关于教师教育心得体会模板汇总5篇

Word第第页关于教师教育心得体会模板汇总5篇老师教育心得体会篇1

美好的老师要有发自内心的欢乐，真诚的微笑，有自觉地目标，正确看待胜利，有阳光的心情，扎实的课堂，坚决地职业操守。而蔡礼旭的细读《弟子规》启迪了我的才智，震撼着我的心灵，使我懂得了做人要懂得感恩，为人要虚心，要找准人生目标，体会美好的感觉。所以说学习弟子规和做美好的老师结合起来，会让人活得更有意义和更美好。

做一个美好的老师，首先必需是一个拥有爱心的老师。师爱是师德的核心，师爱就是师魂！做一个美好老师，必需肩负着无限的责任，布满着坚决地信念。老师的责任感源于老师对教育事业的喜爱以及情愿献身教育事业的坚决信念，唯有这样的坚决信念，才能为我们的内心带来满意于美好。有了剧烈的责任感与事业心，老师才会乐业、敬业，责任感也就成为老师缔造美好的重要条件。一个美好的老师，必定是一个有所追求、喜爱生活的老师。我们需要学会懂得享受教育带来的美好感，而只有满怀抱负向往，带着对生活的喜爱和满腔的柔情，才能感受教育的欢乐。尼采曾经说过一句话：“假如上帝不给我快乐，我就为自己制造快乐。”是的，作为老师，我们注定了与鲜花和掌声无缘；选择了老师这个职业，我们就选择了平淡和清贫，但是，我们可以用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的课堂，用爱和责任营造家庭的温馨，在平淡平凡的工作中我们同样可以享受教书育人带来的有滋有味的美好。

霍懋征老师说：“做老师是我最大的美好，对教育事业的喜爱让我觉得生活特别美好。”我想，人的美好其实就是一种感觉，是一内心对于生命的感悟，是一种心灵的体验。对于美好的老师来说，教书育人不是付出，而是获得；不是牺牲，而是享受；不是重复，而是制造；不是岁月的消耗，而是生命的连续；不是谋生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的美好，在工作中体验不期而至的欢乐，在课堂上感受才智的魅力和精神的愉悦……我想这才是为师者实实在在的美好。不错，老师的职业是平凡而琐碎的。假如把教学工作看作是一种简洁的重复，那必定厌倦，自然也无美好可言。假如我们把讨论教材、驾驭课堂当成提高自己素养的必经之路，把教书育人作为实现自己人生价值的一种动力，对我们身边的每一个孩子都倾注了满腔的柔情和爱，你就会觉得其实我们每天都生活在美好之中。

任何一项事业都需要付出代价的，老师的美好人生需要我们用辛勤的汗水来滋润我们疲乏的身影和日渐苍老的额头，当一切成为往事的时候，如果我们依旧能够坦然地迎接自己教育过的每一位同学的笑脸，那才是老师美好的最高境界。如今，我在教育这片沃土上勤勤恳恳耕耘了十七年，每当我看着孩子们满含稚气的眼神，感觉自己仍像他们一样年轻，布满活力，他们纯净的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深地爱，我真正体会到了作为一名老师所拥有的美好和欢乐。

我们不管是培育“三好生”还是“四有新人”、前提都必需是培育美好的人：能体会人生价值、享受人生乐趣、对自然、社会及整个世界布满爱好、怀抱感谢的人。一个不具备创新精神的老师不能真正地进行教育创新，同样一个不能体悟到教育美好的老师，不能给同学美好的人生、人生的美好。所以要立志于做一个美好的老师，把教育当作抱负来追求，并用人生的激情来驱动，用教育的抱负打造抱负的教育，用抱负的教育来实现教育的抱负。老师的美好决不是靠分数、指标、金钱、待遇来叠加，尽管必要的物质条件的基础是不行或缺的，但美好却属于灵魂的体验，精神的圆满，是一种通融、豁达、敞亮、满意和感谢，是一种物质之上的物质，学问之上的学问，才智之上的才智。清静、安静、安心才能打快乐障，体察自我，查找和发觉教育的美好。美好既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满意于同学的点滴进步，而不是要求人人第一，做他自己的第一更有意义；我们要乐见同学独特鲜亮、心灵饱满而不是机械制品那样整齐划一：不断的努力进取，但又要立足现实，要珍惜我们所从事的薪火相传的工作，感谢生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤，这些都是人生五味中的必定成份，只是由于经由它的“点卤”才能使得人生美好分散成形。

