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文档简介

2023年太原市高三二模历史试卷分析王亚伟贺光明一、命题的指导思想试题的命制依据教育部考试中心颁布的2023年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》以及山西省教育厅出台的高考方案的有关要求,体现了新课程强调的“坚持以问题为中心,运用新材料,创设新情境,注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的理念。命题原则:试题不强调考查内容分布的均衡性和知识点的覆盖率,不拘泥于教科书,运用新材料,创设新情景,古今贯通,中外关联,把握历史发展的基本脉络。呈现方式上,基本上以材料型试题为主,在能力考查上,突出了新情境中获取、解读信息,调动和运用知识以及论证和探讨问题等能力的考查。尽最大努力接近新课标卷高考的命题风格;尽最大能力以新情景新材料原创试题。立足于学科核心素养,以重大历史阶段特征为切入,侧重对主干知识核心特征的掌握。二、考情数据1.总分数据:均分及格率全市校47.118.262.选择题数据:题目名称难度区分度均分单选-240.640.242.55单选-250.640.3872.57单选-260.440.4071.76单选-270.410.321.65单选-280.290.31.17单选-290.510.3142.04单选-300.710.232.85单选-310.850.3323.41单选-320.580.42.33单选-330.470.5181.89单选-340.520.4932.09单选-350.730.3292.933.非选择题数据:题号满分平均分标准差难度区分度41123.042.060.250.28444155.392.610.360.24945157.572.570.50.2546154.672.250.310.23947124.922.680.410.33948136.482.780.50.321三、试题分析(一)选择题得分情况和部分试题解析总分48分,学生平均得分为27.24分。其中,难度系数在0.5以下有4道题,分别是26、27、28、33题,具体解析如下:26.北宋中期出现“宰枢互兼”和“宰枢同议”,即宰相兼任枢密院长官;南宋时期,宰相兼任枢密使、参知政事兼任枢密副使渐成定制。这种变化有助于A.提高效率适应现实需要B.集体决策维护中央权威C.崇文抑武防范军事将领D.分化事权防止权力集中【解析】本题考查宋代初期加强集权措施的局限及其应对措施,难度系数0.44。通过阅读材料可知时间是北宋中期,材料描述的基本现象是权力的集中,以此为依托,结合所学知识,可知这一措施是为了解决北宋初年分化事权带来的弊端,提高效率以应对现实需要,故A项正确;B项逻辑有误,集体决策的目的是实现决策科学,而非加强中央权威;C项考查一个细节知识,宋代实行文官政治,即便枢密院长官也经常由文官担任,故“军事将领”属于偷换概念;D项貌似符合史实,是学生最喜欢的选项,但仔细推敲,发现该选项既不符合史实(北宋中期),也不符合材料(集权),因此排除。【本题启示】审题先看时间;不要迷信既定结论;注重细节知识的把握。27.史载,清乾隆皇帝推崇两汉经学,多次在经筵讲学(大臣为皇帝讲解儒家经典的活动)中对程朱理学提出质疑;在刊印儒学经典时,更重视《五经》而冷落宋儒推崇的《四书》。这反映出乾隆时期A.皇帝推动儒学复兴B.经世致用思潮兴起C.思想领域渐趋保守D.君主意图控制思想【解析】本题借助清朝文化现象来考查政治与思想的关系,难度系数0.41。阅读材料可知,皇帝通过种种途径质疑程朱理学,推崇两汉经学,这样做的本质目的是借此控制思想,使文化成为政治的附庸,这符合清朝的基本特征,故D项正确。儒学复兴对应程朱理学,A项不符合材料;经世致用思潮出现在明清之际,B项既不符合材料,也不符合史实;清朝思想领域确实趋于保守,但是材料体现不出这一状况,C项符合史实与材料无关。