初中英语-八年级英语上册Unit7 Period4教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit7Willpeoplehaverobots?Period4教学设计一、导入Haveyouheardabouttimetunnel?Ifyouhaveachancetopassthroughit,“when”doyouwanttoarrive?二、目标呈现1.Consolidatefuturewithwill.（巩固will引导的一般将来时）2.Learntousedifferenttensesofverbstotalkaboutthelifeinthepast,nowandinthefuture.（学习用不同的时态来描述过去、现在和将来）3.Weshouldunderstandthattodayisthemostimportant.（我们应该懂得现在是最重要的）三、句型呈现1.展示一幅十年前马同学的照片。T:Guess!Whoisshe?马同学做关于十年前的自我介绍，其他同学回答以下三个问题：T:Whatdidshedo?Ss:Shewasapupil.T:Wheredidshelive?Ss:ShelivedinBeijing.T:Howdidshegotoschool?Ss:Shewenttoschoolbyschoolbus.2.展示一幅马同学现在的照片。操练句型：T:Whatdoesshedo?S1:SheisastudentofTaoduMiddleSchool.T:Wheredoesshelive?S2:ShelivesinFeicheng..T:Howdoesshegotoschool?S3:Shegoestoschoolbye-bike.3.展示三幅将来的照片，Whatwillherlifebelikeinthefuture?操练句型:T:Whatwillshebeinthefuture?S1:Shewillbeanastronaut.T:Wherewillshelive?S2:Shewillliveonaspacestation.T:Howwillshegotowork?S3:Shewillgotoworkbyrocket.4.PairworkTalkaboutyourlifenow,tenyearsagoandintenyearswithyourpartner.Tenyearsago:A:Whatdidyoudotenyearsago?B:Iwasa…A:Wheredidyoulivetenyearsago?B:Ilived…A:Howdidyougotoschooltenyearsago?B:Iwenttoschool…Today:Whatdoyoudo?/Wheredoyoulive?/Howdoyougotoschool?…Intenyears:Whatwillyoubeinthefuture?/Wherewillyoulive?/Howwillyougotowork?…5.GameTimeThereisapictureandataskbehindeachnumber,chooseoneyoulikeandfinishthetask.四、听力训练1c.ListentoAlexisandJoe.Numberthepictures[1-3].1d.Listenagain.Fillintheblankswiththecorrectverbsinthebox.五、阅读训练1.3a.ReadJill’sanswerstothequestion“Whatwillyourlifebelikeinthefuture?”Fillintheblankswiththewordsinthebox.2.Readingguide六、写作训练1.Writeaboutyourlifetenyearsago,nowandtenyearsfromnow.(Morethan60words)2.Givethecluewords.3.Shareyourpassageinyourgroupandcorrectthemistakes.4.Shareitinfrontoftheclass.七、教师寄语Learnfromyesterday,livefortoday,hopefortomorrow.Unit7Willpeoplehaverobots?Period4学情分析对于八年级的学生来说,已经有了一定的英语学习基础,掌握了一点英,美国家日常生活中的不同传统特点,但总体上来说还比较少。基于现实生活,只能引导学生在课堂上发挥丰富的想象力,把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际能力。加之八年级学生英语成绩的分化比较严重,所以要求学生能课前认真做好预习，培养自学能力；教师在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成，学生有话可说,乐于合作分享，这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。初二（6）班的学生普遍基础知识扎实，学习习惯好。具备了一定的对话，讨论，归纳总结等方面的能力。学生之前已经学习了一般现在时，一般过去时，一般将来时，因此学习本课时并不存在太多困难。需要注意的是：初二（6）班尖子生较少，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。八年级下册英语词汇量大，教学难度增加，如何让学生掌握词汇句型，适应教材的要求，是我们长期研究探索的课题。注重培养学生自学的能力是教学的关键，我认为应做好下列几点：创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。Unit7Willpeoplehaverobots?Period4效果分析英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，使课堂高效是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。