优化教学模式构建高效课堂心得体会（5篇）

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学校阶段，是培育同学深厚的英语学习爱好，养成良好的英语学习习惯，奠定英语基础的黄金阶段。但是就当前状况来看，学校英语教学存在教学理念落后、教学方法死板、课堂效率低等缺乏之处，这些都严峻降低了同学学习英语的爱好。因此，我们要仔细讨论当前学校英语课堂教学的现状，主动构建高效的学校英语课堂。

一、全面激发爱好，让爱好成为学习的动力源泉

爱好是最好的老师。对于如今的学校同学来说，他们的想象力丰富，对新事物布满着奇怪   。同时，他们又贪玩好动，自我掌握力差。所以，假如老师不去引导他们学习的爱好，在教学中仍旧沿用传统的教学模式,填鸭式地向他们大脑里输入一些索然无味的语法、词汇,必定会使得他们的学习陷入被动。孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“乐知”，就是指对学习要抱有深厚的爱好。因此在英语教学中，老师要留意引导同学学习英语的爱好。

1.通过情景教学来提高课堂的气氛。在教学中，要创设丰富的教学情境来激发同学学习的爱好。创设与教学内容紧密相联的教学情境，是顺应同学成长的必定要求，这样能较好地激发起同学的学习爱好，引导同学更加主动主动地投入到课堂教学中来。例如，可以让同学通过做嬉戏来记忆单词。规章是：每组由8名同学组成，老师手里拿着写好的英语单词卡片，从每组中选一名选手来描述卡片里的单词，其余7名同学轮番猜单词的汉语意思，猜正确一个单词可以得到一分，哪组猜对的单词最多，哪组就是最终的获胜组。例如：猜singer时，同学就可以这样描述：Youareastudent．LiuDeHuaisasinger。另一名同学就会立刻猜出“歌手”。经过这个嬉戏，同学学习的主动性就会高涨起来，对单词的印象也加深了。

2.通过视听养成自主学习的良好习惯。英国作家萨克雷曾经说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”因此，习惯对于同学学习相当重要。通过视听教学，同学看到了情景，听到了语音语调，使课本上“死”的学问立即“活”了起来，简单激发出同学的学习爱好。长此以往，同学就会养成自主学习的良好习惯。

二、多角度了解同学，构建良好的师生关系

1.多角度了解同学。由于学校同学英语水平、个人素养的不同，英语老师要留意每个同学存在的个体差异性，做到分层教学，因材施教。不少老师与同学接触时比较注意同学的学习看法，但很少留意同学的爱好爱好。许多时候那些循规蹈矩的同学总是被老师们观赏，而那些别出心裁的孩子却被排斥。老师们可能会担忧惊奇的思维会打破秩序井然的课堂。其实，老师可以近距离地接触和了解每个同学，多角度的了解他们，制定出适合每个同学的教学方案。例如，在教学中，可以让擅长表演的同学演一些情景话剧，可以让擅长言辞表达的同学朗读，让文采斐然的同学当写作标兵等等。这样，同学就会由于自己的优点得到老师的观赏而产生学习的热忱。

2.构建良好的师生关系。老师应当留意处理好与同学的关系，师生关系处理好了，老师和同学的主动性才能充分发挥出来，课堂的教学气氛才会变得宽松、民主，这样同学才能保持长期的英语学习动力并取得良好的成果。例如，课下组织同学参与一些集体活动，在活动中老师要学会与同学交心，让自己成为同学的伴侣。同时在活动中穿插一些英语学问进去，如打羽毛球就可以介绍下羽毛球的历史，学会用英语来描述这项运动等。这样既增添了师生间的感情沟通，又丰富了同学的英语学问。

三、科学筹划，仔细备课

搞好备课是构建高效教学课堂的前提和基础，老师只有课前编写好导学稿，同学才能有目的地根据导学稿预定的学习目标、重难点以及预习作业去仔细预习课本。据笔者的阅历，上课之前，老师应当在备同学、备教材、备教法三个方面下功夫。

1.备同学。要时常征得同学的看法，采纳同学感爱好的题材作为授课内容，从而使课堂教学更贴近同学的需要，做到依据学情，有的放矢。

2.备教材。教材是教学的核心资源,老师必需深刻理解和把握教材。吃透授课内容在教材中所占的地位、学问结构体系、纵横方向上的联系,把握好教材的难点、重点和训练点,形成详细的学问链,构成学问网。老师还可以通过互联网查询相关的与课本相联系的资料，做成PPT或者图片等来更生动地表达课本学问，拓展课外学问。

