初中英语-How do you make a banana milk shake教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA1a--2d教学设计一、导入教师通过与学生谈论Whatfruit/drinkdoyoulike?复习以前学过的有关食物的词汇，告诉学生自己喜欢的一种新的饮品--milkshake.二、学习制作奶昔1、教师借助教学PPT中的图评阐述自己制作奶昔所需的食材（banana,milk,ice-cream)、器材（blender)以及制作步骤。First,peelabanana.Next,cutupthebanana.Then,putthebananaandicecreamintheblender.Andnow,pourthemilkintotheblender.Then,turnontheblender.Finally,drinkthemilkshake.（在展示的环节中，单纯地进行语言输入，图片不配文字，目的在于真正锻炼“听”的能力。）重复展示一遍制作过程，加强“听”的输入。展示词语--turnon,cutup,drink,peel,pour,put,进行“认读”的锻炼。教师领读单词，着重新的词汇--peel，pour。认读后，为主题图上的句型填空。听力练习。教师播放录音一遍，学生完成1b的排序练习。（因为内容简单，只听一遍，为下面的教学活动节省时间。）6、熟悉表示序列的副词First...Next...Then...Andnow...Then...Finally...7、学生两人一组，通过对话熟悉奶昔的制作步骤，完成1c的活动要求，巩固目标语言的运用，进行“说”的输出。8、教师请一组学生现场制作奶昔，展示学习效果，并增强课堂教学的趣味性。学习制作水果沙拉。教师由Fruitsareveryhealthytoourboday.There’sanothertoeatmorefruit引出本部分的教学。1、听前准备。教师用PPT展示2a图片，请学生说出两个女孩做奶昔已经准备好的物品。重点学习新词--yogurt，honey.教师播放2a录音，捕捉Howmany/Howmuch后的词语。教师再次播放录音，学生根据所听内容完成2b表格。学生两人一组，根据2c示范和听力内容就Howtomakefruitsalad进行问答，为表演做准备。教师邀请一组学生现场制作水果沙拉，展示学习效果，并活跃课堂氛围。了解其它国家的饮食文化--俄罗斯的罗宋汤(Russiansoup)教师展示罗宋汤的图片，让学生看图，猜测罗宋汤的食材。提出问题--HowlongdoweneedtocookRussiansoup?学生进行快速阅读找到答案--40minutes.教师引导学生列出罗宋汤的烹饪步骤。学习新词--pot,salt播放录音，学生跟读。两人一组朗读，巩固对话的理解。五、BrainStorm集思广益烹饪美味汤。1、教师展示几种美味汤图片，激起学生的食欲和兴趣。2、学生四人一组，集思广益烹饪美味汤。3、教师引导大家一起做一道美味汤。六、布置作业1、Makeonekindoffoodordrinkathome2、Writedownhowyoumakeit.3、ShowyourpicturestoourclassQQgroup.该老师的授课内容为八年级上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?的第一课SectionA1a--2d部分。本课时的重点是听说教学，通过针对奶昔、水果沙拉的制作步骤的介绍，将学生带入食物制作的语境中。该教师英语教学语言准确、简练、生动、流畅，为学生营造了最初的“听”的环境，学生在教师的引导下积极踊跃的配合“说”，听说效果非常好。教师举止得体，对待没有回答上问题的学生非常有耐心。英语课堂是语言实践的课堂，是培养学生创新精神和创新能力的重要阵地。该老师在教学中充分运用了这一新课标教学理念，努力地营造了有利于培养学生创新精神和创新能力的课堂教学氛围，在师生之间的交流、学生与学生之间的对话、群体性的表演中，都蕴含着丰富的创新教育因素，构建了一个民主、平等、愉悦的英语课堂，让课堂始终充满乐趣，激活了学生的创新思维。在课堂设计上，教学目标明确，重点突出，难点突破。教学环节清晰，层次分明。问题设计合理，意图明确；给予学生充裕的思考时间，正确领会学生的发言，适时适当评价；学生充分经历教学活动，活动设计合理，基础知识和基本技能得到提高。本课的亮点有:1、各教学环节的衔接自然、流畅，教师能够轻松地将学生引入英语语境中进行思考和操练。2、在制作奶昔和水果沙拉的两个教学环节中，设计了现场制作食物的两人一组活动，充分调动了学生的积极性，并且突出了英语课堂中语言实践的功能。3、在学生正确回答问题后，教师给予卡片的奖励，这一方法调动了学生的积极性，学生接受时非常有礼貌地表示感谢。4、课堂教学最后设计的“头脑风暴”调动了学生的主动性，学生四人一组集体烹饪“美味汤”，充分发挥了小组合作探究的作用；最后教师总结性地带领大家一起烹饪美味汤，轻松地结束了本课时的教学。

