建构游戏动物园教案文档范文(通用3篇)

建构游戏动物园教案文档范文(通用3篇)

教学计划是指老师根据教学中要达到的目标，提前计划好师生活动和教学资源，以实施具体的教学计划。学校教室里老师的桌子。以下是为大家整理的关于建构游戏动物园教案文档的文章3篇,欢迎品鉴！

建构游戏动物园教案文档

活动目标：

1.能发现物体简单的排序规律，尝试用语言、多种身体动作表现排序方法。

2.通过操作活动表现物体排序的多种规律。

3.能与同伴沟通自己排序的方法，体验成功感。

4.乐意参加活动，体验成功后的乐趣。

5.培育幼儿的尝试精神。

活动准备：

1.课件ppt。

2.操作材料：不重样的四种图片若干。

3.音乐：郊游、操作音乐。

活动过程：

(一)郊游导入，激发爱好。

1.老师：今天呀老师带你们去一个有趣的地方动物幼儿园。(点击课件图一)。

2.老师：你去过动物园吗?看到了什么?

(二)创设情境，学习排序。

1.点击图二，发现彩旗间隔排序规律。

老师：动物幼儿园可漂亮了，看，还挂上了彩旗欢迎我们呢?彩旗呀很漂亮，它们排队有什么规律?

(a)幼儿观察，讲出彩旗的排序方法。如：红黄蓝，红黄蓝。

(b)幼儿用动作来告诉我们彩旗的排序的方法。如：拍头、拍肩、拍腿。

3.点击图三，发现小动物的排序规律老师：小动物们也出来迎接我们了，瞧，它们是怎么来的?

(a)幼儿观察，讲出动物的排队，如：一只老虎，两只兔子，一只老虎，两只兔子。两只小狗。(在这个环节中老师可以设置填空的方法巩固幼儿的排序知识，提高幼儿的排序能力。)

4.点击图四，分组自主学习小动物的排序规律

(a)老师：又来了小动物呢，看看它们是谁?它们的排队有什么规律?两只小羊，两只小狗，两只小羊

(b)幼儿分组自主学习，说说小动物的排队规律，并用身体动作表现老师小结：动物幼儿园的小动物很能干，有规律的排好队，这种有规律的排队就是排序。我们可以用儿歌语言、动作来帮助我们学习排序。

(三)幼儿操作，巩固排序。

1.老师：动物幼儿园里还有许多的小动物，它们都非常欢迎我们小朋友，但是小动物们才刚刚上小班，还不会排队，它们想请我们小朋友帮助它们，你们愿意吗?(点击图五)

2.老师出示操作材料，讲解操作要求:：小动物们按一定的顺序，排出规律来。

3.幼儿操作，老师巡视幼儿操作情况。

(四)互相介绍，体验快乐。

1.操作好的给老师、好朋友说一说你是怎么排序的。

2.老师：今天呀小朋友表现的真棒，会给小动物们有规律的排队，小动物们很兴奋，谢谢你们!

3.老师：天黑了，小动物要睡觉了，我们也回家吧。在"郊游'音乐中结束活动。

活动延伸：

1.区域活动：数学区投放多种排序的操作材料，帮助幼儿进一步学习排序。

2.生活活动：在日常生活中善于发现有规律的排序，欣赏享受规律美。

课后反思：

我原来想达到这样的目标，让孩子主动发现ABAB和ABBABB的排序规律，于是我依据中班孩子的年龄特点，我设计了这样的一个教学活动，以"快乐地动物园'为线索，巧妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在运动会布置的会场和动物排队进场的规律，让孩子去发现其中的规律，达到教学活动的目标。

建构游戏动物园教案文档

小班入学一个月后，幼儿逐渐对玩具柜里的成型玩具失去了爱好；他们开始将目光转向"建构区'里的那些色彩多样、外形各异的胶粒，并喜欢常常到"建构区'里试着将不同形状的胶粒连一连、摆一摆、搭一搭，建构区逐渐热闹了起来。由于小班这个年龄段的幼儿在日常文学读物的早期阅读中，已经对动物建立了一定的感情；同时，在节假日的亲子外出中，家长也经常带幼儿去动物园看动物，幼儿对动物积累了一定的认识。因此老师在建构区投放了较多比较适合搭动物的胶粒。幼儿在自由搭建活动中，老师经常会听到幼儿一边搭胶粒一边交谈关于动物的话题："我要搭一只恐龙，我是恐龙队长。'说着抓起一个恐龙头形状的胶粒安在另一块胶粒上。另一位幼儿抓起一个动物身体形状的胶粒说"我的大象比你厉害。'因此，老师从幼儿的爱好和阅历出发，开展了《动物园》的建构活动。

