初中美术-田横五百士教学设计学情分析教材分析课后反思

人美版九年级下册第十六课《田横五百士》教学设计单位：授课人：时间：【课业类型】欣赏·评述【课时】1课时【教学目标】1、知识与技能：了解作品创作的取材与时代背景与艺术特色。2、过程与方法：通过欣赏作品，能够感知作品在构图、造型以及色彩等方面的特色，理解作者的创作意图与传达的思想情感。增强自身的美术素养。

3、情感、态度和价值观：培养责任意识与爱国情感。【教学重点】感知作品在构图、造型以及色彩等方面的艺术特色，理解作者的创作意图与传达的思想情感。【教学难点】能大胆构思，勇于实践，设计的椅子具有一定的创意美感。【教法】问题引导法、演示法、展示法【学法】欣赏观察法、探究讨论法【教学准备】多媒体课件小组探究报告表格【学生准备】有关《田横五百士》的历史故事调查资料，铅笔、纸张等【教学过程】一、导入部分1、师生问好2、辨字组词，出示繁体的“义”，大家看是什么字？课件展示繁体的“义”字图片，引导学生观察并尝试说出图中的字是什么。学生好奇，经过观察快速回答（义）3、揭晓答案：“义”并板书（微笑的）非常正确，就是我们常说的“四字美德”当中的一个“义”字。那么请同学们尝试用“义”字组词，看谁想的多。（鼓励学生快速回忆，快速举例）学生们纷纷组词，如：义气、仗义、正义、义举等等。4、导入本课那么这节课，我就和大家一起来学习一幅能够很好的诠释“义”字的美术作品——《田横五百士》。（出示课题，导入本课）【设计意图】识字导入，容易引起学生好奇心，通过组词练习，感受“义”字的深切含义，强化与作品人物品格与画家所传递的思想情感的联系，激发学生对人高贵品格的认同，为下一环节的学习进行铺垫。二、新课展开（一）了解——画家徐悲鸿与创作的时代背景1、课件展示徐悲鸿简介，让学生了解画家的基本情况。教师强调：徐悲鸿在绘画与教育领域的贡献。

2、引导学生了解徐悲鸿创作《田横五百士》的时代背景。结合课件讲解：《田横五百士》是徐悲鸿的成名之作。1927年徐悲鸿留学归国后，正值国难当头，人民处于水深火热之中，迫切需要精神力量的支撑。为此，徐悲鸿创作时选用了历史题材“田横五百士”，借史而歌，将中国人民在“大义”面前的铮铮铁骨表现的淋漓尽致。作者意在通过田横五百士的故事，歌颂宁死不屈的精神，歌颂中国人民自古以来所尊崇的“富贵不能淫，威武不能屈”的品质，以激励广大人民抗击日寇。【设计意图】此环节帮助学生从画家徐悲鸿所处时代的角度去理解，为什么会借史而歌，运用绘画的语言激励广大人民抗击日寇。将人文情境与美术学习融合起来渗透到课堂教学中。（二）描述——作品表现形象与内容1、图片展示油画《田横五百士》，引导学生欣赏感受其绘画风格与艺术魅力。并回答问题：请你仔细观察，你在画中看到了什么？（初步感知作品，描述作品）学生边观赏边对直观形象进行描述，有人物、天空、大海、马等等。2、引导学生讲述相关田横的历史故事（结合课前准备中搜集的资料）3、教师对学生的回答给与肯定的评价并补充讲解，然后引导学生回答：请你分析画家是选取了田横故事中哪一个瞬间进行描绘的？学生观赏后积极回答——画家是选取了田横与五百壮士惜别的戏剧性场景来描绘的。4、在欣赏的过程中，教师结合具体的画面内容，引导学生观察、思考其构图、造型、色彩等方面的艺术特色。【设计意图】此环节意在帮助学生在欣赏初步感知作品，并展开动态思维，即在老师有针对性的问题引导下渗透作品要传达的思想内涵。引发学生对作品艺术特色的思考。为下一设计环节打基础。（三）赏析——感受艺术特色1、引导学生分组合作探究油画作品《田横五百士》，并引导学生分析其绘画风格与艺术特点。同时提出探究活动的要求。2、教师课件呈现：（作品+要求）请结合作品创作的背景与取材，从“构图”、“造型”、“色彩等三个方面选取一个进行分析。并尝试探究艺术家为什么要这么画？通过这样的形式表达什么？小组合作探究过程要求：①各位小组自主选择，采用描述、分析、综合、评价等方法进行作品的欣赏与探究。并将结果归纳总结到“小组问题探究报告”上，书写要工整，以备添加到学习档案袋中。②探究中要积极思考，主动交流；探究报告要简洁有条理。3、教师鼓励学生在探究过程中大胆的提出自己的观点，展开积极的讨论。4、教师巡视了解并适当引导各小组的探究活动。5、交流评述，各小组发言人将本组探究结果在班内交流。6、教师结合学生的探究结论进一步补充讲解和归纳。同时课件展示油画作品《田横五百士》的绘画风格与艺术特点。学生感知、理解。构图上：简约、壮阔，气势恢宏。画中人物伸展的手臂、踮起的脚尖、前跨的腿、支立的木棍、阴森锋利的长剑，均寓动于静，构成节奏美感，透出英雄主义气概。造型上：造型写实、准确生动、个性鲜明、融汇中西。人物塑造着重刻划了不屈的激情。色彩上：富有激情的浪漫主义特色外，还有自然和谐，以及装饰性和象征性的特点。变化微妙的冷色轮廓线给人以独立的形式美感，雄奇的画面有如金石铿锵。红、黄、蓝三原色占据主导，背景衬以清丽素净的天空，传达澄净肃穆之感。总结：通过对作品的鉴赏，我们会为田横的英勇赴死、舍身取义的行为所感染，为他的部下从横而死，深深感动。整个画面中那种富贵不能淫，威武不能屈的精神影响了我们的人生观。

