初中美术-有趣的表情教学设计学情分析教材分析课后反思

《有趣的表情》教学设计一、教材分析本课属于造型•表现领域，是苏教版《关注“你、我、他”》拓展的第二课时，第一课时侧重写实，本课第二课时，拓展设计侧重激发学生的想象力，创造力，通过丰富的想象创作自己喜欢的表情，感受表情创作带来的乐趣。本课通过看视频、放课件、示范、学生探究规律和讨论方法、通过想象创作表情，鼓励学生积极参与造型表现活动，感受表情创作带来的乐趣。本课通过视频导入，带领我们走进的是有趣的表情世界，通过探究表情规律、探究表情表现方法、赏析漫画家的表情作品、创作自己喜欢的表情、展示学生作业、等教学过程，视频导入学生感觉有趣生动不枯燥，新授中加入了小游戏，调动学生积极性，让学生参与，flash课件运用，直观学生喜欢，课件图片选择形象生动，学生印象深刻，感兴趣，通过学习探究，学生知道基本表情的规律，基本的表现方法，怎样通过丰富的想象表现有趣传神富有含义的表情。学生作业的展示，充分显示了学生的想象力。教学目标：

1.知识与技能目标：辨析不同的表情，探究笑、哭、怒、吃惊基本表情的规律；学习创作表情的基本方法赏析探究优秀漫画家的表情作品

2.过程与方法目标：通过收集有趣的表情资料，交流、分析和小组讨论探究等方式学习，研究和创作自己喜欢的表情作品。

学习过程：欣赏与交流――探索与归纳――构思与创作――展示与评价

３.情感态度与价值观目标：用自己的眼光赏析和评价创作的漫画家表现的表情作品，

体验创作有趣的表情艺术活动的乐趣。培养学生审美情操、创新精神及笑对人生的生活态度。

教学重点：对基本表情的变化规律和表情的表现方法的理解与应用。

教学难点：怎样有创意的表现有趣的表情。

教学准备：

教具：多媒体课件、实物投影等

学具：记号笔、铅笔、彩笔、纸等绘画工具

教学过程：一、视频导入老师播放搞笑有趣的表情帝杨迪视频，学生感兴趣，学生在感性上对有趣的表情有一定的理解。二、探索与归纳教师活动：做游戏，让学生猜有哪些表情，引导学生探究总结基本表情的规律，老师又通过播放课件、示范，引导学生欣赏优秀漫画家作品，体会探究表情的基本刻画方法、探究表情表达的含义。老师结合学生回答总结表情的基本刻画方法学生活动：学生积极思考观察图片人物表情，总结基本表情的规律。思考探究讨论老师引导提出的问题，欣赏优秀漫画家作品，体会探究归纳表情的基本刻画表现方法。设计意图：这是本课的一个难点，学生通过做游戏以及层层深入的探讨，在轻松的气氛下掌握了难点。

三、解读、创想、创意表情教师活动：出示优秀的漫画作品，让学生小组探究表情的含义，让学生创想哭的表情，快速浏览不同表现形式的有趣的表情作品，拓展学生的创作思维。学生活动：探究、赏析、创想表情，创意描绘出一幅个性鲜明的表情。设计意图：通过探究、赏析、创想表情，拓展学生的创作思维，为创作奠定了基础。四、展示与评价

教师活动：引导学生进行自评、互评；教师点评；

学生活动：大胆向同学展示自己的作品，积极参与评价。

设计意图：通过学生自评、互评及教师的点评，体验了创作有趣的表情艺术活动的乐趣。

五、拓展延伸

教师活动：老师提供让人心灵震撼的作品，引发学生对人生的思考。

设计意图：对学生进行德育渗透。《有趣的表情》学情分析在第一课时中，学生学会了对人物多角度观察，对人的五官比例有一定了解，能运用一定的肖像画知识大胆肯定地描绘身边的人，描绘时关注人物的神韵。有一定的造型表现能力。学生能很快抓住同学的五官特点，形象生动的进行夸张描绘，一眼就能看出画的是哪位同学。人物表现生动有趣。第一课时侧重写实，第二课时拓展设计侧重激发学生的想象力，创造力，通过丰富的想象创作自己喜欢的表情，感受表情创作带来的乐趣。《有趣的表情》效果分析本课上完以后，最大的感触就是兴趣是最好的老师，学生在轻松愉快兴奋的气氛中上完了这节课，精彩搞笑的视频导入，学生在哈哈大笑中看完杨迪夸张有趣的表情表演，给学生留下深刻的印象，感觉表情原来怎么有趣，学生对表情从感性有了一定的认识，很自然愉快的导入本课。在新授中过程中，在游戏中学生掌握了表情的基本规律，学生不感觉枯燥，老师flash课件播放就象看动画片有意思，引导学生积极探究讨论漫画家的表现的表情作品，激发学生的想象力、理解力，学生高兴愉快的完成了表情创作，感觉自己的作品非常有创意，感受成功的喜悦。总之兴趣是最好的老师。学生能在当堂课中完成表情的创作，创作的表情夸张有趣，而且自我介绍作品的时，能讲出一定的含义。《有趣的表情》教学反思本课上完以后，最大的感触就是兴趣是最好的老师，学生在轻松愉快兴奋的气氛中上完了这节课，精彩搞笑的视频导入，学生在哈哈大笑中看完杨迪夸张有趣的表情表演，给学生留下深刻的印象，感觉表情原来怎么这么有趣，学生对表情从感性有了一定的认识，很自然愉快的导入本课。在新授中过程中，在游戏中学生掌握了表情的基本规律，学生不感觉枯燥，老师flash课件播放就象看动画片有意思，引导学生积极探究讨论漫画家的表现的表情作品，激发学生的想象力、理解力，学生高兴愉快的完成了表情创作，感觉自己的作品非常有创意，感受成功的喜悦。总之兴趣是最好的老师。本课通过视频导入，带领我们走进的是有趣的表情世界，通过探究表情规律、探究表情表现方法、赏析漫画家的表情作品、创作自己喜欢的表情、展示学生作业、等教学过程，视频导入学生感觉有趣生动不枯燥，新授中加入了小游戏，调动学生积极性，让学生参与，flash课件运用，直观学生喜欢，课件图片选择形象生动，学生印象深刻，感兴趣，通过学习探究，学生知道基本表情的规律，基本的表现方法，怎样通过丰富的想象表现有趣传神富有含义的表情。学生作业的展示，充分显示了学生的想象力。《有趣的表情》教材分析本课属于造型•表现领域。本课是《关注“你、我、他”》拓展的第二课时本课拓展设计侧重激发学生的想象力，创造力，通过丰富的想象创作自己喜欢的表情，感受表情创作带来的乐趣。本课通过看视频、放课件、示范、学生探究规律和讨论方法、通过想象创作表情，鼓励学生积极参与造型表现活动，感受表情创作带来的乐趣。本课通过视频导入，带领我们走进的是有趣的表情世界，通过探究表情规律、探究表情表现方法、赏析漫画家的表情作品、创作自己喜欢的表情、展示学生作业、等教学过程，视频导入学生感觉有趣生动不枯燥，新授中加入了小游戏，调动学生积极性，让学生参与，flash课件运用，直观学生喜欢，课件图片选择形象生动，学生印象深刻，感兴趣，通过学习探究，学生知道基本表情的规律，基本的表现方法，怎样通过丰富的想象表现有趣传神富有含义的表情。学生作业的展示，充分显示了学生的想象力。部分学生课堂上创作的生动有趣的表情作业《有趣的表情》课标分析通过“造型·表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，

认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表达能力。第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。设置“造型·表现”学习