关于教学实习心得体会三篇

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时间匆忙，转瞬间已经来到顶岗实习学校近三周的时间。从生疏到熟识，从一开头对环境的生疏到如今慢慢适应，从第一次上课的紧急担心到如今的应付自如。三周来，有过失落有过迷茫，但更多的是收获和成长。

前几天在微博上读到一位艺人说的话“这个世界上有许多舞台，无论大小，站上去就要全力以赴。只要有观众，就是最重要的舞台。”看到这句话时突然想到了自己，作为一名老师，站在讲台上的看法不应当也是这样的吗？不管所教的班级同学学习成果怎么样，我们都要认仔细真备好每一节课，认仔细真上好每一堂课，肯定不能敷衍同学。

就我自身来说，我的专业是化学，当我知道我教的班级是高一文科班的时候，满腔热忱有了消减。由于在实习学校，非高考科目没有月考，没有期中、期末考试，总的来说就是同学没有学习压力，老师没有教学压力。同组的老师跟我们说的也是任凭讲一讲，上课让同学画画重点、背诵课本学问就可以。刚来到实习学校的前几天，我的确是这么做的，直接拿来现成的课件根据自己的思路改改，马马虎虎备一节课、上一节课就过去了。心里想的是反正他们也不听，没有必要好好讲。但是真的是这样吗？通过这几天上课的观看，我惊喜的发觉其实班里的一大部分同学都在仔细听课，在他们的眼睛里能看到对学问的渴求。上课问他们问题也会主动的回应，我心目中自认为不好好学习的同学，在课本上记了满满的笔记，课下他们会找我问清晰不明白的学问。这时候我在想，我是一名合格的老师吗？答案可能是否认的。说实话，我认为我做的还没有同学好。

所以在以后的教学过程中，要打破思维定式，不能简洁地认为文科班的同学不好好学习理科。我们需要提前充分备好每一节课，不能完全借助PPT，没有了课件就手足无措。对于艺人来说，无论舞台大小，只要有观众就是最重要的舞台。同样对于我们老师来讲，只要站上讲台，不管是文科班还是理科班，都是重要的一节课，我们应当尽己所能把学问传授给同学。

教学实习心得体会篇2

这周真是忙劳碌碌的一周，甚至说有点手忙脚乱，星期一一大早就接到消息——丁老师生产不再来学校，一时间我既为丁老师平安产下小龙女而兴奋，同时又为自己将来的实习之路而担忧。好在沈主任准时做出合理支配，告知我：以后跟朱从浩老师〔实小五班级语文组组长〕实习，他也将接手11班的语文课。我负责带13，14班品社课，其他的事听从朱老师支配。

朱老师是一位具有多年教学阅历的老老师，也是一位喜爱吟诗、写诗、练字、看报的儒雅书生。他喜爱营造良好的办公室文化气氛，这里附上一首他写的小诗《好人赞》“实小今年面貌新，中含多少创业情。他年回首眼前史，不忘美好领路心。”朱老师要带双班语文课，又是五语组长，工作繁忙，于是我就肩负着批改双班作业的重任。周一从早上九点多改作业，始终改到下午下班，一天下来脖子都硬了，怪不得老师会有颈椎病，都是常年低头备课改作业导致的。

周一下班和美女老师〔丁老师好友〕一同去妇幼保健院探望丁老师，走进病房，观察躺在病床上虚弱的丁老师，那一刻我想起了我的妈妈，我想20多年前她也曾为我受过这样的罪。丁老师的脸色没有往日红润，但是脸上始终挂着美好的微笑。“母爱真的很宏大！”