做老师的美好不仅在于自己是美好的，而且还在于可以通过共享传递扩大美好，这对社会文化的奉献，并不亚于学问的传授、力量的培育、文明的制造，在物欲横流、人心不古的社会竞争中，让每个人美好的活着，对人心的滋润和维持是至关重要的。每个老师都要秉持为了自己而活，为了自己的美好而活，这既是对自己敬重同时也是对社会和时代负责，社会对老师角色的界定和给予必需内化为自发自觉的行为才能有效，老师的敬业、勤奋、刻苦、奉献是追寻他人生价值的内在过程，不是依靠外界规范压束的。假如他不是真心真情的教，就没有“真”的教育和教育的“真”，没有美好地教，就不会获得教的美好，做老师的美好，无论是从外部到内心，从别人到自己，从教育生涯到人生全部，要有心境的开阔、生命的敞亮，人活在世上即便脆弱到是“会思索的芦苇”，也永久拥有着选择的自由，自己选择怎样过生活和拥有怎样的生命，作为以思索为职业的老师，更应具有这种灵魂的自由和力气，选择有价值的活、有意义的活，这与美好不仅不冲突而且是统一的，由于价值和意义尊严尽管有着历史的、阶段的意识形态的限度，美好的形态当然也千差万别，而对美好虔诚总是一以贯一，对美好的追求永久是真诚和无辜的.，美好既表现为意义、价值、抱负的追求后的鲜花和掌声，也可以显性为苦痛的挣扎、困难的抗争、不屈的求索，这都可以是美好的，只要你心中有“爱”，无论人生的路多困难、多苦痛、多困厄，脸上带着微笑，心里就有着安静与平和，这就是美好的人生。老师也是这样，劳碌的身影，疲乏的神情，巨大的压力下应做个美好的老师，进而做美好的教育，创生美好的自己和美好的社会。有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。当然美好并不永久表现出轻松自由的人生，但美好好像就是这样的点金石，使得黑白人生变得五彩斑烂，美好便是这样的发酵剂，使得困仄际遇酝酿出香甜。美好便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。

教育事业是一片得天独厚的土地，我们都是这片土地上他的开垦者和耕耘者，我信任，当我们用爱心播下浓浓的盼望之种，收获的必将是满满的美好！

老师教育心得体会篇2

我们班的珍宝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个集体还是需要一段时间的。一般来园后一个多星期就能进入状态了。瑞瑞是一个很特殊的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得特殊厉害。他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不管你问他什么，他都不理连续哭。有时候哭累了就一个人悄悄的坐着，也不和其他小伴侣说话，也不去玩玩具。你和他谈天，他也就望着你不出声，表现出特别内向倔强的性格。来幼儿园快两个星期了也不和老师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。

发觉了这样的状况，我每天都留心观看他。渐渐的我发觉他心情稳定的时候间或会和其他的小伴侣一起玩。过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。其实他是一个自我爱护意识很强的一个孩子，来到了生疏环境有些害怕和不自然，他自己在观看四周的一切，由于生疏环境的一切都是未知的，人也是不熟识不了解的，所以他不会轻举妄动，他需要渐渐去熟识他们，然后渐渐摸索和生疏人的相处方式，渐渐适应环境找到归属感。

