关于田忌赛马的教案

关于田忌赛马的教案教学目的：

1、学习本课词语，理解其含义。

2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他仔细观看、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，查找最正确方法。

3、学习按肯定挨次写的根本方法。

教学重点：

了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学预备：

1、投影片

2、标有不同颜色的六匹马图片

教学过程：

一、导入新课，板书课题

1、导入：今日这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。

2、板书：15、田忌赛马

二、初步了解课文内容，理清教学重点

1、出示课题

思索：围绕这个课题你想知道些什么？

2、生争论

3、师综合；综合同学们刚刚提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1）

a、田忌和和谁赛马？

b、一共赛了几次马？

c、赛马最终的结果是什么？

4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

三、讲读课文，理解课文内容

1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？

2、生答

3、指名读第一次赛马的局部。

4、思索：

①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么？

②第一次竞赛的经过怎样，结果怎样？

5、生争论，指名上台用图片演示，板书。

6、提问：

a、这次竞赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２）

b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个强字指什么？

c、第一次竞赛齐威王赢了，田忌表现怎样？

d、垂头丧气是什么意思？假设你是田忌，你会怎样想？

e、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应当怎样办？

7、指名答

8、师过渡：田忌垂头丧气，预备离开赛马场，这时候消失了什么状况？

9、指名读孙膑的话。（出示投影片３）

10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互争论后作答。

11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对成功应当怎么办？

12、指名读其次次竞赛的经过和结果。

13、思索：

a、其次次竞赛，孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜？学生用图演示竞赛过程。

b、理解词语：目瞪口呆

c、齐威王为什么目瞪口呆？

14、师过渡：同样三匹马，竞赛结果为什么完全转变了呢？齐读课文最终一句话。（出示投影片４）

四、体会中心，明白道理。

1、思索：

a、为什么这个方法田忌想不出来，孙膑能想出来？

b、从这个故事中懂得了什么呢？

2、生争论（出示投影片５，结论）

五、稳固练习，当堂反应。

1、数学嬉戏导入新课。

（5）＜（6）（）？（6）

（7）＜（8）（）？（8）

（9）＜（10）（）？（10）

（转败为胜？）

六、以转败为胜为切入口，再次深入理解课文。

1、田忌第一次赛马为何败？

2、田忌其次次赛马为何胜？

3、孙膑凭什么断定田忌其次次竞赛肯定能胜？

数学嬉戏提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小组争论会，熟悉人物。

田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜爱谁（最不喜爱谁）为什么？

八、悬念作文。

（1）田忌赢了赛马，特别快乐，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：孙膑，慢着！

田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你绽开想象的翅膀续写课文。

（2）假设你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在其次次竞赛中仍旧获胜吗？请同学们拿笔将其次次竞赛改写一下。

板书设计：

15、田忌赛马

田忌（输）第一次齐威王（赢）

上上

中中

下下

田忌（赢）其次次齐威王（输）

下上

上中

中下

设计时间：20xx.10

《田忌赛马》教学后记：

这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最正确方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个局部进展了教学。

一、学生质疑，理清思路。

首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出学生的学习目标，告知学生这就是本节课要把握的内容，让学生明确了学习的方向。

二、自主学习，明理育心

这一局部的教学主要分成四个步骤：

１、学生观看录像，养成认真观看的习惯，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败。

２、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生相互争论应当怎样对待成功这一问题。

３、学生自己动手摆马，思索取胜的方法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性。

４、学生争论孙膑为什么能想出方法而田忌却不能这一问题，明白做事要留意方法，讲究策略这一道理。

以上几步，学生通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进展了学科心理教育，从而表达协同教学的根本思想。

三、稳固练习，当堂反应

通过摘李子这一嬉戏，训练学生抽象思维的力量，让学生进一步懂得课文所包含的道理。

四、改写故事，培育思维

齐威王必需调换出场挨次，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让学生想方法，大大培育了制造思维的力量。

总之，这节课教学中充分表达了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学习、争论、思索问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。

关于田忌赛马的教案2

这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最正确方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个局部进展了教学。

一、同学质疑，理清思路。

首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自身想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出同学的学习目标，告知同学这就是本节课要把握的内容，让同学明确了学习的方向。

二、自主学习，明理育心

这一局部的教学主要分成四个步骤：

１、同学观看录像，养成认真观看的习惯，教师通过让同学揣度田忌失败的心情，谈自身的看法，明白怎样正确对待失败。

２、同学细读人物对话，了解人物性格，教师引导同学相互争论“应当怎样对待成功”这一问题。

３、同学自身动手摆马，考虑取胜的方法，教师再演示孙膑的做法，提高同学的积极性。

４、同学争论“孙膑为什么能想出方法而田忌却不能”这一问题，明白“做事要留意方法，讲究战略”这一道理。

以上几步，同学通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进展了学科心理教育，从而表达“协同教学”的根本思想。