【设计意图】此环节是解决难点的一个关键，由于学生欣赏能力的局限，教师尽可能的鼓励学生深入探究、大胆思考和积极交流，引导学生勇于表达自己的审美感受，从而使敢于想象，敢于探索和表达，通过积极有效地探究与讨论，逐步形成一种探究思维和审美意识。（四）提升——对话艺术语言1、教师课件展示问题，引导学生思考：①画家为什么要在1928年选择这样一个历史故事来创作一幅大型历史画？②画家为什么选择这样一个瞬间场景来表现这个故事主题？他表达了什么精神？③结合以上学习，谈谈你对画家徐悲鸿及其油画作品《田横五百士》的认识？2、学生深入思考，进一步感受作品的精神内涵与艺术语言特色，并回答问题。3、教师肯定学生的回答并做简要总结评述。同时也尊重学生在审美观点和艺术理解方面的不同与差异。4、徐悲鸿其他作品欣赏。【设计意图】此环节意在帮助学生在感受艺术特色后，继续拓展思维，发散思考，明白画家是通过真实、具体、生动的形象和情节来表达自己的思想情感、审美理想、甚至政治态度。这就使绘画艺术除了给予我们精神上的审美感受外，还具有很强的社会感召力

。从而突破教学的重难点。三、体会练习让学生选择自己喜欢的表现手法，结合自己对作品《田横五百士》的理解，尝试临摹作品中自己喜欢的一个人物形象。鼓励学生大胆表现。

提示个别学生造型力求写实，尽量表现出人物的神态。

留意代表性的作品，收集反馈。【设计意图】本环节主要帮助学生体会作品生动、写实的艺术特色，帮助学生树立运用绘画语言表达情感的意识，进一步突破教学重难点。教师在巡视时也注意引导式的帮助学生掌握造型的方法。四、展示评价以小组为单位，推荐一幅作品，也可以自荐，也可以是教师收集的典型作品，学生根据屏幕提示进行自评或互评。课件提示评价内容：构图是否合理？造型是否生动？能否给人带来审美享受？【设计意图】本环节帮助学生感受作品成功乐趣，明确设计作品中的长处和不足，培养评价意识，学会归纳，总结经验，深化学习体验。教师在评价展示活动做好引导启发工作。五、拓展延伸（一）了解历史画1、结合教材内容，教师引导学生自主探究完成以下两个问题：①什么是历史画？②在现代，历史画常表现的题材是什么？请列举出实例。教师提问，检查学生自主探究情况并总结。教师课件展示历史画范例，引导学生观赏，进一步感受历史画的特点，加深学生对历史画这一绘画题材的认识。（二）提出课后拓展建议你认为2008年的哪些大事件能用历史画来表现？请结合本课的学习，课后创作一幅历史画，表现手法不限。【设计意图】此环节由自主探究、欣赏历史画活动和课后拓展建议两个部分构成，意在循序渐进的帮助学生认识历史画，以拓宽学生对作品《田横五百士》的进一步认知。六、课堂小结教师小结：我们今天通过欣赏画家徐悲鸿的《田横五百士》这幅作品，能够感知作品在构图、造型以及色彩等方面的特色，感受到作者的创作意图与传达的思想情感，提高了自己的审美能力。相信在今后的生活中，大家也会想徐悲鸿那样，崇尚正义，做一个对社会有责任感的人。【设计意图】本环节旨在帮助学生进一步明确本课主要学习内容，升华认识，在生活中努力做一个有节有义的人。附：板书设计田横五百士徐悲鸿“义”田横五百士艺术特色历史画《田横五百士》学情分析《田横五百士》是九年级下册欣赏评述学习领域的绘画欣赏部分。绘画欣赏课在美术学习中一直很受学生欢迎，加之学生对画家徐悲鸿多多少少都有不同程度的了解，这就从无形中激发了学生学习的兴趣，为赏析好本作品埋下了重要的伏笔。九年级的学生通过七、八年级美术欣赏的学习，学生已经初步掌握了绘画作品欣赏的基本方法，并能运用一些美术语言表达和评价作品，在绘画作品的构图、色彩及造型的分析能力上具备一定基础；对于作品的艺术特色也有一定的认知能力。同时，九年级学生具有好学，善于思辨的特点。班级中已逐步形成自主学习与合作交流，勇于探究与问题解决的良好学风，他们的洞察力较敏锐，凸显个性思考，抒发个人情感的欲望较强，对问题学习有研究精神。这对作品《田横五百士》的深入探究提供强劲有力的基础。但是，作品的高度与深度相对于初中学生来说，现有的美术素养还远远不够，在欣赏、分析和感受过程中，还会遇到诸多困难，这就需要教师精心设计教学环节，巧妙设疑，做好适时引导。以帮助学生顺利完成学习目标。《田横五百士》课堂教学效果分析

