初中英语-Unit 1 When was it invented Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计1.教学目标：（1）知识目标：掌握词汇：Canadian，divide，hero，popularity重点词组：divide…into…,notonly…butalso…,lookupto.掌握被动语态在过去时态中的形式和运用。（2）能力目标：能借助scanning的阅读方式，获取、扑捉有效信息。能运用mindmap的形式，梳理文本信息，帮助记忆。提高学生小组合作和英语交际能力。（3）情感态度：懂得人类的科学发明创造了物质文明。训练学生的辩证思维能力，启发他们对价值观的思考。2.教学重点：培养学生阅读理解能力，以及运用被动语态介绍某种发明的历史。3.教学难点：运用寻读和思维导图的方式，获取信息能力。4.教学工具：多媒体5.教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1Greeting通过师生间的交流，讨论学生喜欢的运动，导入话题，烘托本文是学习和体育运动相关的内容。依据自己的真实情况，说出自己最喜欢的运动项目以及讨论与其相关的信息。能有效激活学生相关的背景知识，最终为阅读部分的教学做了很好的铺垫。Step2Leading-inPlayashortvideoaboutbasketballmatch.观看视频，回答问题让学生产生共鸣,激发学生的兴趣，调整学生课堂情绪。Step3BeforereadingAccordingtotheshortvideo,leadthestudentstolearnaboutnewwords.AskSstoanswer:Whatdoyouknowaboutbasketball?Think,readandlearnnewwords.Saymoreinformationaboutbasketball.提前预知学生已掌握的信息，根据学生实际和教学需要，适当、灵活地调整教材中各环节顺序，符合新课程理念。Step4PredictionAskSstoanswerthequestionasfastaspossible.Isthepassageaboutbasketballorfootball?Readthetitleandlookatthepicture.预测学习内容。Step5ScanningReadthepassagefastandfinishthetask:Matchthemainideaofeachparagraph.Checktheanswers.Readfastandmatch.引导学生关注Keysentences.Step6CarefulreadingReadPara1Showthequestions.学生细读课文，完成设计的任务:回答问题。对答案进行分类，逐步完善思维导图。通过任务驱动，组织学生进行分段阅读。任务设计从易到难，由浅入深，层层递进。教师引导学生在完成分段阅读的任务中，针对各段的特点，设计不同的任务呈现形式，以表格、填空等不同的方式呈现，更能帮助学生梳理信息。同时学生反馈的呈现以pairwork或groupwork的形式，在学生的阅读过程中，给予学生充足的输入量，以便于后面任务的输出。ReadPara2AskSstofillintheblanks.Readandfillintheblanks.对答案进行分类，逐步完善思维导图。渗透情感教育:Eachcoinhastwosides.ReadPara3Answerthequestions.Answerthequestionandfillintheblanks.梳理信息，完成全部思维的导图。Step7Sharetheproblems.Sixstudentsinagroup,talkaboutyourproblemsandsharewithyourpartners.Findouttheproblems.Trytodealwiththemingroups.教师根据学生提供的问题，发现薄弱点，能有的放矢的指导教学。Step8AfterreadingRole-play利用QQ聊天的方式，示范Role-play。6人小组，讨论篮球的现状和发展历史。能使全部同学得到操练的机会，能积极并基本准确的进行role-play。SummarizeShowthewholemind-map.三个同学为一组分别说出梳理后信息的一部分，比如：game,popularity和development，3人一组完成完整的信息。该活动的意义旨在强调语言知识的学以致用。学生在读中过程中，有充足的输入练习，大多数的学生都能上口，完整的复述课文。另外利用思维导图从完整到隐去，锻炼了学生的记忆力和语言组织能力。Retell先呈现完整的思维导图，让学生自己复述，检查反馈。然后隐去关键信息，再次让学生复述，检查反馈。依据完整的思维导图，复述。依据隐去关键信息的导图，继续复述。Step9PostreadingShareyourfavoritesportorakindofinvention.ShowTime.Collecttheinformationthattheirpartnersknow.WritedownwiththehelpofMind-map.Showthemind-upandtelltheinformation.让学生学会能利用思维导图这种方式和技能，梳理自己的已知信息，在小组合作的形式下，共同收集信息，分享信息，记录信息，陈述信息。Step10Homework分层次设置，分为必做题和选做题。同时利用微信朋友圈，分享一些学生熟知的其他发明。做好记录。了解其他发明的历史和现状，自己可以自由选择。养成良好学习习惯，及时巩固所学内容。增加的内容，能丰富文化，扩充知识面。学情分析班级：2011级六班所在年级：九年级学生人数：24人执教人：内容分类基本情况解决策略心理和认知1.