老师们只要是遇到难题总会找到我，我也会不厌其烦地进行答疑解惑，真正起到了专家骨干的示范引领作用。信息技术与跨学科教学的融合，更要求老师必需提高职业的专业性，才能适应现代化的教学需求。信息技术今后将成为老师教学和同学学习的重要工具。在培训中，我明白了信息技术2.0在教育教学中的应用更广泛，更省时更高效。信息技术2.0的使用不仅可以充分发挥同学自主探究、合作学习的力量，通过对所收集的数据加以综合分析到达学习的目的，还可以使同学可以更好地利用信息技术提高学习水平。

二、学有所获，收获颇丰

本次学习的内容和我们平常的教学工作紧密联系，有用性很强。比方课件、微课的制作，跨学科教学的深度融合，画思维导图，项目式学习等，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程深度融合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论基础。使我对信息技术与课程整合的内涵也有了进一步的熟悉，提升了信息技术2.0的应用水公平等，可以用“收获颇丰”来概括。尤其是刘光文老师对我的鼓舞和关心让我印象深刻。记得第一次的作业交上去后，刘老师对我大加欣赏，而且鼓舞我再次修改精益求精，修改后的作业又被刘老师推举到其它工作坊。这个过程让我学习到许多，也让我熟悉到学习是无止境的。还有坊主聂涌主任和坊辅导员李淑芳老师，每一次的作业、心得体会和研修活动都对我赐予了许多的关心，也在他们一次次的确定和鼓舞中，我对自己的要求越来越高，学习中成就了越来越好的自己。李三星主任的专业看法和专业素养让我尊敬不已，无论是每天微信工作群内的学问在线，还是线下培训中的精彩讲解，都让我记忆犹新，收获满满。学习的过程极大地提高了我们信息化教学的专业素养的，但对于我而言，更多的是在优秀的人身上学习到了他们对于学习的看法和热忱。

三、今后奋斗的目标和方向

此次学习使我受益许多，真正领悟到了新的教育技术理念，也发觉了自己身上许很多多欠缺的地方，其感受颇多一言难尽。我肯定要借此次学习的东风，将本次所学到的学问运用于日常教育教学工作，扎实工作，努力学习，做一名对同学负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。

同时我还要主动辅导学校老师开展校本研修，将信息技术提升工程2.0整校推动工作顺当进行。仔细开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式，为学校的进展奉献自己的力气。

信息技术提升工程2.0心得体会2

随着信息化2.0工作的推动，省、市、区都组织我们老师参与了关于信息化2.0力量提升工程的培训。在培训中，我选择了三个力量点，分别是：B2制造真实学习情境、B4支持同学制造性学习与表达、G8才智教育环境下教学模式创新。在培训中我收益良多。

以下是我的学习总结。

生活中到处有科学，学校生学习科学学问，定是要从生活中来，到生活中去的。本本的“填鸭式”的满堂灌，是不能培育孩子的科学素养的。因此，老师在备课的过程中，需要留意所学学问与生活互相紧扣，才能让孩子将学问与生活实践紧密地结合起来。这就显得创设真实的学习情境尤为重要了。

但是，在基于信息技术支持的背景下，创设真实学习情境，经常成了众多老师存在理解偏差最大的一个力量点。在学习这个力量点之前，许多老师把它理解成了课堂教学过程中创设教学情境的一个环节，实则不然。关于力量点的理解，应当如下才是：

利用技术制造真实学习情境，从而将学习内容与现实环境进行有意义的关联和互动，促进学问的深层次理解，突破时空限制，整合多种资源，丰富同学学习体验，促进意义建构，为同学经受和完成冗杂的、挑战性的任务供应情境；增添同学学习动机和学习投入，促进同学自我导向的学习，扩高校习沟通范围和沟通对象，关心同学进展社会基本技能。