繁忙的日子总觉得时间不够用的，听课、上课、批改作业，还得担忧学校的事情，成天像陀螺一样转不停。这周最大的体会就是我的语言文字表达力量太弱了，还要狠下功夫。从批改两个班的作文这件事上，我深刻的体会到为每位同学写不同的评语的困难，真有点“无语词穷”······对于作文水平较好的同学所写的作文，我还能评上两句，而那些写作力量有待加强的同学的作文我真不知如何“下手”。修改幅度太大，怕损害同学自尊心。丁老师曾说过，改作文要以鼓舞为主，要多发觉同学的闪光点，可是有的同学的闪光点真的藏的太深了，是我对同学的耐烦和爱心还不够吗？看来我还要修炼。

下周四五班级要进行校本教材《12岁以前的语文》吟诵大赛。真是不看不知道，一看吓一跳，《12岁》这本书中包括了《高校》、《中庸》〔节选〕、宋词、现代诗、儿童文学等，其中好多内容我都没读过，而同学却能流利的背出来，或许他们并不懂这些经典中蕴含的意思，但学校追求的.就是不求甚解。如今让他们背诵，脑中有个印象，以后随着年龄的增长，学问的增加，自然就会懂了。列举几篇自我刺激下，宋词：《雨霖铃》、《念奴娇》、《卜算子》、《苏幕遮》、《踏莎行》······现代诗：《老马》、《面朝大海，春暖花开》、《假如生活哄骗了你》······

教学实习心得体会篇3

短暂的一个多月的实习生活结束了，可是当中确有许多东西值得自己一一去回味和深思，尤其是在语文教学方面。

下面我就我的语文的实习教学实践来谈谈我对语文教学的几点体会和感受。

我认为要把语文教学搞好，主要要把三个环节做好，其包括：课外预备、课前备课、课堂教学。

一、课外预备

这是整个教学活动必要的前提。它大致包括以下几个方面的预备工作：老师自身素养的提高、作业和试卷的批改和课外的师生沟通、。

首先，作为语文老师，先要把自己的语文这一学科教学搞好，主动钻研，对自己所从事的详细教学科目必需了解透彻。这就要求老师对教学大纲的把握、对教材的熟识、对辅导资料的深研，并且应当广涉与自己教学相关的书籍和报刊资料。在广涉的过程中我们还可以对重要的资料进行必要的整理。只有在自己的脑中和手中把握大量的资料后，才可以在课堂教学中引用相关的学问，从而扩高校生的视野，调动同学的爱好，更好的完成自己的教学任务。

其次，作业和试卷的批改是了解同学的重要措施之一。

始终都听以前的语文老师说：语文的作业评改，尤其是作文的评改，是一件非常麻烦而且辛苦的事情。经过的自己的实习，也证明白这一点。

老师通过对同学作业和试卷的认真修改，可以了解他们对自己教学内容把握的地步，以备下次授课的时候重点提出。一名合格的老师还可以从中间发觉很多细小又重要的信息。

我在廉江二中的实习过程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不仅留意她们在句法、词语、结构等方面存在的缺点，有时还会在他们的作文中发觉、了解到他们的思想状况的改变，

再次，课外的师生沟通是帮助课堂教学必要的手段。依据我作为同学时候的感受，我觉得假如以为带课老师只是每天完成自己的教学任务后，拿起书本转身离开是很不正确的熟悉。在课外老师与同学进行有选择性的沟通，一方面可以处理好老师与同学之间的关系，一方面可以了解他们的水平，了解他们的需要。在我实习的短暂一个月内面我有机会就和同学们在一起，深化他们，了解他们的水平和他们对我教学的看法。

二、课前备课

课前备课主要包括如下几点：教学内容、教学过程的备课以及对同学的备课。这三个方面是必不行少的，并且要以了解同学为前提来进行。

教学内容的备课是课堂教学主体的预备。对于即将要讲的课文，老师就必需对课文生疏，要训练他们说的力量就老师也必需以身作则，教学内容脱口而出。这就需要老师在课前对内容有充分的了解。教学过程的备课则是课堂教学过程的预备。老师在实际教学中要留意自己教学的过程，处理得当就是教学的艺术了。教学过程的备课和教学内容的备课是紧密相连的，对于详细的课文，我们需要有不同的教学过程。