我在每次集体活动之前的点名活动中，特地的点到他。“叮铃铃、上课啦、请看谁来啦？”当我的手摸到他的头的时候。他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小伴侣一样大声的说出自己的名字。不管我怎么鼓舞他，他都不会出声。于是我这一次就撒了一个善意的谎。“小伴侣们听到了吗？”，“没有、听不见”。我就摸摸瑞瑞的头说：“可是李老师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李老师离得他近，所以李老师听见了，小伴侣们鼓舞一下他。李老师有个愿望，盼望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗？”瑞瑞就只是望着我点点头。其次天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小伴侣，好激励瑞瑞。当我点到瑞瑞时，我牵着他的手，先跟他讲了句静静话：“瑞瑞你容许过我的哦，会大声的说的哦！”在他张了几次嘴巴之后，最终他大声的模糊不清的说出了自己的名字，说完之后就立马羞涩的用手捂住了自己的脸。这已经是他一个很大的突破了。我这时我大声的问小伴侣“小伴侣们！你们这一次听到瑞瑞的声音了吗？”“听到了”我带头给瑞瑞鼓掌，小伴侣们也跟着一起鼓掌。他听后把捂着脸的手给放了下来，笑的很快乐。

一个星期之后，我发觉在班上能听到瑞瑞笑声了，能看到他与小伴侣沟通了。为了加强效果，我在点名活动之后再加了一个“我的好伴侣是谁”到了瑞瑞那时，“大家好，我叫瑞瑞。我的好伴侣是···”之后就用手指出了他的好伴侣，我小声的提示他，引导他说出小伴侣的名字。可是等了好久，他还是只张嘴不出声。其他小伴侣都渐渐失去了听的爱好，我也只好等下次机会了，正预备叫他坐下的时候，突然听见了他小声的说出了他的好伴侣的名字，头也埋得越来越低。我当时就大声的鼓舞他，还给他贴上了一个笑娃娃。随之把他请到了前面，牵着他的手问小伴侣“瑞瑞说出了他的好伴侣，那有谁是瑞瑞的好伴侣呢！”班上的珍宝们都争着抢着举起自己的小手。这无疑是给了瑞瑞最好的鼓舞。如今的瑞瑞伴侣许多，在班上总能听到他悦耳的声音。最近都能大声的和老师打招呼问好，跟爸爸再见。我还发觉了一个小伴侣的隐秘，厕所总是他们最放松最自由自由的地方。在这里小伴侣们无话不谈，聊得特殊欢乐，内容也让我们忍俊不禁。瑞瑞更是如此。

从瑞瑞的成进步步中我真正理解了幼儿进展的可能性与可塑性的真正涵义，同时体会在孩子成长过程中，自信念的培育是多么重要。假如在瑞瑞的成长中，我没留意自信念的培育，让他和其他小伴侣一起去完成他无法完成的任务，这样只能让她对自己更加失去信念，心里会想：“为什么人家可以完成的任务他完成不了，是自己太笨了吗？”那样的话，瑞瑞也不行能是如今这样了，说不定从今再也不会跟别人交往。

老师教育心得体会篇3

在为期八天的xx县中学校老师素养提高工程其次十六期培训中，先后有十多位老师给我们授课。在培训老师中，既有理论深厚的市级骨干老师，也有与课堂教学联系紧密的从教学一线走出来的教研员；既有博学多才、学贯中西的校级领导干部，也有谈吐幽默、学富五车的任课老师。在老师们的授课中，我们既学到了理论学问，也拓宽了教学视野，更被老师们的敬业精神和严谨治学的看法所感动。同时，更使我深刻的熟悉到：教学是一门真真实切的艺术，扎扎实实的艺术。

在这极其短暂而又令人留恋的8天里，自己的教育观念和教学理论都得到了一次充实、提高和升华，对课堂教学也有了全新的理解和感悟：

一、新课程下的语文教学课程应致力于同学语文素养形成和进展。在课程的基本理论中提出要“全面提高同学的语文素养”。“九年义务教育阶段的语文课程，必需面对全体同学，使同学获得基本的语文素养。”这个“素养”是一个崭新的概念。辅导老师在语文教学课堂评价中，教给了我们对同学的评价方法，挖掘教材中的“文化蕴育点”，培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使同学具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量的评价。

二、新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。彭世伟老师在“建设高质量的学校语文课堂教学”中指出：“把学习和主动权交给同学，在充分自学的基础上进行有效的合作学习，”“老师首先是同学的学习伙伴，是同学学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”语文教育是老师和同学之间的公平对话，它既不是老师一味教训，同学肯定听从老师，也不是老师只能造就同学，围着同学转，而是师生公平、互相合作，老师引导、同学探究。