九年级学生的年龄大部分是处于14、15岁左右，青春期的孩子有较强的求知欲，但要符合自己的兴趣，对于感兴趣的内容，就会产生学习的驱动力。2.思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；思维的目的性、方向性更明确。1.本课讨论的话题：篮球，大多数学生喜爱这项运动，是学生非常熟知和感兴趣的内容并且初三时班级中已经组建了篮球俱乐部。2.课堂导入任务的设计，先通过师生的交流，了解学生对于篮球的已知信息，同时播放了NBA和CBA的视频片段，激发兴趣，作好铺垫。班级的概况大多数的学生思维活跃、反应迅速，但往往深度性学习不够、准确性稍微欠缺。学生的课堂反馈和配合度高，基础知识比较扎实。结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过思维导图和形式多样的任务设计，利用QQ和微信的输入方式，把繁化简，把难化易，针对不同的学生，分层次教学，因材施教。已学的知识SectionA部分，介绍了茶的发明历史；SectionB1c-1e部分，通过听力介绍了美食发明---薯条。以上内容完整地呈现了茶和薯条的发明故事；过去时的被动语态在听力语篇中有很好的呈现，已培养了学生使用被动语态的意识和叙述故事的能力。课前准备的过程中，利用学案导学的方式，结合茶和薯条的有趣的发明历史，再现被动语态，温习已知的信息。待学的内容了解篮球的发明历史，如何打篮球以及现状。学会运用mindmap梳理信息。感受篮球这项体育运动所承载的文化。1.利用寻读（scanning）的阅读技能，让学生明确寻找的信息，进行有目的的阅读，直接获取需要的信息。2.思维导图的完成贯穿于、渗透于整个阅读过程中，任务的设计层层递进，有效的梳理了文本信息。情感和文化有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。但个别学生的学习热情较低，学习欠主动。感受篮球运动项目背后的文化，引导学生会辩证的、一分为二的分析问题。1.课堂任务的设计多数以小组的方式进行，互相分享，解决问题。2.利用姚明的事例，正确的看待明星和职业，树立正确的价值观。效果分析教学目标定位准确，达成的效果好。依据教材分析、学情分析、已知知识和未知信息的了解，确定了本课的教学目标：talkaboutthehistoryofinventions,话题符合学生的兴趣特点，学生能够掌握被动语态在过去式中的运用，学生开口说英语的表达能力得到了锻炼。对于篮球的发展史，学生能了解、讨论、复述、总结它的过程；当学生遇到学习障碍时，能在老师的引导下，通过小组合作的方式，发现问题，讨论问题并解决问题。任务设计巧妙，创造高效课堂。课堂导入部分自然合理，以学生业余爱好导入，易让学生接受；营造英语氛围，激活学生学习情趣并尽快入角色。本课采取体验，实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践的过程。篮球的介绍以game,popularity和development展开，课堂任务的设计依据文本信息的特点展开，化繁为简，螺旋上升。渗透阅读策略，运用思维导图梳理信息。本课的阅读策略是运用思维导图的模式，对文本信息进行梳理。依据课文素材的特点，把阅读策略渗透到阅读过程中，在任务达成的过程中，逐步完成思维导图。然后采用隐去关键的信息，再让学生复述，锻炼了学生的记忆能力和语言组织能力，提高了学生的英语综合素质。训练辩证思维能力，启发对价值观的思考。本课的设计对2e部分作了整合，把情感和价值观的渗透放到了教学的过程中，自然合理，在介绍篮球比赛如何进行时，以姚明的受伤为例子，以此传递给学生：任何事物，都要辩证的看问题，不要只看到advantages,更要关注disadvantages,才能一分为二的理性的看待问题，帮助树立正确的价值观。教材分析教学内容：本节课选自《义务教育英语教科书》鲁教版（五、四制）九年级（全）Unit1SectionB2a-2eDoyouknowwhenbasketballwasinvented?本节课围绕发明创造这个话题，要求学生继续学习和巩固相关的内容和语言知识。阅读训练介绍了现代生活中常见的发明：体育运动——篮球。在语言技能方面，读和说的专项训练和综合性训练在本部分均有体现。在语言策略上，本课明确提出了让学生学习使用“思维导图”（mindmap），以加深对文章的理解和对知识的记忆的学习策略。2a-2e是本单元的阅读训练板块。本单元需要学习和掌握的阅读策略是利用思维导图帮助理清、记忆阅读语篇中的相关信息，把获取的信息转换成图形来帮助记忆。积极运用阅读策略有助于学生更好的掌握文章要点和细节等信息，降低语篇学习难度，同时也有助于培养学生主动学习的习惯。阅读语篇是关于篮球这项体育运动由来的叙述性文章，一共三段，分别讲了篮球的历史、发展以及篮球这项体育运动遍及世界各地，深受人们喜爱的情况。2a读前热身直接提出了三个与篮球相关的问题，旨在激活学生对阅读话题相关背景知识，同时产生对语篇内容的学习预期。2b要求学生快速阅读获取各段大意，旨在训练学生快速阅读技巧。2c需要学生根据提示完成篮球这项发明相关信息的思维导图，它在帮助学生更好地掌握语篇内容和细节的同时，为学生提供了利用思维导图记忆语篇信息的范例。2d要求学生利用思维导图的内容回答问题，旨在加强和巩固学生对思维导图这种学习策略的认知。2e最后需要学生结合自身实际情况和平常生活经验，谈谈成为篮球明星的优缺点。这是个开放式的任务型活动，能训练学生的辩证思维能力，同时还能启发他们对价值观的思考。评测练习I.根据首字母或汉意完成句子。1.Hesavedtheboy’slife,soweallregardedhimah_________.2.Idislikelemonbecauseitiss________.3.Id_________thecakeintofourpartsandgaveonetohim.4.__________(加拿大人)speakEnglishandFrench.5.What