活动目标：

1、能迁移对动物园的感知，大胆尝试用连接、围合、镶嵌的建构技能搭建自己喜欢的动物，组合成动物园。

2、喜欢建构活动，能制造性地使用不同的建构材料搭出不同动态的动物。

3、能克服困难，坚持搭建出许多完整的建构作品。

4、懂得爱惜建构材料，及时捡起丢在地上的胶粒。

5、在老师的帮助下，会将胶粒分类收拾整理。

6、懂得珍惜自己和同伴的建构作品，能将搭建好的作品合理地摆放在展示台上供大家欣赏。

7、能大胆向老师和同伴介绍自己的建构作品，会宁静地倾听同伴的介绍。

活动目标：

1、大胆使用建构材料，完整地搭出自己熟悉的动物，并能说出名称。

2、能克服困难，坚持搭完自己的建构作品。

3、懂得爱惜自己的建构作品，会合理摆放、观赏自己与同伴的建构作品。

4、能爱惜建构材料，在老师的提醒帮助下，初步懂分类收拾整理。

活动准备：

三种搭动物的胶粒、上次建构的作品、作品展示台。

活动指导：

1、师幼沟通以前在建构区搭建动物的阅历：

（1）说说搭过的动物的名字。

师："前几天，小朋友都在建构区用胶粒来搭动物。你搭过什么动物？'（鼓舞幼儿大胆说出动物的名称）

（2）说说以前搭建动物的方法。（加长、加高？）

师："你是用什么方法来搭动物的？'

2、出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品，指出不足，提出本次建构要求：

（1）观察范例，指出不足。

师："看！我这儿有几只从建构区的展示台里找到的动物，你能看出他们是什么动物吗？'"他们少了什么？'

（2）师幼共同复习有关动物身体结构的知识，并提出本次建构活动在动物身体"完整性'方面的要求。

师："我们都知道，动物的身体分为可是为什么小朋友在搭动物的时候却会忘了这、忘了那？'

（3）老师出示几种搭动物的材料，共同回顾以往的搭动物的阅历，并提出分类收拾玩具材料的要求。

师："看，这篮圆圆的胶粒可以搭什么动物？这种呢？'

师："呆会儿听到收拾的音乐，小朋友要先把你搭好的动物送到展示台，再把桌上的胶粒分类收拾好，让相同的胶粒宝宝住在一起，让不一样的胶粒宝宝住在不同的篮子里。'

3、幼儿搭建动物，老师重点鼓舞幼儿克服困难，坚持搭出外形完整的动物。

4、听音乐分类收拾建构材料。

5、师幼共同观赏作品，分享沟通建构体验。

（1）请幼儿介绍自己的建构作品。

师："今天你搭了什么动物？'

（2）老师筛选出若干外形完整、有特色的动物作品，供大家欣赏。

（3）老师表扬不怕困难，坚持搭完作品的幼儿，和收拾材料时会分类整理建构材料的幼儿。

6、老师提出本次游戏在摆放建构作品方面存在的不足，引发幼儿深化思考关于"不同的动物要怎样合理摆放'的问题。

观察与推动：

在本阶段的结构游戏中，每个幼儿都能在老师的指导下，大胆选择相应的胶粒来拼搭自己熟悉的动物：有的用有动物头的胶粒搭长颈鹿、老虎、鳄鱼，有的用齿状胶粒搭小鸡，有的用圆鼓鼓胶粒搭兔子、青蛙。他们通过《动物》主题活动，懂得了动物的身体一般分成头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，因此在用胶粒搭动物时会有意识地搭出外形比较完整的动物。他们初步懂得了要将搭好的作品摆在展示台上给大家观赏，不去碰坏它们。

但是，老师发现：许多幼儿搭完一只动物后就坐回座位等待，不再动手搭建。

我想之所以出现这种现象，是因为幼儿尚未产生游戏性体验，把搭动物当作完成任务。为了让小班幼儿融入游戏，就要从他们爱幻想、思维具体形象的年龄特点出发，把建构游戏情节化。所以我拍了许多动物作品的照片，利用专门的讲述活动，来说说"动物在干什么'，充分调动幼儿想象的翅膀，让作品"活'起来。幼儿看到照片都抢着说，他们会联系以往对动物的认知阅历和自己的生活阅历，给作品以拟人化、生活化。

同时，老师还发现：许多幼儿在搭建的过程中经常把胶粒碰丢，而没有及时捡起来收到篮子里。他们将作品摆放在展示台时很随意，将各种"动物'混杂成一堆，这样不仅看起来比较凌乱，同时也折射出幼儿对动物的相关知识的匮乏。怎样丰富幼儿关于动物群居的知识？怎样让幼儿们搭的动物能组合成为一个"动物园'？这些问题有待于我们在第二阶段的结构游戏开展过程中深化地讨论。

建构游戏动物园教案文档

活动目标：

1、教育幼儿在逛动物园时应保护自己不受伤害。

2、让幼儿知道在动物园怎样做才能保护自己不受动物伤害。

3、培育幼儿初步的自我保护意识。

4、知道动物是人类最好的朋友。

5、能在集体面前大胆发言，乐观想象，提高语言表达能力。

活动准备：

动物园图片一张。

活动过程：

一、谈话，激发幼儿活动爱好。

启发幼儿谈怎样和爸爸妈妈逛动物园："你们去过动物园吗？你喜欢什么动物？你们是怎样和爸爸妈妈逛动物园的？'

二、引导幼儿观察图片，评价图中幼儿的行为是否安全，为什么？

幼儿看图讨论后小结：图上的小朋友在逛动物园时，翻越栏杆，有时用树枝或石头挑逗动物，这样做，如果动物发脾气，就会向他攻击，使他受到伤害，有时他站在离水平很近的地方看动物，还想捞水里的东西，这样做很容易掉进水里，发生危险，小朋友拿手里的食物去喂