所以，我们要创设的，应当是学习情境，不是教学情境，同时必需是利用信息技术制造的真实环境或者是利用技术驱动的实景学习环境。

那么，如何创设真实的学习情境呢？关于这一点，经过力量点的学习，我也是有收获的：

一是创建虚拟社区；

二是利用虚拟现实和增添实现技术；

三是利用技术驱动的实景学习。

从学科的角度以及本校硬件设施配备上分析，我认为学校科学课堂上临时能使用的，就是“希沃白板”、“NB学校科学教学平台”，这两个平台有有较好的创设情景的功能，尤其在仿真试验这一块显得尤为突出。但是要让这些平台为更多的学校服务，得到广泛的使用，唯恐还需要学校硬件设施的更新。由于大多的类似平台，都需要才智白板的支持。故我思索，要推动教育信息化2.0，光是老师的思想进步、本本学习是不够的，还需要学校的相关设施设备的升级与支持，这样，老师才能将习得的信息化教育手段在平常的教育教学中得以实践，才能加快推动教育信息化的进程。

支持同学制造性学习与表达，整体力量点要求老师要实行合适的信息技术支持同学的制造性学习、表达与沟通展现，从而鼓舞和引导同学的主体观看和体验，表达内心的真实感受；用多种方式捕获生活的精彩；优化成果的表现方式；关心同学以多种形式外化自己的思索；制造多样化的同学表达与共享的机会；进展同学的制造性思维，激活同学的.制造潜能。

这里便对信息技术的运用提出了对同学两个方面力量的培育。意识支持同学的制造性学习，而是支持同学的表达与沟通。

于是我构思了“科学小讲师”的学习模式，以鼓舞同学进行制造性学习与表达。经过一段时间同学进行制造性学习与表达的实践，我发觉这样的学习方法特别好。以下是我对自己实践过程中的反思与总结。

一、制造性学习与表达活动对同学成长的意义

老师利用信息技术能够关心拓展同学学习便捷、丰富同学学习结果的表达形式，其实质是拓展同学问题解决的思索维度和视野，关心同学基于自主探究与理解内化尝试多种形式的沟通表达。

开设“科学小讲师”，让同学借助各种工具〔手机、电脑〕等，录制小试验视频，对所学学问进行预习，模拟老师的备课过程，通过推举或者自荐产生部分预习效果好、沟通力量强的同学来担当“小老师”，给其他同学教授学问。让同学体验胜利，收获自信。

依据学习金字塔理论，同样的内容，有老师完全进行讲授，两周后同学对所教内容的记忆平均率缺乏10%；由同学进行商量，记忆平均率可达50%，由同学进行实践，记忆平均率可达75%；由同学教别人，记忆平均率则可达90%。同时，培育自己基本的视频剪辑力量，视频拍摄力量，间接提升自己的信息技术力量。

二、在实践中遇到的问题和解决方法

在刚开头实践操作过程中，发觉有的同学会由于不会录制、不会剪辑，就知难而退，也有由于试验器材难以预备，不会查找替代的物品来试验，而放弃了去做试验。

于是与班主任沟通，争取到班主任的支持，在班主任的帮助下，越来越多同学参加到当中；建立嘉奖机制，给孩子们适当的嘉奖，提高孩子的主动性；给孩子们推送相关的试验视频公众号，给孩子们一个拍摄视频的学习参考；同时，让会拍摄视频的孩子上台共享自己的拍摄阅历。一段时间下来，参加到这种学习方式中来的孩子越来越多了。

基于信息技术支持的才智教育，不是为了“才智教育”在课堂上哗众取宠，而是要让信息技术为课堂服务，真正利用信息技术让课堂变得更加的生动，更加好玩，更加便捷。

如，在学校科学的课堂上，经常都要进行探究活动，孩子们分组合作探究，做记录，分析，得出结论，最终小组汇报。在才智教育的环境下，老师可以在同学活动的过程中使用平板记录同学的活动状况，以随堂进行数据分析，同时，同学也可以在探究的过程中，利用平板将自己小组的探究数据上传到老师端，以便老师收集。

又如，探究活动结束，同学需要向其他小组汇报自己小组的试验结果，利用平板，可以将小组数据快速地呈现给全班同学。老师还可以利用仿真试验平台，关心孩子们创设真实的学习情境，让孩子们在真实的学习情境中，体验学习的欢乐。