3.备方法。要查找实现最正确教学效果的方法，通过采纳敏捷新奇的教法,激发同学课堂参加的热忱,吸引其留意力。老师在讲课时应注意创新，多采纳启发式教学方法，把课堂变成人人都能参加和沟通的活动场所，摒弃平铺直叙的讲解,鼓舞同学主动思索。

总之，要构建高效的课堂，必需要发挥同学的主动性。同时，老师课下要主动探讨构建高效课堂的要素，为同学建立生活化的语言情境和活跃的学习气氛，以促进同学英语成果的全面提升。

优化教学模式构建高效课堂心得体会2

新课程提倡以同学为中心的课堂教学过程，提倡生本教育。作为教育组织者的老师，是高效课堂实现的关键因素。所以，我认为老师应从以下几个方面来打造高效课堂：

一、老师角色的安排要科学

如陶行知所说“好的先生不是教书，不是教同学，乃是教同学学。”老师的角色应由学问的灌输者、守护者转变为同学学习活动的组织者、参加者、共享者，在这个学习过程中，老师要以同学为本，让同学自主进展。老师应当真心地走进同学，深化地了解同学，公平而理解地对待同学，只有这样才能真正构建融洽、民主、公平、和谐的师生关系，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。

二、充分的课前预备

注意教学内容。“不打无预备之仗”，课堂要高效，老师就要仔细备课，细心设计教学环节，要依据教学内容、同学状况，设计出能最大限度地激发同学学习爱好、调动同学学习主动性的前置性作业。作为课堂的组织者、参加者、合，老师要重视课堂民主公平气氛的营造，引导同学自主学习、合作学习、探究学习，鼓舞同学敢于提出问题，引导同学产生疑问，今儿发觉问题，解决问题。让同学在心理上处于兴奋和抑制的最正确状态，让同学布满求知的愉悦感，调动起同学的良好心情，最大限度激发同学的主题意识和主题精神。特殊是“备同学”要落实到位，教学设计要符合同学的认知水平，能够激发同学爱好。

三、提高老师的艺术。

老师要擅长依据详细教学状况，细心设计调动同学课堂学习主动性的方法。同时老师课堂语言要布满活力和感染力，要抑扬顿挫，要幽默幽默。这需要老师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。

四、建立适当的激励机制。

课堂要面对全体同学。为此，我们还应当端正一种熟悉――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。补差，首先是“治懒”，“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简洁的问题让程度较差的同学回答，让他们形成肯定的自信念；同时，尽量给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；还有，课堂作业要堂堂清，老师要严格监督，不给他们拖拉的机会；再者，还不能让他们有抄袭作业的机会，一经发觉准时进行批判，并严格处理。

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学是实施素养教育的主要阵地，因此教学要努力探究并实现高效课堂。

优化教学模式构建高效课堂心得体会3

自去年开学，我校即被市教育局定为高效课堂试点学校以来，学校主抓高效课堂的教学讨论，每周一课的评讲让我们每个人受益斐浅。学校又特地为打造高效课堂，成了教科研窒，形成了“三轮五步十环”的课堂模式。后来通过不断学习，如今对于如何做到让自己的课堂是高效的心里有了一个明确的熟悉。下面我就从什么是一节高效课堂，以及怎能样做到课堂教学的高效性谈一谈自己的点滴体会。

如今新课改良行得热火朝天，在课堂教学中“自主、合作、探究”一些老师孜孜追求的目标。虽然教学中强调精讲多练，但也不是一些老师认为的：“自主、合作、探究”学习就是老师少讲，甚至不讲，有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟，超过这个时间就不是一节好课。有的老师则一味追求课堂上同学感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“喧闹”，追求整齐划一；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程外表上的“唯美主义”，看起来老师像是一个杰出的演员。特殊是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此，一切为了表演，哗众取宠。特殊是一节课里面需要老师讲得，准时订正的，补充的，强调的也不敢多讲了，什么东西都让同学自己去体会，去总结。我们学校化学教学针对的是有了肯定得学问储备得同学，但有些必要的学问是很难理解的。针对这一现象有关专家提出我们老师有上课时该出手就要出手，也就是说一些重要的学问需要老师总结的，还是需要我们老师来讲。需要准时指导的，还需要准时的讲。同学只有深刻领悟了基础学问，再经过不断的练习才能敏捷运用。于是我们老师就变得无所适从，究竟什么时候该讲，什么时候不该讲，一节课究竟讲多长时间是丈二和尚摸不着头脑。一些定性定量的模式对教育只能是束缚，实在是没有太多高超之处。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学主动主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华熟悉，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。课堂教学是师生的双边活动，化学教学过程不但是学问传授的过程，也是熬炼实践的过程，更是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是让同学在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表如今：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，化学教学高效课堂效益评价主要标准是，同学参加、试验技能、社会适应，三个领域的把握状况。另外还要看老师，老师是否以同学为中心，是否根据模式备课、上课；是否表达了三维目标，培育了学习力量；还要四看老师的学案备课。