在本课的课堂教学活动中，我主要通过小组合作探究活动突破本课的教学重点，从探究的效果看，各小组能够结合教材内容与相关资料，总结归纳出作品在构图、造型、色彩以及画面效果等方面的艺术特征，结合诱导式的教学讲解方式，达到了预期的教学效果。从课堂设置的思考与巩固练习情况看，大部分学生能够明确作品的艺术特色，理解作者的创作意图与传达的思想情感，能够很好地对作品进行全方位的分析，对问题的剖析方向明确，分析基本到位，并形成了自己的审美观念，提高了自身的欣赏水平和鉴赏能力。从课堂拓展情况看，学生对历史画理解的较快，并能够将自己熟悉的美术作品的题材加以分类区分。拓展延伸环节中的练习部分，学生表现的非常自如，思维活跃，发言大胆，在这一环节超出了预想的教学效果。通过本课的课堂教学，我的感受和收获有两点：一是课前布置的调查与探究活动对于顺利完成教学目标起着非常重要的铺垫作用，对提高课堂效率和提升教学的效果作用十分明显；二是调动好学生的思维，通过诱导学生自主探究突破重难点，不仅会提高学生的效率、提升教学效果，而且学生还培养了学生的学习能力。

《田横五百士》教材分析本课是九年级欣赏评述学习领域中的重要一课，是继教材中《体育题材的美术作品》之后的绘画专题欣赏课。同时也是义务教育阶段学生欣赏能力培养的巩固提升一课。《田横五百士》作于1928年，1930年完成，作者徐悲鸿，规格349cm*197cm，布面油画，徐悲鸿纪念馆藏。本画所描绘的是《史记·田丹列传》中的农民起义领袖田横在刘邦称帝后，将到洛阳招安，他手下忠心的500名战士为他送行的情景。构图简约、壮阔，气势恢宏；造型写实、准确生动、个性鲜明、融汇中西；色彩上红、黄、蓝三原色占据主导，背景衬以清丽素净的天空，传达澄净肃穆之感。此画创作的时期，正是日寇入侵，蒋介石妥协不抵抗，许多人媚敌求荣之时，徐悲鸿在该画中选取了田横与五百壮士诀别的场面，着重刻划了不屈的激情，表现出富贵不能淫、威武不能屈的鲜明主题，以激励广大人民抗击日寇。是一幅典型的集艺术性与思想性于一体的画作。结合学段与教材内容的分析，我认为本课教学，首先应引导学生整体感知作品，并通过对作品作者、作品取材、创作背景等方面内容的了解的基础上，展开探究式的学习活动。让学生通过自主探究与小组讨论交流的方式，突破本课的重难点，同时，还要结合本课欣赏作品的作者与表现的题材（历史画），展开必要的拓展学习活动。从而最终达到让学生掌握欣赏美术作品的基本方法，提升学生自身的美术素养之目的。《田横五百士》评测练习一、思考1、画家为什么要在1928年选择这样一个历史故事来创作一幅大型历史画？2、画家选择这样一个瞬间场景来突出表现这个故事主题，他表达了什么精神？二、体会练习选择自己喜欢的表现手法，结合自己对作品《田横五百士》的理解，尝试临摹作品中自己喜欢的一个人物形象，规格以不小于八开素描纸为宜。要求：造型力求写实，尽量表现出人物的神态。《田横五百士》课后反思教学方法上以自学互助为主，由小组讨论、撰写小组探究报告以及班内交流逐步推进和深入。教学过程中结合教师的恰当引导与总结评价，达到了预期的教学效果。本课所设计的的教学方法主要想体现“自学互助”的教学理念，在教学环节设计上多以学生的自主学习和同学间互助交流合作为主要形式，从作品的表现技法到对作品的理解，从解读作品到升华认识，都是如此。拓展部分以认知历史画、了解历史画和欣赏历史画为导向，加深学生对不同题材绘画作品的了解。使学生对《田横五百士》这一作品的解读更深入一步。从整个教学过程来看，本课教学以“尊重学生的可持续发展”作为指导思想，结合教材内容，注重培养学生的自主学习，将美术语言运用于课题研究性学习中，真正体现了学生自主、合作、探