支持才智教育的软件有特别之多，钉钉、希沃白板、仿真试验平台、UMU。但是，才智教育环境的改良，其实更加有赖于老师的信息技术素养，以及学校硬件设施的提升。

尽管才智教育如此有利于我们日常的教育教学，但是对于一些相对落后的学校，学校里面的硬件设施设备还缺乏以供应才智教育环境给孩子们。故我思索，要推动教育信息化2.0，光是老师的思想进步、本本学习是不够的，还需要学校的相关设施设备的升级与支持，这样，老师才能将习得的信息化教育手段在平常的教育教学中得以实践，才能加快推动教育信息化的进程。

信息技术提升工程2.0心得体会3

一、自我分析：

随着现代教育科学的不断进步，在教育教学活动中现代信息技术应用也渐渐成为了课堂教学的重要手段。与一般的教学方式相比，把信息技术融入到教学过程中来对于教学质量的提高有特别主动的作用，特殊是在新课改及素养教育呼声很高的社会大环境下，信息技术的正确有效的应用对于教育教学质量的提高和同学的全面进展都具有特别重要的作用。我平常也接触了些信息技术等相关工具，在课堂上运用电子白板、自己制作PPT等信息技术手段开展教学。通过使用信息技术手段帮助设计学习指导策略与方法来促进同学的合作、沟通、探究、反思与制造的活动，得到了良好的教学效果。虽然如此，我觉得自己在信息技术力量方面还需要更进一步提高，还有好多东西都还不懂，主要存在以下几个方面：

1、课件制作达不到预期目标，影响预设的教学效果。

2、运用课程资源的时候，对于下载材料方面还存在很大的差距，需要不断学习和应用。

3、信息技术与教学的全都度不够，没有起到帮助教学的作用。

4、在教学中的应用有局限性，只是局限于电子白板、课件运用，信息技术其他方面帮助教学了解不多。

二、研修主题

湖南省中学校信息技术应用力量提升工程2.0

三、研修内容及考核力量点选择：

〔一〕研修内容

1、学习学校信息化教育教学进展规划和校本研修打算，了解中学校老师信息技术应用力量提升工程2.0整校推动规划及项目开展的意义主动参加工作坊的研修。结合力量点2.0考核仔细制定个人研修打算；线上仔细学习工作坊信息技术通识课程及坊主推课；按时完成研修活动、研修作业、研修沙龙；仔细学习并把握通识类软件技术，学会语文学科软件的下载安装，且能娴熟使用；主动参加小组完成各项研修任务。

2、专心对待校本研修。结合学校完成好信息技术2.0的整校推动，仔细完成校本研修。结合自身状况有打算有针对性地绽开学习。

〔二〕力量点选择：

力量点1：信息技术支持的学情分析：能运用在线问卷工具设计调查问卷，了解学情，改良教学设计；计算和确定学问点难度系数，优化教学流程；构建学问框架，找出同学学问漏洞。

力量点2：资源猎取与筛选：能使用搜寻平台做限定内容、范围、格式的内容搜寻；能利用相关工具下载网络文档、视频、音频、图片、课件等资源；能使用数据库平台查找讨论资料。

力量点7：技术支持的学习沟通：指导同学利用软件工具对某一主题的学科学问进行多种形式的展现共享与群体沟通；利用社群或空间进行学习沟通；组织同学在社群或空间开展在线主题研讨与学习沟通。

力量点18：技术支持的集体备课：使用在线平台与软件工具实现多人在线研讨；团队在线打造优质课，团队利用在线平台研磨教材教法与教学技巧等，共同协作不断优化，打造出学科教学的优质课。

力量点19：技术支持的听评课：能利用在线平台设备终端评析在线教学视频，开展听评课活动；能利用在线平台查询文献资料与讨论资料、申报课题，开展在线课题讨论等。

四、研修措施和支配

1、在培训中依据自己的教学实际，制定学习打算，选择学习课程。

2、8月：每天登陆湖南省中学校老师进展网仔细学习信息技术研修课程，并做好笔记。严格根据本次研修的日程支配进行基本学问技能的学习。潜心学习，仔细参加在线研讨。努力学习每一个软件的使用方法，专心听每一个教学案例和讲座。