老师是否了解教材，是否了解同学，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，是否注意学习方法，关注学习过程，不能囚禁同学的创新思维，更不能用特定的格式把教育装在从别人那里拿来的框子里。

总之，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目标。

优化教学模式构建高效课堂心得体会4

实行高效课堂模式已有一段时间了，由最初的“照葫芦画瓢”到如今自己对高效课堂有了进一步的'熟悉和理解，我觉得高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位老师不断追求的目标，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势进展的，只有课堂效率提高了，才能保证同学的学习成果。下面就高校课堂的教学模式谈谈自己的些许体会：

在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，同学只把握了学问的本身，并没有把握猎取学问的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新力量较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规法规矩的听，认仔细真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好同学，对把握的学问不去更深的思索，去评判，去创新。如今想想，这事实上是对同学才智的扼杀和独特的摧残。

而如今的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜亮的对比。假如说高效课堂是将同学渡过胜利彼岸的航船，那么小组竞争合作机制便是高效课堂远航的帆。自高效课堂改模式实行开头，校领导便强调小组建设的重要性，从分组选组长到培训组长都对我们进行了指导，而我也从中受益许多，更体会到分组选组长不仅要依据性格、性别、成果，更重要的是将热心乐于奉献的同学分到各个小组，以这些同学的热忱去感染组内同学，以到达组内和谐互助互利的目的。在如今的课堂上，同学都参加到学问的探究中，不管结果如何都主动发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，同学成了课堂的仆人，而此时的老师只是同学学习的助手，在同学有困难时也只给他们一点点的提示，关心同学连续在学问的海洋里游览，让同学一次次体验胜利，一次次享受学习的欢乐。如今的小组合作学习，让同学们更便利沟通，同学们相互学习，相互关心，最终实现了共同进步。与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了同学，培育了同学自主学习的力量，让同学养成了开放的思维。

高效课堂教育教学模式还有更长远的路要走，要想有更辉煌的战果，还需连续探究，开拓创新，信任在不久的将来定会形成有特色的高效课堂模式。

优化教学模式构建高效课堂心得体会5

古人云：“无法规不成方圆。”对于课堂教学来说，良好的常规是提高教学效率的法宝。近年来，随着课堂教学改革的不断深化，课堂教学以“开放性”的方式为主，于是课堂经常消失了过于“活跃”的现象。而有的同学则乘机游离于课堂，形成假学习的状态，老师对其难以监控，假如强行制止和管理，则会干扰其他同学的正常思维进程，使课堂教学效果大打折扣。因此，加强课堂常规管理，已成为我们进行课堂教学改革的又一个重点。那么，老师该如何抓好课堂教学常规，组织好课堂教学，提高教学效率呢？

一、细心设计教学内容，使课堂教学井然有序

精彩的课堂教学导入，是整个教学过程的序幕。俗话说：“良好的开端是胜利的一半。”因此，一个好的课堂导入应当是自然的，能快速让同学进入学习状态的。如语文课上可以有“问题导入”“课题导入”“故事导入”等等。同时，开课引导语设计的好坏也直接关系到能否在开头上课时建立一个良好的授课气氛，从而影响到一节课的教学效果。所以，我们肯定要留意导入的科学性、时间性，肯定要简明、有用，不要哗众取宠，更不能喧宾夺主，要紧扣教学目标，这样才能充分发挥导入的作用。

二、细心设计教学过程，有利于促进同学的学习爱好

在教学过程中，老师要从教学效果动身，结合教学目标，细心设计教学内容，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，激发同学的求知欲和爱好。在教学过程中，老师要做到心中有数，要有充分的预备，要有时间的安