点评专家：林治欣Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA1a--2d学情分析1、本课时的教学内容非常贴近学生生活，谈论的主题能够刺激学生的食欲，极易激发学生的主动性和学习兴趣，听说教学后让学生操作，最大限度的调动学生的积极性，展示良好的教学效果。2、在本课时教学所用到的词汇中，大部分是以前学过的与食物相关的名词或动词，如：banana,watermelon，milk，ice-cream,drink,put,cook等，祈使句也是学生熟悉的句型,对Howmany/Howmuch...?句型也较熟悉，所以本课时的教学难度较低。Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA1a--2d效果分析本课时是听说课，主要进行“听”的输入和“说”的输出。一个课时40分钟，教学内容充实，各个教学环节紧凑，都在为“听”和“说”服务，激发了学生的主动性和学习兴趣，从学生回答问题以及现场的展示来看，达到了预期的学习效果。本课时的重点句型--祈使句在听说和小组练习中得到了充分的练习。本课时的难点是制作过程的动词和动词短语的表述，如turnon,peel,pour等，另一个难点是量词的准确表达，如acupof,twospoonsof等。学生通过大量的口头练习，达到对目标语言的准确、熟练运用。因为课堂教学活动是在崭新的录播室进行的，学生在新的环境中，稍显紧张。Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA1a--2d教材分析SectionA主要围绕“食物制作”这一话题展开，核心句型是描述食物制作顺序的祈使句Howmany/Howmuch...?提问的句型。要求学生能够听懂关于食物制作的对话，能够按照指示语做事情，并获取关于食物的原材料和量的相关信息，以及能模仿输入的语言，围绕食物的原材料、需要的量以及制作过程生成并输入自己的语言。1a--1c为本单元的导入部分。1a主题图呈现了香蕉奶昔的制作步骤，从而引出该部分的重点--祈使句，重点突出了动词及动词短语的使用，这也是该部分的难点。学生需要通过读图来选择恰当的动词或动词短语填空，初步感知这些词汇以及祈使句。活动1b以听力的形式再现这些句子，让学生通过听后排序进一步熟悉香蕉奶昔的制作过程。活动1c让学生结对练习，尝试运用关于食物制作过程的表述进行控制性语言的输出。2a--2d部分的重点是听说教学，通过针对水果沙拉制作所需食材与数量的对话，将学生带入食物制作的语境中。听力活动按阶梯度设计，2a部分引导学生关注可数与不可数名词的区分，2b部分引导学生关注食材分别需要多少量。2c部分是基于听力内容的语言输出，让学生进一步巩固运用Howmany/Howmuch...?句型对可数与不可数名词的提问。活动2d为学生呈现了一个真实语境中关于罗宋汤制作的对话范例，供学生参照模仿。SectionA重点是学习祈使句以及运用Howmany/Howmuch...?句型，其中还涉及动词和动词短语的使用、量词的表达等。本部分的难点是制作过程的动词和动词短语的表述，如turnon,peel,pour等，另一个难点是量词的准确表达，如acupof,twospoonsof等。学生需要通过大量的口头练习，才能达到对目标语言的准确、熟练运用。因为本课时是听说课，主要进行“听”的输入和“说”的输出，根据个人的教学经验，没有设计语法的练习。一个课时40分钟，教学内容充实，各个教学环节紧凑。在下一课时的教学中，会进行大量的词汇和语法的练习。或者说，学生现场制作奶昔和水果沙拉本身就是对学生学习效果的评测--学生对现场的表演表现得很积极，语句运用达到了预期的效果。Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA1a--2d课后反思教学设计反思优点：本课时定位为“听说课”，贯彻了新目标英语的课程标准与原则。“听说”是语言学习的基础，“听说领先”是学习外语最佳途径。重难点把握准确，教学设计突破了重难点的教学。教学过程反思优点：各个教学环节紧凑，能够为听说服务，食物制作的现场展示充分调动了学生的积极性。改进：在制作水果沙拉的看图环节中，增加教师的提问Howmanyapplesdotheyhave?Howmuchyogurtdotheyhave?会把这一教学重点引入得更流畅。对教师自身教学状况的反思优点：教师举止得体，语言流畅，提问能面向全体学生，对待没有回答上问题的学生非常有耐心。改进：因为录课的原因，稍显紧张。对学生学习状况的反思学生听课认真，回答问题积极主动，接收教师的卡片奖励是非常有礼貌地表达“Thankyou”,两人或四人合作时积极主动。Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA1a--2d课标分析话题：食物制作功能：能正确描述制作步骤并依照指示语完成步骤语法：1、能正确掌握祈使句Peelthreebananas.Cutupthebananas.2、能正确区分可数名词与不可数名词Weneedthreebananas.Ineedsomeyogurt.3、能正确运用Howmany/Howmuch提问Howmanybananasdoweneed?Howmuchhoneydoweneed?4、能正确使用表示序列的副词First...Next...Then...Finally...词汇和常用表达：1、能正确认读和使用下列词汇peel,shake