3、9月：坚持学习线上课程，仔细倾听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论用于实践，提高自己的业务水平。初步尝试制作交互式课件并运用于课堂教学。同时仔细完成工作坊的研修活动，参加研修沙龙，主动参加坊内沟通，完成研修任务。

4、10月：细心预备各力量点的考核资料。不断总结和反思，不懂的地方通过网上查询、主动向专家和同行请教，利用好每次学习机会，准时解决学习中存在的问题，让学习与效果相得益彰，让教学效果效果实现质的飞跃。

5、11月：完成力量点各种材料的提交，并在学校信息技术2.0管理团队的指导下，开展互评等工作，协作学校认证考核。

6、12月：回顾研修过程，撰写总结、反思。养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续进展奠定基础。

五、预期效果

通过网络培训学习，不断更新自己的教育观念，在专家教授的讲解引领下，促使自己向专业化进展，到达信息技术应用力量提升工程2.0相应标准。通过学习进一步提升电子白板的使用力量，提高自己制作课件的力量，使用交互式课件的同屏技术、学科资源、在线资源。学会运用一些软件的处理力量，会利用问卷星等软件制作问卷，进行学情调研，并依据学情调研结果调整教学设计、教学活动。会使用手机录制微课视频，能娴熟使用班级优化大师进行家校互通等。盼望通过这次学习使我能够进一步提高信息技术应用力量，借以提高课堂教学效果。

信息技术提升工程2.0心得体会4

最初接触到信息化2.0是去年被安居区教育局通知到遂宁是河东试验学校去参与培训，或许是我和我的伙伴们总是喜爱主动的参与各级主管部门的各种竞赛的原因，领导们会误以为我就是一个信息化高手，把我定为了遂宁市信息化专家库的一员，其实非也，我只是比别人更加努力，事事仔细，精益求精。在那次的培训会上，我坚持拍照记录，做笔记，直到下午6点20结束。后来又参与了遂潼一体化的信息化才智教学竞赛。应邀到现场听课。

回到学校的日子里也常常和组上的同事们一起力求把每一节课的课件做的更好。在安居信息化2.0的最终攻坚时刻，又一次被选去参与培训，进入各校去进行入校指导。这一次我和来自安居区的年轻人一起讨论信息化2.0工程校本研修的考核方案，实施方案，在周五在教育局4楼会议室集中培训后我们没有离开，而是聚在一起，讨论制作PPT，从什么是校本研修，重要性，要研修完成的事项，接下来的日子如何推动等等进行规划。直到6点半教育局大楼清静下来，街上亮起灯光，我们才离开。回到家的日子里，我们在群里连续研讨，大家分工合作，找研修打算模板，个人的，学校的，找简报模板，梳理各种考核表格。优化PPT，年轻人做事效率高，她们还为每一张PPT写脚本，我记得我们的PPT被一次又一次的命名，在短短的一天，被名为“校本研修第7次修改”。

在入校指导的2天里，我和区指导团队的老师们一起奔赴到我们安居育才，安居三幼，三家学校，大安学校做了4场培训。

从不会到会，我们通过学习研磨，精通了信息化2.0的校本研修事务和操作流程，很多老师加了我的号，在后来的日子里，他们常常会和我沟通，询问详细事务，我也每天给他们共享各种信息化2.0微力量认证的相关资料。老师们的仔细看法也特别令我尊敬，看着一些幼儿园老师，乡村老老师他们从零基础到可以自己做出一个视频，一个PPT，会下载资料，也仿佛看到了自己的影子，仔细，我们就会更加杰出。

我在完成自己的信息化2.0资料时也是有许多的体会，我会结合自己最近的实际教学设计内容，完成A2时，我就为新疆绿洲农业选择到了比以前精致的绿洲农业的图片和视频，为教学增色不少。完成A3时，用自己的PPT导入到希沃课件里，进行优化，还特地用去年我和全国地理老师新疆研学采风的照片制作了精致的导入视频，让信息化真正为课堂服务，让同学享受到信息化的形象化，生动的画面感。