英语教学的主要目的应该是培养学习者使用英语交际的能力，而不是单纯的知识积累。为了打造高效课堂，我使用的是信息量大、任务性强、教学节奏快、教学形式多样、气氛活跃、互动式的课堂教学方法，实践证明这样的教学方法也确实产生了很好地效果。1.用学生感兴趣的“时光隧道”的话题导入新课，在最短的时间内吸引了学生的注意力，以至于学生在阅读本课时学习目标时格外认真。2.“Talking”部分，以同学们熟悉的周围同学的照片为载体，采用同桌对话，游戏，小组竞争等形式对重点句型进行了有效练习，全班80%的同学能熟练使用三种时态表达。以后的教学中应该进一步加强对学困生的帮助，鼓励他们张嘴说英语，提高其英语学习的自信心。3.“Listening”部分，通过先读题再听题的方法指导，全班正确率达到90%以上。4.“Reading”部分，在做题之前，先读“阅读指导”，掌握阅读策略，大部分学生在7分钟之内完成10个填空，正确率很高且能完整地理解全文。5.“Writing”部分，通过展示发现学生出错集中在一般现在时态的使用，在以后的教学中需进一步加强一般现在时态的巩固。Unit7Willpeoplehaverobots?Period4教材分析一、教材的地位及作用本单元是人教版八年级（上）第七单元，其主题是围绕“预测未来”这一话题，帮助学生学习语法项目——一般将来时。再通过听、说、读、写等训练，让学生熟练掌握语言知识和技能，对学生三种时态的运用能力进行综合的训练，让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行自我评价。由于在上一单元中已经学习过begoingto...的用法，所以这部分具有承上启下的作用；是对一般将来时态学习的延伸。本课时内容是SectionB1a-1e,3a-3c,,本节课既有听说训练又有读写练习。1a-1e围绕听力练习展开，并进一步拓展对话练习，3a-3c围绕阅读展开，并进一步拓展写作。在语法上，本课时重点是区别一般现在时态，一般过去时态和一般将来时态，使学生能在不同语境下选择恰当的时态表达。本节课涉及英语中的三种重要时态，其成败将对学生对英语的学习兴趣方面产生深远的影响，并且本节教材所涉及内容在中考中占有相当重要的地位。二、本课时教学目标设计英语课程标准规定，要使学生通过听，说，读，写的训练，获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。依据这一要求，我制定了以下教学目标：知识目标与能力目标：1.Consolidatefuturewithwill.（巩固will引导的一般将来时）2.Learntousedifferenttensesofverbstotalkaboutthelifeinthepast,nowandinthefuture.（学习用不同的时态来描述过去、现在和将来）情感态度价值观目标：在学习活动中，通过对过去，现在和未来事情的描述，激发学生对未来的憧憬和对现在美好时光的珍惜。学习重点：区别一般现在时态，一般过去时态和一般将来时态。学习难点：在不同语境下选择恰当的时态表达。Unit7Willpeoplehaverobots?Period4评测练习WritingWriteaboutyourlifetenyearsago,nowandtenyearsfromnow.(Morethan60words)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Unit7Willpeoplehaverobots?Period4课后反思本节课是人教版八年级上册Unit7Willpeoplehaverobots?Period4内容是sectionB1a-1e,3a-3c,,本节课既有听说训练又有读写练习。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。我以“时光隧道”(TimeTunnel)导入，Ifyouhaveachancetopassthroughtimetunnel,“when”doyouwanttoarrive?穿越话题的提问充分调动了学生兴趣。用学生们感兴趣的穿越话题导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活。紧接着出示本节课目标，自然有效。本堂课，我采用多种教学方法呈现与操练句型。每次句型练习，都较新颖而又自然，而且具有生活化。我利用图片，学生照片等作为教学资源创设操练英语的情景，让学生真实的去感受知识，体验知识，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，听说读写全面提升，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。为了巩固本课的内容，我精心设计了多个活动：游戏，小组竞赛等，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。反思本节课，还有许多不足之处。例如教师语言不是很丰富，我深知当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入），所以在以后的教学中我会增加阅读,丰富自己的课外知识，提高自己的口语表达能力。除此之外，写作环节处理的有些仓促，给更多同学展示的机会或许能暴露更多问题，更有利于学生写作水平的提高。Unit7Willpeoplehaverobots?Period4课标分析一、课程性质英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。《课程标准（2011年版）》首次明确提出了外语课程“具有工具性和人文性双重性质”的理念，指出：“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。”二、基础教育阶段英语课程的总体目标，是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能