对同学的备课也是课堂教学操作的预备。老师在备课的时候应当充分了解同学的水平，包括他们的视野和他们的学习水平。课堂教学中我们需要涉及到的相关学问也应当从同学的实际动身。提问是个很好的教学方式，假如我们盲目的点同学回答下列问题，往往适得其反。提问要留意提问的科学性、合理性，要依据详细同学的学习水平来点人回答。这些都是我们要在对同学的备课中必需做到的。

总的来说，课前备课是课堂教学的必要预备，对整个语文教学起非常重要的作用，尤其是对课堂教学环节的影响甚大。

三、课堂教学

课堂教学，这是整个教学活动的主体部分。

语文作为最富有人情味的学科，是一门艺术课。怎样上好它，每位语文老师应当依据个人的不同、同学的不同塑造并保持自我饱满的教学独特，以求得课堂教学效率的全面提高，学习更加主动的学习、自主的进展而不断努力。课堂教学不仅要将课前备课反映出来，还需要留意运用适当的教学技巧。

〔一〕、细心设计导语，奇妙引入新课。

作为语文课，好的导入就等于胜利了一半。

课前导语就象一曲交响乐的序曲，不宜过长，长了会喧宾夺主，要切题，不能设计与本课无关的导语，设计导语的方法许多，不管哪一种，都不能游离于课题，假如设计不当，既铺张了时间，又激不起同学学习新课的爱好。

因此，我们每一位老师在上新课时需要细心设计导语，奇妙引入新课。

〔二〕、活跃课堂气氛

活跃课堂气氛的方法有许多，其中，师生互动，是一个很好活跃课堂气氛的方法，也是如今课堂中必备的程序。它大致可以分成老师提问、课堂商量等等。老师在课堂上面的提问方式详细有两种：个人回答式提问和全体回答式提问。从这两种提问方式中我们可以看到是以同学为主体的，老师呢？老师在这里扮演的正是引路人的角色。对自己所提的问题可以适当的

提示，让同学可以较为精确的回答。课堂商量我们也可以实行敏捷的方式，比方分组商量、分队商量、分题商量等等。但我们必需留意老师扮演的角色，维持课堂商量的气氛和主题，这里的主题就是从课文中所提炼出来的值得商量的主题。

另外，课堂的诵读也是一个活跃气氛很好的方法。传统的语文教学特别重视朗读，“书读百遍，其义自见”。通过朗读，可以发觉不熟悉的字，不理解的词，能快速理解课文大意。从朗读中受到感染，获得学问，明白道理。可以课前范读，理解课文后让同学有感情地去朗读，在这一点上，有的老师做得很好，其对课文声情并茂的朗读深深地感染同学。

〔三〕、紧扣文本，重点突出，难点突破，思路清楚。

要做到这点，就需要老师先要读懂文本，把握住课文的重点和难点，还要充分了解同学的实际，确定哪些话详讲，哪些话略讲，同学会提出什么样的问题，有时还要抓住重点语段引导同学去探究，师生共同解决疑难，力求重点突出，难点突破，当然讲课时思路要清楚，不能东一榔头，西一榔头。提问要有针对性，不能过大，偏难。我们有的老师一上课就提出一些让同学摸不着头脑的问题，如“本文的主题是怎样表现出来的？”这样的问题莫说同学，就连老师也一时难以回答。假如我们从文中找出一些关键性的语句让同学分

析理解，逐步引入主题，把大问题分成若干个小问题让同学去探究，我们提出的问题就能让同学通过思索和商量后作出正确的回答。所以我们提问要有针对性，不能过大、偏难。

总的说来，课堂上从设问到析疑再到总结，设问析疑这一教学模式对老师的要求特别高。老师钻研教材的程度、对课堂的驾御力量的凹凸、教学技巧的敏捷处理等等都会影响整堂课的效果。所以，课前我们肯定要深化钻研教材，确定正确的目标，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对同学也要有所了解，要顾及全部同学而不单是那些主