do

you

like

about

the

__________(奥林匹克运动会)?

6.Iboughttwo__________(篮子)ofapplesyesterday.7.Hewenttothelibrarywiththe

__________(目的)offindingabookaboutguns.II.完成句子，每空一词。1.乒乓球运动有一百多年的历史了。Thesportofping-pongis________________________yearsold.2.第一届奥林匹克运动会是1896年在雅典举行的。ThefirstOlympicGames________________inAthensin1896.3.有时候你能看到人们在公园里打篮球。Sometimesyoucanseepeople__________________inthepark.4.你能教我如何玩这种新的游戏吗？Couldyouteachme__________________thenewgame?5.你知道网球运动是何时发明的吗？Doyouknowwhenthesportoftennis__________?III.用所给动词的适当形式补全短文。Ifyoutravelaround

China

you1

(notice)averypopularactivityeverywhereyou2

(go)——basketball.Thismuch-lovedsport3__________(enjoy)bymany,forfunandexercise.It4___________(believe)thatonDecember21st

,1891,thefirstbasketballgameinhistorywasplayed.Thenin1936in

Berlin,itbecameanOlympicevent.AteamfromChina5__________(take)part,andalthoughthey6________(win)they

7________(use)theexperiencetohelpdevelopthegameathome.Sincethenthepopularityofbasketball8__________(rise)worldwide,andthenumberofforeignplayersinAmerica’sNBA9_________(increase).Basketballhasbecomeamorepopularsportforpeopletowatch,andmanyyoungpeopledreamof10__________(become)famousbasketballplayer.参考答案：I.1.hero2.sour3.divided4.Canadians5.Olympics6.baskets7.purposeII.1.overonehundred 2.washeld3.playingbasketball4.howtoplay5.wasinventedIII.1.willnotice

2.go

3.isenjoyed

4.isbelieved5.took

6.didn’twin

7.used

8.hasrisen

9.hasincreased

10.becoming

课后反思叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”教学反思是教师在教学过程中的一种对教育教学得失的思考研究的过程。现在就本节课进行教学反思。

《Doyouknowwhenbasketballwasinvented?》一课为鲁教版（五、四制）九年级第一单元第四课时，课型为阅读课，主要采用任务型教学模式，同时使用Mind-map，帮助学生梳理文本信息，让学生通过思维导图，更轻松的掌握篮球的发展史和现状。在阅读教学能处理好教师的“教”和学生的“学”的关系，教师能更多地关注如何教会学生阅读，让学生掌握阅读的技能，而不是向学生灌输大量的语言知识，教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，在老师设计的任务下，引导学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。同时处理好阅读过程与结果的关系，课堂教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程，学生在老师设计的任务下，逐步的完成思维导图，层层递进，螺旋上升，完成任务后，篮球的发展史的全部思维导图就呈现了，然后充分的利用思维导图进行不同形式的任务操练。同时也提升了阅读技巧，提高了阅读能力。让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展，应该说预期的教学目标已经达成。

在本课的教学时，我还关注了学生的情感因素，在恰当的时候引导学生处理好体育爱好和学业之间的关系，不要顾此失彼；同时不要盲目的追星，每一个运动项目都具有危险性，在崇拜的同时，要懂得他们背后的艰辛。不足之处，对于课堂的评价形式还应更加丰富，落到实处，在观课教师的点拨下，认为还需细化，改进。在教学中应该不断借鉴成功，改进不足，把培养学生的阅读技巧和提高学生的综合英语素质，作为阅读课堂追求的目标。课标分析依据《英语课程标准》（2011年版）的说明，分别对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面作了分级要求。本课定型为阅读课型，对于阅读，课标给予了如下的说明和指导。级别的定位。本课选用的是鲁教版五四制九年级的教材，学生通过学习应基本达到五级要求。语言技能的标准。下图是《英语课程标准》的要求。分析：本课的任务设计，主要体现了上述的第二