【本题启示】基础知识要掌握到能够迁移的程度;要让材料自己说话。28.根据《南京条约》文本,五口通商后,中方认为英人可在各口岸的港区居停,不得入城;英方则坚持要到城内活动。咸丰帝认为夷人入城事关中外大防,有损天朝体面。广州官府默许士绅煽动排外情绪,引发1849年反入城风潮。这反映出A.清政府被动实行开放政策B.广州官民合理维护主权C.清政府抗拒接纳条约体系D.列强曲解条约扩大侵略【解析】本题通过《南京条约》签订后,中英双方在入城问题上的争论,考查近代初期中国融入世界的艰难历程,难度系数0.29,属于偏难题目。材料通过各种信息,试图反映出鸦片战争后,中国官方与民间难以放下“天朝上国”的姿态,融入国际社会的状况,C项属于材料信息的完整表达。《南京条约》使中国被动开放了,但材料反映的却是清政府抗拒开放,并没有实行开放政策,A项错误;B项错在“合理”;D选项错在“扩大侵略”,从材料可知,英方要求到城内活动,并不意味着一定要扩大侵略,属于过度解读。错选D项考生很多,说明学生解读近代历史维度太过于单一,充满了革命史观的色彩。【本题启示】阅读材料能力有待提升;近代历史需要去“革命化”,进行客观解读。33.按照英国《权利法案》的设计:国王是国家元首,拥有行政权;上院代表是大贵族,由国王任命,可以否决下院通过的法律;下院代表是骑士和市民,由选举产生,握有国王征收新税计划的最终批准权。这表明当时英国A.国王依然掌握实权B.下院成为权力中心C.资产阶级主导政权D.形成三权分立机制【解析】本题考查英国君主立宪政体的渐进变迁历程,难度系数0.47。通过材料中《权利法案》这一信息,可知时间大致为17世纪末期,结合史实可知当时的英国,国王依然掌握实权,这一点材料中也有相关提示,故A项正确。下院成为权力中心应该是在责任内阁制和政党政治形成后,B项错误;C项不符合时间;三权分立机制强调立法、行政、司法三权的相互制衡,英国并不具备,材料也不能完全体现,故D项既不符合材料,也不符合史实。【本题启示】注意时间;特别关注选项中出现的基本概念。选择题小结:题目设计基本呈现对史实的客观性陈述,减少和不用主观性材料。试卷接近新课标卷试题风格,基本达到考查目的。从学生情况看:1.审题思路不清楚,对题干中出现的关键信息把握不准。2.对题肢的重视程度不够,题肢关键词审读不清。3.主干知识、核心考点掌握不够,知识迁移能力严重不足。4.材料阅读能力有限,很难准确全面提取材料信息。(二)非选择题部分总分52分,均分19.86分。其中必做题部分难度系数在0.5以下的题目为40题第1问和41题。具体分析如下:40题:该题满分25分,均分11.4分。难度系数0.46,属于难度较大题目。此题以社会史领域的报刊切入,力图做到古今贯通;知识背景主要考查中国古代文明状况与近代社会变迁;从能力要求看,综合考查了信息提取与概括,调动和运用知识分析和解释历史问题能力、多角度评价历史的能力。(1)根据材料一并结合所学知识,概括中国古代报纸发展变化的趋势,并分析其变化原因。题目中答项语为“概括”,要求既要能够从材料中提取出相关信息,又能进行适当的概括提炼。中心语为“趋势”,要求学生区别“变化”与“趋势”的不同答题规范,总体节奏应该是“……化”、“趋于……”、“逐渐……”等。“分析成因”有三个基本要求:其一是结合相关变化;其二是具备一定角度:从政治、经济、文化等不同方面;其三是调动所学知识,找到影响这些趋势的原因。(2)根据材料二并结合所学知识,评述中国近代报业出现的新变化。题目中答项语为“评述”,即描述、评价;中心语为“新变化”,是所要评述的对象。故解题正确思路应是1.指出变化有哪些;2.分析导致变化的原因;3.评价变化带来的影响。与趋势相比,变化的回答要尽量具体,要充分利用材料信息;原因的分析应结合中国近代基本状况,从主客观两个方面入手;影响也需具备一定角度。学生失分较多的情况:1、审题不清,尤其是行为动词关注不到位。