三、新课程下的语文老师，传授语文学问作为语文老师的全部职责，在教学活动中，要学习语文学问，注意培育同学学习语文的爱好，要新颖感转化为未知欲。激发同学爱好，培植学习语文的自信念。无论是条件好或差的学校，到处有课程资源，时时有课程资源是可以再生的，尤其是新教材的实施中，老师依据自身进展需要，开发利用课程资源，提升自己素养和力量的过程。

这几天的学习，给了我一次全新的感受，辅导老师的讲课，给我们指明白今后教学的方法；教育教学的实况，给我们供应了很有价值的参考；优秀老师的报告，令我再次受到心灵的震撼，同各位老师面对面的沟通，让我疏通了很多自己在教育教学中的疑难、困惑。

总之，教育是事业，贵在淡薄名利，悄悄无闻，为教育事业进展无私奉献自己的一切，持之以恒，求是求真。语文教育是艺术，美在享受、陶冶身心。我信任在这短暂的学习之中，将真正让我们学着重新熟悉自己，学着不断实践反思，最终到达我们心中的目标！把我学到的新的方法、新的教学理念努力地运用到我的教育教学实践中去，竭力打造一个全新的自我，做一个教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去营造为农村基础教育更加美妙的明天！

老师教育心得体会篇4

最近这些日子，每晚都在仔细地参与中学校老师素养提高远程培训，通过学习，我无论在自身素养还是在美术教学技法上，都有了很大的进步，教学理念上也得到了革新，这几位老师的课，可以说，启迪了我的才智，为我今后的教学工作指引了方向，在学习过程中，感受许多，收获更多!

通过仔细学习了何默荣老师的讲座，让我受益匪浅，以前总认为渗透文化意识即是了解作品创作的背景;把“美术文化”理解为讲美术作品中的故事。其实不然，要想把一节课讲透，就要从留意渗透与之相关的文化学问，也就是说，文化是根基，有文化内涵的课提升了课的高度。评价一节课，即使有多条标准，但最重要的应当是风格高，立意新，有文化内涵，同学作业不仅有肯定的技能，而且有自己的思想、看法、情感，同学看待问题能进行深化思索。

看了巩教授的视频讲座，我学到了许多学问，拓展了视野，这在我今后的教学中起到了很重要的作用。讲座中，一些老师总结的方法，让我受益匪浅。同学的创新，不是盲目的，正确有效的引导很有必要，也就是说，实现创新型教学，应当是老师根据创新教育观念，转变教学模式，寻求创新的教学方法，在教学过程中采纳与同学互相作用的一系列活动，熬炼同学的制造性，并表达出同学的主体性、进展性及学习的敏捷性，而这些正是制造性学习所具备的特征。因此，讨论创新型教学，不能不讨论制造性学习，更要讨论引导同学制造性学习的教学方法。

以下就是我这次学习的体会与感悟：

一、老师的教学水平必需不断提高，认清连续教育的必要性。例如，在学校美术观赏课中，在美术作品的观赏评述中堆砌词藻华而不实，不能观赏到点子上，解决此问题的方法，唯有老师自身苦下功夫，在连续教育培训时深化课堂教学，分析讨论，提高自身专业、文化修养和语言表达力量，做到“能意会，可言传”，语言精确而言简意赅，幽默幽默而具有感染力。

二、仔细总结分析，优化教学环节。在学校美术老师培训中，为了到达培训要求与效果，培训机构以教学案例，对培训者提出观看教学录像的详细要求。着重抓住课例设计、课程讲授、实践训练、课堂商量等四个教学环节，使单向学问传授的教学转向为讨论和学习互动为主体的教学。从而使课堂活动更加丰富多彩，同学学习爱好更加深厚。

通过连续教育的培训学习，使我感悟到培训是自身的再教学、再提高过程;与平常教学的不同之处是增加了更多的理性分析要素，特殊是培训专家的点评，是理论指导实践的过程;同时提升了学校美术老师的教育教学水平，使更多的老师通过连续教育的培训学习获得更大的进展空间。

老师教育心得体会篇5

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