三、稳固练习，当堂反应

通过“摘李子”这一嬉戏，训练同学笼统思维的力量，让同学进一步懂得课文所包括的道理。

四、改写故事，培育思维

齐威王必需调换出场挨次，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让同学想方法，大大培育了创造思维的力量。

总之，这节课教学中充足表达了以教师主导，同学为主体这一教学原则，自主学习、争论、考虑问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。

关于田忌赛马的教案3

教学目的：

1、学习本课词语，理解其含义。

2、让同学通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他仔细观看、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，查找最正确方法。

3、学习“按肯定挨次写”的根本方法。

教学重点：

了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学预备：

1、投影片

2、标有不同颜色的六匹马图片

教学过程：

一、导入新课，板书课题

1、导入：今日这节课俺们学习俺国古代一个关于赛马的故事。

2、板书：15、田忌赛马

二、初步了解课文内容，理清教学重点

1、出示课题

考虑：围绕这个课题你想知道些什么？

2、生争论

3、师综合；综合同学们刚刚提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1）

a、田忌和和谁赛马？

b、一共赛了几次马？

c、赛马最终的结果是什么？

4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

三、讲读课文，理解课文内容

1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？

2、生答

3、指名读第一次赛马的局部。

4、考虑：

①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么？

②第一次竞赛的经过怎样，结果怎样？

5、生争论，指名上台用图片演示，板书。

6、提问：

a、这次竞赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２）

b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么？

c、第一次竞赛齐威王赢了，田忌表示怎样？

d、“无精打采”是什么意思？假设你是田忌，你会怎样想？

e、田忌失败后，想了吗？从他身上，俺们想到失败了应当怎样办？

7、指名答

8、师过渡：田忌无精打采，预备离开赛马场，这时候消失了什么状况？

9、指名读孙膑的话。（出示投影片３）

10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？同学相互争论后作答。

11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表示怎样？从齐威王身上俺们想到，面对成功应当怎么办？

12、指名读其次次竞赛的经过和结果。

13、考虑：

a、其次次竞赛，孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜？同学用图演示竞赛过程。

b、理解词语：目瞪口呆

c、齐威王为什么目瞪口呆？

14、师过渡：同样三匹马，竞赛结果为什么完全转变了呢？齐读课文最终一句话。（出示投影片４）

四、体会中心，明白道理。

1、考虑：

a、为什么这个方法田忌想不出来，孙膑能想出来？

b、从这个故事中懂得了什么呢？

2、生争论（出示投影片５，结论）

五、稳固练习，当堂反应。

1、数学嬉戏导入新课。

（5）＜（6）（）？（6）

（7）＜（8）（）？（8）

（9）＜（10）（）？（10）

（转败为胜？）

六、以“转败为胜”为切入口，再次深入理解课文。

1、田忌第一次赛马为何败？

2、田忌其次次赛马为何胜？

3、孙膑凭什么断定田忌其次次竞赛肯定能胜？

数学嬉戏提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小组争论会，熟悉人物。

田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜爱谁（最不喜爱谁）为什么？

八、悬念作文。

（1）田忌赢了赛马，特别快乐，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，慢着！”……

田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你绽开想象的翅膀续写课文。

（2）假设你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在其次次竞赛中仍旧获胜吗？请同学们拿笔将其次次竞赛改写一下。

板书设计：

15、田忌赛马

田忌（输）第一次齐威王（赢）

上上

中中

下下

田忌（赢）其次次齐威王（输）

下上

上中

中下

关于田忌赛马的教案4

一、预习检查，理解内容

1、揭题板书（可课件出示）。指导书写“忌”字。

2、通过预习，你都知道了什么？

（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书）

3、同样的马，两次的竞赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？

（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？其次次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）

4、小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次竞赛的经过，说出失败或成功的缘由。）

5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。

（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的`强，三场竞赛下来，田忌都失败了。

（2）“从刚刚的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”

6、假设：（1）假如齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计谋能胜利吗？为什么？

（2）假如要进展第三次竞赛，齐威王看破了孙膑的计谋，这样调整了马的出场挨次：中下上；下上中，田忌要想取胜，应当怎么办（黑板连线）

7、谈谈对课文最终一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场挨次，就可以转败为胜。

二、角色朗读，升华熟悉

外表上是马的竞赛，实际上是人的才智的比赛。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜亮，尤其是田忌、齐威王在不怜悯况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话局部再专心地读一读，读了以后看看会有什么新的熟悉或发觉。

1、学生自由朗读。（提示留意过渡