2、提取材料信息能力比较有限。概括能力差,对材料信息进行原文照抄,对同类具体的信息不能归结,依旧做罗列性的具体陈述。3、答题规范性差,多数学生不能做到分要点、分层次,而是写成一片;有的要点重复,即几个要点答的是同一个方面。从优秀试卷的情况看,答题规范是第一要素。试卷规范,整洁,答题有层次、要点,一目了然。较差试卷不仅毫无规范性,而且做不到信息的提炼概括,如下:40题小结:1.审题是第一要务,要明确出题人的设问方向,归纳不同设问的答题思路。2.逐句提取材料关键信息,要点表述力戒罗嗦、重复。3.组织答案要条理,做到层次化、要点化、序号化。4.材料题要多练、精练;适当进行错题反思。41题:在模仿近年来高考真题的基础上进行了创新尝试。本题满分12分,均分3.04分,难度系数0.25,属于难度较高、区分度较大题目。41.阅读材料,完成下列要求。(12分)材料代议制政府、自由市场、法治和公民社会,这些原本是西欧和北美社会的四大支柱。在这些代表政治、经济、法律、社会的支柱内部,有着高度复杂且互相关联的制度在发挥着作用。正是因为这些制度优势,使得西方社会在公元16世纪后在世界上独领风骚。然而,20世纪后这些制度的衰退令人扼腕,使西方世界像明清时期的中国那样,正在走向沉沦。——尼尔·弗格森《西方的衰落》结合材料与世界近现代史相关知识,从四大支柱中任选一个或多个,探讨这个(些)要素与西方发展历程之间的关系。(要求:自行拟定论题,围绕该论题展开探讨。论点明确,史论结合。)解析:此题以“四大支柱与西方文明”切入,意在考查学生对西方近现代史的理解,要求学生精准审清题意,解读材料信息,调动知识对所拟论题加以探讨论证的能力。本题做题步骤如下:1、通过审题,明确该题要求学生拟定论题,而论题需要探讨四大支柱与西方发展历程之间的关系。2、回到材料,了解材料关于四大支柱与西方兴衰的论述。3、选取一个自已熟悉的支柱,拟定论题,调动世界近现代史的相关知识进行探讨。4、答案组织尽量条理规范,最后得出一定的结论。学生失分情况:1.审题不清,个别学生甚至离题万里。2.材料阅读能力差或者基本不看材料。3.史实运用不够熟练,迁移能力有限。4.成文表述的能力较差,答案缺乏逻辑性。以上较差样卷的突出特征是对材料话题的理解偏差。而优秀样卷的特征首先是对材料的主题解读准确,也就是说命中了命题人的立意。其次,答题思路清晰、规范,有层次,并能够调动所学知识对所发现的问题进行阐释。再次,逻辑严谨,结论能够升华。41题总结:最新考纲当中明确增加了“发现问题,解决问题”这一能力要求,这是2023年新课标卷41题的基本能力立意,每一年题型情景会改变,但这一能力要求一定会被长期贯彻。这就要求我们:1.加强对考纲的研读和对近年新课标卷41题题型变化的研究,从中总结基本答题思路。2.加强审题训练,明确设问方向。3.夯实基础知识,提升知识迁移能力。4.训练逻辑思维能力,进行41题专项训练。(三)选修部分总分15分,均分分别为44题5.39分,45题7.57分、46题4.67分,难度系数在0.5以下的题目是46题。具体分析如下:44题考查汉代户籍制度改革。从选题人数和均分来看难度较大。失分主要在第一小问,原因主要在于材料信息提取不到位,“特点”的归纳概括能力弱;第二问“作用”的回答缺乏一定角度。45题考查课本知识“租借法案”,题目本身难度不大,得分率较高。但是可能由于开课学校不多,故选题学生较少。失分原因主要是不能提取材料信息,并进行适当归纳。46题考查了晚清人物盛宣怀,有一定难度。失分原因在于概括能力有限,不能从材料信息中概括盛宣怀社会活动的特点;“倾向”的设问把握不准,答不出“绝对化”,需要加强相关练习。四、阅卷中总体发现的突出问题1.审题能力有待加强,不能准确把握设问中的关键信息。2.提取信息和概括能力差,照抄材料普遍。3.基础知识有限,知

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