我和我的地理组伙伴们投入地仔细讨论我们的微力量点怎么做，我先做，共享，培训。我们拿最近的教学内容比方《西北地区》《巴西》进行设计优化，主动备课，研讨，听课，录实录。通过信息化2.0系列培训和研讨，我们娴熟把握了录视频，剪辑，理论与实践结合，完成各种主题说明。

看着厚厚一本校本研修资料，既有艰辛，又有收获。记得教科所康主任说：信息化需要常用，活用，为教学插上腾飞的翅膀。最终我想说，努力就有收获，努力就会杰出，做新时代的老师就是要与时俱进。

信息技术提升工程2.0心得体会5

一、新的理念

当今世界以及在今后的世界，数字化信息化必将成为时代进展的主题，万物互联已经消失雏形，因此教育信息化也是势在必行。那作为一线的年轻老师，我们有责任做好信息化路上的领跑人。

作为一名数学老师，在讲解一些比较抽象的学问时，假如借助信息化的技术支持，给同学以直观的感受，必将事半功倍。当然通过信息技术还可以创新学习情景、加强家校沟通沟通、促进教育公正、科学评价同学等。

二、演示文稿的设计与制作

在我们老师日常工作中或者课堂上应用信息最多的形式就是用课件进行教学，而许多老师或者许多时候我们用的课件要么从网站上下载要么就是在淘宝等店铺购置，这些课件用起来就不是那么得心应手了，不能完全符合自己的教学设计或者自己班同学的特点，那我们就需要自己拥有肯定的课件设计和开发的力量。

对于这部分内容，霍老师通过生动形象的案例讲解，和动手操作，把枯燥乏味的理论学问转化为一件好玩的事情，学员们都听得特别仔细。比方霍老师就通过一只小白兔从远方一蹦一跳的走过来，把路径动画学问直观的讲给我们。另外，PPT课件制作的原则、技巧也都让我受益匪浅。

三、微力量点的解读

去年的河北省全员培训，到如今很多老师一提起来就满脸愁容，倍感头大。缘由就是许多微力量点根本就是见所未见闻所未闻，而在这次培训课程中一个最大的亮点就是霍老师给我们逐一讲解每个微力量点它的意义以及它所需要的技术支持。

通过学习，不光对微力量有了更深的理解，还接触到了许多的平台。比方，可以通过牛片网给微课配音；用群里有事儿微信小程序可以更好的管理班级群。

四、用喀秋莎录屏以及剪辑视频

其次课堂或者在线课堂信任我们都不生疏了，尤其是去年疫情期间全国同学在家上网课，让我们老师都感觉到没两把刷子还真不能算得上是一个现代化的老师，微课设计与制作就是老师在信息化的今日要有的一把刷子。

工欲善其事必先利其器，那么喀秋莎就是我们老师制作微课当之无愧的法宝。从喀秋的功能介绍到软件安装，从软件界面解说到各个工具的应用，从录屏到对视频的剪辑以及最终的导出保存，霍老师以几个案例给大家做了很好的说明，而我们通过学习都有了做微课的想法和基本力量。

信息技术提升工程2.0心得体会6

一、自我分析

我如今在信息技术方面还处在学习和探究中，平常在详细的课堂教学中也是间或利用多媒体课件来绽开教学。一是受学校如今网络设施和条件的限制，使用计算机不是很便利，二是猎取网络信息的渠道还是很难，自己应用网络资源的力量还有待提高。近年来，信息化应用在教学中的优越性越来越凸显，老师利用信息化资源开展教学已经越来越普遍，我对于同学的学习指导作用也越来越有优势，作为新时代的老师，就是要适应教学的进展，努力拓宽自己的信息化视野，更新信息化环境下的教学理念，实现教学独特化与专业化的成长之路。

二、研修主题：

用信息技术助力教学

三、研修内容：

1、通过培训，能够在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。

2、利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变同学的学习方式，培育同学的创新意识和综合力量。

3、用老师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续进展奠定基础。

4、利用所学学问更好的服务课堂教学，理论与实践相结合。

四、研修措施与支配：

1、隔周利用半天时间学习各种理论学问，学习专业学问，拓展视野，提升素养。练好教学基本功的同时，通过多读多写完善自我，为教好书育好人打下坚实基础。写生活感悟，反思人生真谛。通过自身的提高，寻求教学的新起点。

2、主动参与培训，潜心学习研讨，仔细参加小组活动，互相沟通，共同进步。主动向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑。利用好每次的学习机会。

3、深化开展校本课题讨论。以实践活动为载体，将培训心得渗透在详细的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。相互学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前农村数学教学难题，以研促教。

4、常常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结阅历。找准缺乏之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。

5、仔细听课评课，主动备课做课。利用观摩学习的机会，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学力量，优化教学模式，丰富教学艺术。

6、加强对青年老师的指导，促使他快速成长，三年内成为教学能手和名师。

五、预期效果

更新教育教学理念，提升自己的信息技术教育力量，能轻松自如地在课堂教学中利用信息技术手段引导同学绽开自主、合作、探究性学习；改革传统的数学课堂教学模式，切实提高数学课堂教学效果，成为使用信息技术帮助教学的行家里手。

信息技术提升工程2.0心得体会7

一是开阔了眼界，转变了固有的看法。我充分熟悉到，不管是如今还是将来每个教育者都应当不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。如今的社会日新月异，高科技的进展，需要老师把握肯定的计算机学问，利用网上的教育资源为教学服务，促进同学的进展。

二是良好的信息素养是老师学习和完善本身的需要。当今社会，一位优秀的老师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟应用信息工具〔网络、电脑〕对信息资源进行有效的搜集、组织、应用；通过网络与同学家长或监护人进行交换，在潜移默化的教育环境中培育同学的信息意识。这些素养的养成果要求老师不断地学习，才能满意现代化教学的需要。信息素养成了毕生学习的必备素养之一，假如老师没有良好的信息素养，就不能成为一位满意现代教学需要的高素养的老师。

三是把握计算机操纵技能，也是教育系统本身的需要。在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。老师可以通过网络学习新学问，可以与同行交换阅历，可以与同学进行沟通，把握计算机技能是新时代的社交的必备手段力量。

虽然这次培训的时间很短，但每位老师都很有耐烦，对我们提出的各种题目，总是一遍遍地讲授，这让我很受感动。在与同行的互相学习、交换中，我收获颇丰。我不但明白了信息技术在教育中的使用意义，也明白了老师必需进步职业的专业性。而且清晰地熟识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛利用，老师不是像之前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合利用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络绽开教学。所以这类教学必定要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式，信息技术今后将成为老师教学和同学学习的重要工具。在新课程改革的情势下，我将主动在课堂中融入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效利用，进一步强化课堂教学效果，做好人民教育！

信息技术提升工程2.0心得体会8

一、方法技巧有待于敏捷运用

以前做的课件，说白了就是课文内容的重复，只是一块黑板。在这次学习之后，我知道在课件里可以插入动画、声音、视频、图片等等，可以使课件动起来、活起来，可以更好地激发同学的学习爱好。同时学习了如何能快速的制作简洁美观的课件，使如今的课堂教学有了一个质的飞跃，里面的课堂活动、思维导图等功能大大的提高了课堂效率，激发了同学的学习主动性。

二、找到差距认清缺乏不断学习

通过培训，我深刻熟悉到：计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新奇性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发同学的学习爱好，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。一个好的课件对深化课堂改革，大面积提高教学质量，全面提高同学素养具有相当重要的作用。或许正由于多媒体课件有如此重要的作用，教育局才组织了本次的培训。

三、进展愿景

一线老师学习此门课程的目的是更好地运用于教学实践，而且许多为义务教育阶段的一线老师。所以盼望老师在授课时能适当多举一些课堂教学运用的事例，关心老师在学习实例中更好地消化汲取学到的新学问。

作为一名老师，课件的制作已经是我们必需具备的一种力量，面对科技飞速进展的今日，多媒体课件制作方面的了解和运用是非常必要的。我也会将所学所得主动地投